三年级《翠鸟》第二课时教学设计【精选4篇】【导读】这篇文档“三年级《翠鸟》第二课时教学设计【精选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!翠鸟教学设计第二课时【第一篇】《翠鸟》第二课时新桥小学张晓昕教学目标:1、带着感情来读描写翠鸟外貌、捕鱼的各种句子,积累翠鸟外貌的段落。2、学习第一自然段先概括后具体的描写动物的方法和顺序。3、培养学生喜爱鸟类,喜爱大自然的感情,并升华为护鸟的情感。教学重难点;1、体会感情读出描写翠鸟的各种句子。2、透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备:课件教学过程一复习复习上节课词语.(1)指名读.(2)全班读.(3)听写.(4)同桌互批.二、导入新课1、教师导入:上一节课我们认识了一只(翠鸟)、书空。要注意写“翠”时羽字头不要带钩,看老师写一次。我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。板书:翠鸟2、那么,小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点:外貌、捕鱼、住处。板书三、学习第一自然段,体会翠鸟外貌特点1、看,这就是翠鸟,请仔细观察翠鸟的样子。看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的?指名反馈(它的颜色非常鲜艳)2、它的颜色作者是怎样写的呢?学生反馈。(头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。)请同学们一起来读一读。3、请同学们找出描写颜色的词语。用△勾画出来。学生反馈。(橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色)4、大家来读一读,这段话是从哪三个方面讲了翠鸟颜色鲜艳?学生反馈。(头、背、腹)5、我们就再来看看翠鸟的样子。大家仔细观察,作者是按照什么顺序来写的呢?学生反馈。(从上到下)6、这几句都是围绕哪一句在写(它的颜色非常鲜艳)师小结:像这样的句子概括了后面的内容我们把它称为中心句。以后我们写作文时,就要像作者这样来写,抓住它的外形来写,写外形时重点又写了颜色。7、这些句子是我们学过的什么句式呀?学生反馈。(比喻句)引读ppt8、用比喻句来描写颜色鲜艳,那它的体型又是怎么样的呢?学生反馈。那大家再来看看,翠鸟的体型和老鹰相比,显得(小巧玲珑)。9、生活中,哪些动物也跟翠鸟一样小巧玲珑:麻雀、小虾„„10、我们就一起再来美美地读读第一自然段。四、体会翠鸟捕鱼的敏捷我知道同学们都非常喜欢翠鸟,它们还有一个外号叫“叼鱼郎”,它们捕鱼的本领可高了。请同学们快速读一读二、三自然段,找出翠鸟如何捕鱼的句子,用波浪线勾画出来。1、学生反馈。(翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起那条小鱼,贴着水面往远处飞走了。)生读2、这句话当中哪些词体现了它们捕鱼的动作。用○圈出来。学生反馈。(蹬开、飞、叼、贴)3、老师这儿还有一个句子,请同学们一起读一读。翠鸟离开苇秆,很快飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。4、那同学们,你们认为这两句哪句好,为什么?学生反馈。(学生体会后读一读)根据学生回答进行小结。体验:叼、贴(读出翠鸟时准确、快)5、老师亲自带你们去看看翠鸟如何捕鱼。ppt(体验翠鸟捕鱼的快、准确)全班齐读。师评。6、翠鸟为什么能准确地捕到鱼,在之前有什么准备,请同学们快速找出,用__勾画出来。学生反馈。(才见它起飞,一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。)体会:“一眨眼”、“轻轻地”、“一动不动”(学生体会后读一读)请同学们带着自己的感受读一读。师评。7、捕到鱼之后,只有(那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。)从这句话中同学们体会到什么?请同学们分小组讨论。学生反馈。师小结:从水波荡漾到平复只需要几秒钟。翠鸟在这么短的时间里叼起小鱼,并飞得很远。说明翠鸟的速度真是快啊!8、那我们再来美美的读读二、三自然段,再来感受翠鸟的敏捷、机灵。五、继续学文,体会作者的喜爱之情1、假如你们就是那一只只可爱的翠鸟,张老师想要到你们家做客,你们的家在哪儿?请大家一起来读读第四自然段,找着答案。学生反馈。(沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面又很深。)2、你们的家住在陡峭的石壁上,洞口小,里面有很深,一点都不好找,所以你们的住处很隐蔽。(板书)请翠鸟们再来感受一下你们的住处很隐蔽。3、我们对翠鸟知道的越多,就越喜欢翠鸟,越是舍不得伤害它。只是希望在翠鸟飞来的时候,远远地看着那美丽的身影,希望它在苇秆上多停一会儿。4、请同学们看到生字条下面的问题:你们喜欢翠鸟吗?喜欢„„为什么?学生反馈。5、总结板书:我们喜欢翠鸟是因为翠鸟的外貌,它的颜色非常鲜艳,捕鱼时身手敏捷,住处也是特别的隐蔽。因为这些特点,所以我们觉得翠鸟非常(可爱)、(机灵)。六、请同学们带着感情朗读课文。七、拓展:仿照课本写法,写一个你喜爱的小动物。附板书外貌鲜艳翠鸟捕鱼敏捷可爱机灵住处隐蔽教后反思:通过本次的教学,我基本完成了事先制定的教学目标、突出了重难点。用讲解、提问、设问、对比等方法,加深了学生对“翠鸟”的认识。也用多媒体教学给学生以直观呈现。但作为一名老教师教师,我还存在很多的缺点与不足。刚开始的时候比较紧张,课堂节奏有时没有把握好,中间的对比教学没有更深入。在发动学生积极性上面,应该更多的放手让学生自主的学习。最后在评价学生的语言上应该更加的丰富。在以后的教学过程中,我将扬长避短,继续努力。使自己成为一名优秀的人民教师。《翠鸟》第二课时精品教学设计【第二篇】教学目标:知识目标:理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。能力目标:读懂总分段式的段落,知道分述句是如何把总起句写具体的。情感目标:初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。教学重点、难点:读懂总分段式的段落,知道分述句是如何把总起句写具体的。教学过程:一、复习检查。通过昨天的学习,你已知道了些什么?(词语的理解、翠鸟的外形……)二、学习第二自然段,读懂总分结构的段落。1、自读第二然段(1)给句子标上序号。(2)在自己读懂的地方打上“”,有问题的地方打上“”。2、交流汇报。(1)学习总分结构的段落。(2)翠鸟的颜色非常鲜艳。(3)课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?(4)小结:像这样的段落是按总起后分述的方法写的,就叫总分段式。(5)学习“阅读提示”懂得方法。(6)学习比喻句。(运用这些比喻句,把翠鸟的颜色写得更美了,那我们能不能也来美美地读一读呢?(7)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。(8)看板书背诵,口头做《作业本》第六题。(9)学到这儿,你还有什么问题吗?三、学习三、四自然段。导入:我知道同学们已经喜欢上了翠鸟,那你们喜欢当一回翠鸟吗?