七级下册地理教学设计方案【汇集4篇】

七级下册地理教学设计方案【汇集4篇】【导读】这篇文档“七级下册地理教学设计方案【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《社戏》教学设计(七年级下册)【第一篇】《社戏》教学设计主备人：莫丽宏时间：教学目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学设计：以品读体验为主第一课时教学步骤：一、创设情境，童年引读。童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）二、诵读积累，整体感知。（一）范读课文(或听磁带录音)：l.画记自己难以读准、难以理解的字词。例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。二）学生自由诵读课文，理清文章结构。（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)三、合作探究，平桥“乐”事。1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。七年级历史下册教学设计【第二篇】七年级历史下册《开放与交流》课堂教学设计肥西金牛初级中学孙启明课程标准以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。教学目标1．掌握鉴真东渡与玄奘西行的史实。将玄奘西行的历史与学生所熟悉的《西游记》联系起来，通过观察玄奘西行路线图，想象玄奘西行路上的困难；通过遣唐使与鉴真东渡知识的学习，并观察鉴真东渡的示意图，分析鉴真五次东渡失败的原因，从中感受鉴真、玄奘执著的精神。2．知道鉴真和玄奘为中外文化交流所作出的贡献。通过展示唐长安城出土的外国人陶俑等图片，理解唐朝长安城被称为国际化大都会的原因，培养学生分析历史问题的能力。3．知道唐朝的开放与交流是空前的，认识开放与交流是对唐代繁荣的原因之一；能结合家乡（西安）的现实理解开放政策在城市乃至国家发展中的作用，树立学生的开放意识。教学重难点掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等中外交往的史实是本课的重点。内容较杂，人名、地名较多是本课教学的难点。教学过程导入：播放《西游记》片头曲，问学生是什么音乐（《西游记》），讲的是什么事情？《西游记》所讲的是真是假？学问本节课你就会明白了。展示课题：《开放与交流——唐代的对外关系》设计意图以学生熟悉的信息入手，学生对所学知识产生亲切感。首先区分小说《西游记》与史实玄奘西行：前者属于小说，有虚构成分，后者熟悉客观史实，是真实存在的。一、玄奘西行结合以下两个问题，学生自主学习，组内探讨后得出结果。1．玄奘西行的目的是什么？《西游记》中的唐僧是如何回答的？玄奘西行中会遇到妖魔鬼怪吗？设计意图知道玄奘西行的目的，将知识兴趣化。2．说一说，玄奘有哪些贡献（他给天竺带去了什么，给唐朝带回了什么）？设计意图学生掌握古代中印文化交流的具体内容。学生在回答过程中，教师用多媒进行辅助展示。1．目的：求取佛经经义，台词：“贫僧是从东土大唐而来，前往西天拜佛求经，路过宝地，借宿一宿”。2．给天竺带去：将《老子》翻译为梵文介绍到天竺；给唐朝带回:天竺经卷657部；口述辑录而成的《大唐西域记》，是第一个系统地把天竺介绍到中国的人。唐朝除了与天竺交流外，与日本也交往密切，从而引入下一部分内容。二、遣唐使与鉴真东渡唐朝时中日交流可以用一个词来形容：盛况空前。唐朝的中日关系是官方、民间同时进行交流的。1．官方派遣——遣唐使什么是遣唐使？随遣唐使来的著名留学生是谁？教师请学生回答何为遣唐使，并展示遣唐使图片，介绍随遣唐使而来的著名人物——留学生阿倍仲麻吕。遣唐使给日本带回了什么？遣唐使带回日本的：唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术以及生活习俗等。促进了中日经济文化交流，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。设计意图学生阅读教材，掌握基本知识点，明确遣唐使的性质；感受唐代中日友好关系下的文人之间的伟大友谊。2．民间自发——鉴真东渡首先教师对鉴真作简单介绍。鉴真为什么要东渡？他前五次东渡失败的原因是什么？接着展示鉴真东渡的路线图，学生看图思考鉴真东渡艰难的原因及困难：航海技术不发达，靠季风，危险性大；第五次东渡中身患眼疾，双目失明等。设计意图分析历史事件的能力，感受鉴真东渡的执着精神。鉴真给日本带去了什么？学生在教材中直接找出答案。教师适时可介绍唐招提寺的建筑及医术等，并指出鉴真最后圆寂在了日本，终生在为中日文化的交流在做贡献。鉴真带去日本的：佛教经义；建筑技术、书法、医药；唐朝文化对日本的影响：学生观察图片信息（唐朝与日本的建筑雕塑、服饰、文字等），对比分析得出结果，从而对唐朝与日本的交流有深入的认识。教师列出表格，比较鉴真东渡和玄奘西行的异同。设计意图组内探讨得出结果，培养学生探究的能力，有利于知识点的掌握。教师进一步阐述，从鉴真东渡与玄奘西行共同点中，我们感受到的是是他们迎难而上的精神，这种精神也是我们大家所要具备的，我们在生活或学习中会遇到很多困难，需要的正是玄奘、鉴真这种迎难而上的精神。评选唐代外交的形象大使，你会给谁投一票呢？