圆的整理与复习教学设计【范例4篇】

圆的整理与复习教学设计【范例4篇】【导读】这篇文档“圆的整理与复习教学设计【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！圆的复习教学设计【第一篇】圆的复习教学设计燕京小学赫爽一、谈话导入复习方法1、师：上周我们共同学习了圆的知识，这节课进行圆的复习。谁记得我们曾采用怎样的方法进行复习的？教师随学生的回答板书复习方法：回忆内容→分类复习→综合运用2、回忆内容师：想一想我们都学了哪些内容？教师随学生的回答板书：圆认识周长面积二、分类复习知识点（一）圆的认识1、让学生交流在圆的认识这节课中学到的知识，教师板书：圆心、半径、直径d在同圆或等圆中，d=2rr=22、复习圆的画法学生交流画圆步骤：定半径；定圆心；旋转一周画圆3、进行闯关比赛师：圆的认识复习完了，我们进行分组闯关比赛。大屏幕显示一组关于圆的认识的判断题，学生抢答并说明理由。4、画圆练习：画一个直径5厘米的圆学生画完后，教师用视频投影进行展示。（二）圆的周长1、师：什么是圆的周长？学生回答并拿起圆形纸片指一指2、复习圆周长计算公式①出示圆形纸片：你有哪些方法可以得到一个圆的周长？学生交流方法②师：圆周长计算公式有哪些？（C=∏dC=2∏r）知道一个圆的周长可以求什么？（半径、直径）3、复习圆周率师：对于圆周长计算公式中的∏，你有哪些了解？学生交流4、复习半圆周长的计算方法①课件演示半圆，学生指出半圆周长②学生交流半圆周长计算方法：C=∏d÷2+dC=∏r+2rC=5.14r5、闯关比赛二（看图计算圆的周长，考查公式运用情况）6、总结圆周长复习方法师：在圆周长的复习中，我们是怎样复习的？学生交流：先复习圆周长概念，再复习公式及相关知识，最后考查运用（三）圆的面积1、师生共同制定复习内容师：我们采用圆周长的复习方法复习圆的面积，应该怎样复习呢？学生交流，教师出示幻灯片：圆面积的复习①什么是圆面积？②圆面积计算公式及推导过程③环形面积计算公式④运用公式计算2、学生分组进行组内复习3、全班交流4、闯关三师：第三关由学生出题，大家闯关①学生准备课前作业（课前作业：学生总结圆面积计算中的错题）②视频展示错题，全班独立完成并订正答案（2-3题）（四）小结师生共同回顾复习过程进行小结，强化知识间的联系三、综合运用师：刚才我们复习了圆的知识，接下来进行综合考查，也就是闯难关（课件出示题目）四、课堂总结1、学生交流这节课的收获2、作业：完成最后一个练习圆的复习燕京赫爽教学目的：1、从整体上对第四单元的知识进行梳理，使学生形成完整的知识网络2、凸显学生学习的主体地位和自主性，加强学生之间的合作与交流3、加强课上、课下学习的联系，使学习的过程形成一个统一的、良性的循环。教学环节：1、谈话导入复习方法2、分类复习知识点（包括复习知识点后进行考查运用）3、综合训练4、课堂总结设计意图：这节课是在学生学完第四单元的知识后，并已掌握了一定的复习方法的基础上进行的教学。本节课的重点环节是分类复习和考查运用。课上不仅让学生回顾了本单元的知识，还进行了扩展与延伸，例如：加入了半圆周长的复习，环形面积的不同计算方法。目的在于让学生在学习的过程中，不断自我归纳、总结好的解题方法，努力打到学于课本，高于课本的境界。在复习方法上主要凸显学生的主动性，例如复习完圆的周长后，圆的面积的复习就采用同样的方法让学生自己提出复习内容进行组内复习，目的在于加强学生间的合作与交流，并为他们课下的独立复习做好准备，同时也能让学生感受到人为我师，我亦为人师的学习快感。在考查运用中，设计了课前让学生整理易错题并拿到课上考大家的环节，目的在于培养学生自我整理归纳的能力，提升学习的质量，同时更加强了课内外学习的联系，努力培养学生独立进行单元复习的能力，为学生的终身学习做好铺垫。圆复习课名师教学设计【第二篇】单元复习课圆一、复习内容教科书第77页的整理和复习和练习十七。二、复习目标1.通过归纳整理本单元所学的和圆相关的基本知识，加深对圆的特征的理解，巩固有关圆的周长和面积的计算方法，加深对扇形的认识。2.通过回顾梳理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力。三、复习重难点自主交流整理知识的过程和方法，找到知识间的联系，自主构建知识系统，灵活运用圆的周长或面积公式解决实际问题。