如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢?(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢?我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。1、学生读课文。2、交流汇报。(敏捷、灵活)你的理由是什么?学习句子:(1)翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼,它又轻轻地停在苇秆上了。(2)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。(3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面飞走了。停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,叼起小鱼。3、有感情的朗读3、4自然段。4、读了这两个自然段,你还有什么不明白的地方吗?(1)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴;翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(2)写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。四、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。《翠鸟》教学设计第二课时【第三篇】《翠鸟》第二课时教学设计一、教学目标:(1)复习巩固上节课所学词语(2)在学习过程中,培养学生喜爱鸟类,喜爱大自然的感情,并升华为护鸟的情感。二、重难点重点:体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。难点:透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情三、课前准备多媒体课件黑板粉笔课前:复习上节课词语(齐读、指名读、开火车读、同桌互查、听写)回忆导入:同学们,上一节课我们认识了一只(翠鸟)、书空。要注意写“翠”时羽字头不要带钩,看老师写一次。我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。板书:翠鸟2、那么,小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点:外貌、捕鱼、住处。一、整体感知、认识翠鸟1.学生自学,感受翠鸟外形美(出示翠鸟图片)看,这就是翠鸟,请仔细观察翠鸟的样子。看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的?出示自学提示(1.读一读:读第一自然段,用“——”勾画出描写翠鸟外形的句子。2.想一想:作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的?3.与同桌交流以上两个问题,统一答案。)2.交流反馈(1)谁找到翠鸟外形的句子了,读给全班听一听。学生读,师出示幻灯片。(2)作者是通过哪些事物来描写翠鸟外形的?学生回答,师课件出示词语或句子(板书:爪子--背上羽毛--腹部羽毛--眼睛--嘴)(3)师:在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时,作者也是有详有略的,重点在写翠鸟的什么?(羽毛。)出示描写羽毛颜色的句子。师:课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?(先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。)出示幻灯片,对比句子。(3)作者把翠鸟写的这么漂亮,说明作者看到翠鸟的心情是什么样子的?预设:高兴、开心、快乐、对翠鸟的喜爱(4)那同学们喜欢翠鸟吗?让我们带着这种喜爱的心情,用喜爱的语气读一读第一自然段吧!过渡:翠鸟不仅长得美,它还有一绝招大家知道是什么?(捕鱼)文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?1.出示自学提示:(1)读一读翠鸟捕鱼的句子,圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语(2)与同桌合作学习,讨论交流。2.交流反馈(1)哪些句子是写翠鸟等鱼?哪些句子是写翠鸟捉鱼?“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。才见它飞起,一眨眼,它又轻轻地停在苇秆上了。”(课件出示)师:“贴”字说明了什么?什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。这里一是讲翠鸟飞得低而快。表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。体现出了停得急而轻的特点。“它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。”(课件出示)师:“注视”“等待”又说明了什么?“一动不动”“注视”“等待”这些词语表现了翠鸟捉鱼时另一个特点是等待小鱼时非常专注。出示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。师:这两组句子你更喜欢哪一个呢?为什么?“鸣声清脆”比叫声清脆更合适,虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫,但是前者更为准确,同时还含有感情色彩。“爱在水面疾飞”比“爱在水面飞”更能准确、生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。过渡:翠鸟在等鱼的时候是如此的专注,那他捕鱼的时候是什么样子的呢?捉鱼过程:小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师:课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”。这样写有什么作用?答:这说明翠鸟的目光锐利极了,课文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵敏。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。一连串的动作,都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫。出示句子:翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。师:对比句子,你更喜欢哪一个?答:“蹬开”比“离开”更加具体,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动的描绘了出来,“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。(2)指导朗读:翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!让我们拿起书一起再