设计意图调动学生积极性，学生自由发言，重在掌握玄奘西行、鉴真东渡的史实。之所以有玄奘、鉴真一类的人是因为他们处在一个开放的时代。那开放的时代下唐代的都城是什么样子呢？三、国际性大都会长安学生根据问题阅读，自主学习本部分内容。1．唐长安城的基本情况怎样？繁荣的长安：面积大，约为今西安城的10倍；人口多，近100万，为当时世界之最。布局整齐的长安：一是城市外形及结构：外城、皇城、宫城三部分，整齐划一；二是城市内部主要组成：市坊分开。设计意图培养学生自主学习的能力。2．为什称唐长安为国际性的大都会呢？通过展示西安出土的外来人陶俑图片，证明唐朝时长安城有很多外国人，这当然就携带着外来的元素、外来的文化。所以长安城不单单是唐朝的长安，更是世界的长安。那为什么唐长安城会有这么多外国人？（或者说明唐朝对外采取的是何种政策呢？）是因为唐朝实行开放的政策。开放与国家发展有何关系呢？教师展示历史现象，学生总结：开放则国兴；封闭则国衰。各地区之间经济文化的交流，互相取长补短，为我所用。教师进一步指出，实际上遣唐使、鉴真、玄奘等的交流正是唐开放政策的体现，而这种文化的交流反过来又促使唐朝的繁荣，开放与繁荣形成良性的循环。唐朝的繁盛得益于开放和交流，不论是古代还是现代，中国都需要世界，世界也需要中国。中外文化交流的广泛开展，不仅使中华文明更加辉煌，也促进了世界文明的发展。今天的西安正在试图再现“盛世长安”景象，并提出了建设国际化大都市的目标，想一想结合本节课所学内容，对我们西安建设国际化大都市有什么启示？（抓住时机，进行开放和交流）设计意图结合现实，树立学生开放的意识，热爱家乡的情感。板书设计一、玄奘西行二、遣唐使与鉴真东渡1、官方派遣——遣唐使2、民间自发——鉴真东渡三、国际性大都会长安教学反思：本课课题为《开放与交流》，课标要求是“以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展”。依据课标，本课的重点是让学生掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行的史实，由于本课内容较杂，人名、地名较多，故讲解起来有些费力，所以在讲授中注意结合学生的兴趣点，力求在完成课标的情况下，使学生树立开放的意识，了解文明之间交流的重大意义。七年级下册美术教学设计【第三篇】七年级下册美术教学设计中国结古田县第四中学包建芳2012.3.10一、教材分析中国结是中华民族喜闻乐见的吉祥结饰，依据美术课程标准“设计•应用”领域的阶段目标，课目设置一方面思考能在民间美术中挖掘题材，展现不同结形所蕴涵的不同寓意，引导学生分析、探讨中国结的形、意与结名之间的关系，帮助学生了解中国结这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义。另一方面则考虑了学生的兴趣、需要和能力。通过欣赏、制作的教学活动，学习几种实用的基本结式与变化结式，从平结(基本结)到盘长结(变化结)循序渐进，启发学生寻找其变化规律，激发学生的学习热情，尽可能地使每一个学生参与到学习活动当中来。二、教学目标◆了解中国结的文化内涵和认识。◆学会平结、盘长结的基本编织方法，并在此基础上尝试编织更多富有变化的结饰。◆能够运用材质、造型、色彩等方面的知识，对编制的结进行装饰与美化。三、教学思路1．教学题材教材选择了平结、盘长结基本结形图片，分步骤图演示其编织方法，比较简单，目的在于学生能够根据图示掌握基本结形的制作技巧，提高动手能力，提高学生的学习欲望，培养学生耐心细致。教材展示了丰富的盘长结变化结饰，例如“方胜结”、“磐结”、“鹤结”、“鲤鱼结”等，提供了多种结形变化，蕴涵着美好寓意，一方面给学生以启示，男一方面给学生以设计创新的有益引导。教学中可以指导学生分析其制作要领．寻找规律。2．教学组织根据学校实际情况做好课前准备，绘制部分编结步骤图分发给学生。指导学生做好充分的课前准备。如编结用的工具：泡沫板、大头针、丝绳或其他代用材料、打火机、剪刀、镊子。装饰用的小饰物：铜钱、木珠、玉佩、长命锁等(或代用品)。让学生预先留心观察身边的中国结，初步了解其形式，以利于课堂交流。3．教学策略本单元教学以制作为主，但不能上成简单的制作课，要注意中国结的相关文化的学习，并灵活地贯穿课的始终。4．教学评价本课学习基本结形的编制方法是重要的教学环节，学生能否掌握其要领应作为一项评价指标，同时应关注学生在学习过程中的学习态度、参与意识、分析能力和创新能力。评价可以在教学过程中体现。四、教学选择本课灵活处理的空间较大，可以根据学生的实际水平与兴趣适当增、减课时，调节授课方案。(第一课时)一、情境导入1．出示一个中国节，讨论其中最引人注目的部分是什么图形。学生谈自己的理解。2．教师展示用中国结装饰的生活物品，如手机、扇子等。二、略谈结的来历与意义1．师生互动，请学生们自己打一个会打的结。2．观察比较大家打出的不同结形，有活结、死结、蝴蝶结等不同结形，哪一种更美观，哪一种更实用。3．结在中国人的心目中是具有美好意义的。远古先祖在文字发明之前“结绳记事”、“以绳德厚”；有文字之后，“结”与“吉”同音，它承载着我们对亲友真挚的祝福和对美好生活的向往．各种色线、色绳；黑色展板、珠钉或吸铁石，展示学生打的不同结形。三、平结的编结法1．平结是一种古老、实用的结形，有高低相等、不相上下之意，又有平稳安定之意，用途广，常用来做手链、项链、门窗等物品。2．示范，老师带着学