四、配套资源实施资源：《圆复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计1.预习任务（1）大家回忆一下我们应该怎么进行知识的整理和复习。（先将学过的知识呈现出来，再不断地补充完善，进而找到知识之间的联系，最后应用知识解决问题。）（2）可围绕以下几个方面进行整理复习：①这一单元的主要内容有哪些？重难点是什么？②你觉得有哪些地方需要提醒大家的？（二）课堂设计1.汇报课前任务，梳理基础知识（1）整理基本知识点引导学生有层次的汇报课前整理的本单元的知识点，汇报时注重生生之间的互动和评价。①圆的认识师：本单元我们先认识了圆，请大家用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。思考1：圆有哪些特征？先独立完成，交流汇报。小结：圆有无数条半径和无数条直径。同一圆内所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的2倍。把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。圆心确定了圆的位置……②圆的周长师：我们认识了圆的特征之后，学习了圆的周长，知道了一个圆的周长总是它的直径的3倍多一些，明白了C＝πd或C＝2πr思考2：π的意义是什么？它是怎样得出来？讨论交流。归纳小结：π是一个固定不变的数，任意圆的周长都是其直径的π倍，不会因为圆的大小而改变。它是经过多次实验和计算得出的结论。典型题目：李老师骑自行车上班，自行车的车轮直径是0.6米，如果平均每分钟转100周，照这样的速度，李老师从家到单位的路程是9000米，50分钟能骑到单位吗？3.14×0.6×100×50＝9420（米）9420米＞9000米可以到。学生完成汇报时，重在引导注意易错的地方。根据已知条件选择合适的公式求周长。③圆的面积师：我们学习了圆的周长之后，又一起探索了圆的面积，明白了“圆的面积就是它所占平面的大小”，同时我们也经历了把圆分割成若干等份后拼成近似长方形的方法，探索出的圆的面积公式S＝πr2。思考3：把圆分割成若干等份后拼成近似长方形后，这个近似的长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么关系？自主画图并交流。归纳小结：长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于原来圆的半径。所以圆的面积公式才是S＝πr2。怎样运用圆的面积公式来解决实际问题呢？典型题目A：公园草地上一种自动旋转喷灌装置的射程是12米，它能喷灌的面积是多少？（圆面积公式的一般练习）典型题目B：一块环形铁片，外圆半径是0.5m，内圆半径是0.3m,它的面积是多少?学生归纳：圆环的面积实际上就是求两个同心圆的面积之差。典型题目C：课本77页整理复习第1题，增加一问，圆与正方形之间的面积是多少？师：这类题目有什么特点？在解答这类题目时，我们是怎样来分析题意的？解题的关键是什么？④扇形师：生活中还有一种常见的图形——扇形。什么是扇形？它的大小与什么有关？小组交流。归纳小结：在同一个圆中，圆心角越大，扇形越大；在不同圆中，圆心角相等，半径越长，扇形越大。扇形是圆的一部分。（2）沟通知识的联系师：同学们用简洁的语言总结了本单元的知识点，可以看出本单元中学习的主要内容有圆的认识、圆的周长和面积、运用圆的知识解决问题、扇形，这些知识并不是孤立存在，而是密切联系的。你能用思维导图的方式把这一单元整理一下么？小组合作交流汇报。师引导形成思维导图：3.典型题目练习，综合应用知识1.（1）先在空白处画出图A。1cm2cm1cm2cm图A（2）图A中，阴影部分面积是（）cm2，空白部分面积是（）cm2。知识点画圆、扇形、圆的面积答案（2）3.14cm2，0.86cm2。解析这是一道综合性题目，在画图中感知解决组合图形的方法，用转化的方法求阴影部分及空白部分的面积。阴影部分实际就是一个圆的面积，空白部分就是正方形的面积与圆的面积之差。2.一个圆形餐桌，桌面的半径为2m。（1）它的面积是多少平方米？（2）如果在这张餐桌的中央放一个半径为1m的圆形转盘，剩下的桌面面积是多少？