英语四级作文:心理健康【参考4篇】

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英语四级作文:心理健康【参考4篇】【导读】这篇文档“英语四级作文:心理健康【参考4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!四级心理健康教育教学计划【第一篇】四年级心理健康教育教学计划(2016---2017学年第一学期)一、学情分析:四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化,他们开始转变自己的思想方法,从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主观性较强,偏重对自己喜欢的事物认真分析。但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定,这时候表现出来的爱好还不稳定,无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。二、教材分析:本册教材共12课,前两课心灵嘴巧、耳聪目明主要教育学生合理科学的运用感官提高自己的认知能力,并通过生动的游戏对学生的认知能力进行锻炼;第三课去掉思维的框框,引导学生勇于冲破传统束缚发散思维,培养学生的创新思维能力;第4、5、6课着重于引导学生建立合理的自我评价机制,形成正确的自我认知;第7、8、9课是对学生的意志水平进行磨练,帮助学生形成坚毅的人格;第10、11课让学生意识到生命的珍贵和精彩,提高学生自我保护意识;第12课帮助学生发掘自身的优势提升自我价值感。总体来说,本册教材立足于四年级学生的发展现状,针对四年级学生的实际问题,涉及了心理健康教育的诸多方面,活动设计科学合理、生动活泼。教学时一定要照顾到所有学生,充分调动他们的积极性。三、教学目标1.学习心理与智能发展指导。(1)帮助学生了解自己,认识自己的潜能,激发其学习的信心。(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。(3)引导学生养成良好的学习习惯。(4)学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。(5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。2.情绪、情感、情操教育。(1)认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。(3)学会保持积极心境的方法。3.坚强意志与耐受挫折的教育。(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。(3)培养学生良好的自我控制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。四、教学措施1.坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。3.提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。心理健康四级网络【第二篇】关于进一步加强我校心理健康教育四级工作网络建设的通知重要通知加入时间:2011-11-415:48:09shenjp点击:1862各学院:加强学生的心理健康教育,既是大学生思想教育的重要内容,也是保证学生健康成长,防止事故,保持稳定,建设和谐校园的内在需要。我校大学生心理健康教育中心成立以来,积极开展工作,成效显著。为了进一步健全和完善我校的心理健康教育工作网络。经学校研究决定,进一步完善学校心理健康教育的四级工作网络,全面开展心理健康教育工作,现将有关事宜通知如下:一、工作安排1、全面加强学院心理健康辅导站建设,负责落实本单位的心理健康教育与辅导工作。各学院根据工作需要重新调整学院心理辅导员,负责本学院心理健康教育辅导站的日常工作,面向全院学生开展心理健康教育工作。学院心理辅导站心理辅导员的主要职责是:(1)在校心理健康教育中心的指导下,做好新生入学后的心理普查及心理档案建立,以便对学生的心理问题及早发现、及时干预、跟踪服务。(2)深入到学生当中,重视开展经常性的学生心理健康辅导和一般性咨询工作,加强与学生在思想、感情、心理上的沟通与交流,掌握情况,化解矛盾。(3)及时掌握学生心理变化,对家庭经济特别困难、家庭发生重大变故、学习成绩突然急剧下降,或出现失恋、违纪、言行异常的学生,给予特别的心理关注,在充分调查了解情况的基础上,及时给予指导或干预,对问题严重的学生,及时转送心理健康教育中心接受专家咨询治疗。(4)重点关注新生入学、毕业生就业、期末考试、研究生复试等特殊阶段学生的心理及情绪变化,积极主动地帮助学生放松心情,从容面对压力;如发现异常情况,及时给予心理指导,并做好相关记录。2、班级心理委员各学院应在各个班级中指定专门的学生担任心理健康宣传员,在学院心理辅导站的直接领导下,负责本班学生的心理健康知识宣传及心理状况信息汇总。每个班级设置1名心理委员,心理委员纳入学生干部编制。心理委员是心理健康教育的基层工作人员,是全面开展心理健康教育的主力军。