（3）如果一个人需要0.6m宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？知识点圆的面积、圆的周长、圆环的面积答案①3.14×22＝12.56（㎡）②3.14×（22－12）＝9.42（㎡）③3.14×2×2＝12.56（m）12.56÷0.6≈20（人）解析题中呈现的信息灵活多变，做题时要认真审题，通过解决圆形餐桌面的大小、可坐人数、转盘外空余面积等问题，实现把实际问题转化为数学问题。3.哥哥和弟弟分别利用圆和正方形设计出了图A与图B（如下图所示），图A与图B中的两个圆半径都是1dm，请你计算一下，图A与图B中的阴影部分的面积是否相等？知识点圆的认识答案不相等。圆复习课教学设计【第三篇】单元复习课《圆》一、复习内容教科书第77页的整理和复习和练习十七。二、复习目标1.通过归纳整理本单元所学的和圆相关的基本知识，加深对圆的特征的理解，巩固有关圆的周长和面积的计算方法，加深对扇形的认识。2.通过回顾梳理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力。三、复习重难点自主交流整理知识的过程和方法，找到知识间的联系，自主构建知识系统；灵活运用圆的周长或面积公式解决实际问题。四、资料准备《圆复习课》教学课件五、复习设计（一）回顾1.本单元我们学习了哪些有关圆的知识？（1）梳理基本知识点引导学生有层次的汇报课前整理的本单元的知识点，汇报时注重生生之间的互动和评价。①圆的认识师：本单元我们先认识了圆，请大家用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。思考1：圆有哪些特征？先独立完成，交流汇报。小结：圆有无数条半径和无数条直径。同一圆内所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的2倍。把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。圆心确定了圆的位置，半径决定了圆的大小。②圆的周长师：我们认识了圆的特征之后，学习了圆的周长，知道了一个圆的周长总是它的直径的1/83倍多一些，明白了C＝πd或C＝2πr思考2：π的意义是什么？它是怎样得出来？讨论交流。归纳小结：π是任意圆与它直径的比值，是一个固定不变的数，任意圆的周长都是其直径的π倍，不会因为圆的大小而改变。它是经过多次实验和计算得出的结论。典型题目：李老师骑自行车上班，自行车的车轮直径是0.6米，如果平均每分钟转100周，照这样的速度，李老师从家到单位的路程是9000米，50分钟能骑到单位吗？3.14×0.6×100×50＝9420（米）9420米＞9000米可以到。学生完成汇报时，重在引导注意易错的地方。根据已知条件选择合适的公式求周长。③圆的面积师：我们学习了圆的周长之后，又一起探索了圆的面积，明白了“圆的面积就是它所占平面的大小”，同时我们也经历了把圆分割成若干等份后拼成近似长方形的方法，探索出的圆的面积公式S＝πr2。思考3：把圆分割成若干等份后拼成近似长方形后，这个近似的长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么关系？自主画图并交流。归纳小结：长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于原来圆的半径。所以圆的面积公式才是S＝πr2。怎样运用圆的面积公式来解决实际问题呢？典型题目A：公园草地上一种自动旋转喷灌装置的射程是10米，它能喷灌的面积是多少？（圆面积公式的一般练习）典型题目B：一块环形铁片，外圆半径是5分米，内圆半径是3分米,它的面积是多少?学生归纳：圆环的面积实际上就是求两个同心圆的面积之差。典型题目C：课本77页整理复习第1题，增加一问，圆与正方形之间的面积是多少？师：这类题目有什么特点？在解答这类题目时，我们是怎样来分析题意的？解题的关键是什么？④扇形2/8师：生活中还有一种常见的图形——扇形。什么是扇形？它的大小与什么有关？小组交流。归纳小结：在同一个圆中，圆心角越大，扇形越大；在不同圆中，圆心角相等，半径越长，扇形越大。扇形是圆的一部分。（2