班级心理委员的职责是:(1)负责大学生心理卫生知识宣传,传播心理健康理念;(2)宣传介绍学校心理健康教育工作及相关机构情况;(3)关注班级学生心理状况,积极组织开展朋辈心理辅导活动,组织学生参加心理健康活动;(4)深入观察本班学生心理动态,发现异常情况主动提供帮助,必要时及时报告学院心理辅导站老师或辅导员,或转介到心理健康教育中心寻求帮助;(5)配合学院心理辅导站和学校心理健康教育中心开展心理危机预防和干预工作。3、宿舍心灵护航员各学院应在每个学生宿舍中指定专门的学生担任心灵护航员,其主要工作职责是:营造良好的宿舍氛围,及时发现宿舍同学的心理问题,及时上报给班级心理委员,并开展初步的危机干预,做好记录,协助班级心理委员或心理辅导员做好心理辅导工作。二、基本要求1、人员选拔标准(1)学院心理辅导站负责人要求由于学院和专业调整,部分心理辅导员工作岗位发生变化,各学院要根据本学院情况进行调整。为了确保心理辅导员的专业化和专家化建设,学院心理辅导站的心理辅导员一旦确定,除非学校批准,不能更换。心理辅导员要求:性格外向,善于与人沟通,人际关系良好,热爱心理健康教育工作,甘于奉献,男女不限。(2)班级心理委员和心灵护航员要求全部学生班级都要设立班级心理委员、宿舍心灵护航员。班级心理委员可以单设,也可以由班级其他委员兼任;宿舍心灵护航员可以单设,也可以由宿舍舍长兼任。申报人员须具备以下条件:在学生中有广泛的群众基础;热爱心理健康教育工作,具有服务意识;对心理学感兴趣,能遵守保密原则;心理健康状况良好,乐观、包容,有亲和力;善于与人沟通;能够协调和控制情绪,保持良好的心境。2、学院心理辅导员须填写《山东师范大学学院心理辅导员情况登记表》(见附件1);班级心理委员须填写《山东师范大学班级心理委员情况登记表》(见附件2);宿舍心灵护航员须填写《山东师范大学学院宿舍心灵护航员情况登记表》(见附件3);各学院同时要填写好《学院班级心理委员情况汇总表》(见附件4)、《学院宿舍心灵护航员情况汇总表》(见附件5)。3、学院心理辅导员材料(包括书面版和电子版)、班级心理委员汇总表、宿舍心灵护航员汇总表(包括书面版和电子版)要求于11月10日(周四)上午9点报学生处。电子文档发送至邮箱cb@sdnu.edu.cn。联系人:昌兵,卓文涛,联系电话:82963,82195.学生工作处2011年11月4日四级心理健康教育总结【第三篇】四年级心理健康教育总结四年级心理健康教育总结篇1:201X-201X学年度上学期四年级心理健康教学工作总结201X—201X学年度上学期四年级心理健康教学工作总结良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。本学期主要做了以下工作:1、加强教师自身修养,树立楷模。心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此,首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。2、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作。心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力,通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。3.以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。4.努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。当然这一学年的工作,有成绩也有不足,1、健康教育工作发展不平衡,还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教,而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。2、专业知识欠缺。应加强卫生知识,心理健康知识的学习,以便与开展工作。3、没有积极地与家长交流,没能取得家庭教育,家庭监督的支持,家校统一培养学生健康良好的生活习惯。总之,在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理。201X.1.202:201X—201X学年度育的书籍,认真备课,做到每一节课都箭无虚发,具有班级针对性,避免“虚、大、空”的盲目教学网,并且运用实际案例、故事及视频资料等方式使学生切身体会到不良的心理带来的危害,并对各种心理问题对学生进行引导式发现学习,由教到学的转变,使学生真正认识到心理问题的影响并能够在生活中学会改变。其次、实例记录,典型分析在对全班同学进行心理健康教育的同时,针对本班的一些具有各种障碍的学生进行跟踪辅导,并且做好成长记录,真正做到使每一个学生都能健康快乐的学习。心理问题有各种不同的类型,有障碍性的心理问题,也有发展性的心理问题,较为常见的是学生存在的发展性心理问题,小学生处在生理发展期,由于环境、家庭、遗传等原因,呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点,所以学生对事物的认知也呈现出不同的水平,所以需因人而异,做好心理辅导观察记录,以更好地服务于学生的心理健康教育。另外,学生也不免存在具有障碍性心理问题的学生,这就更需要老师的耐心辅导和教育。再次、家校联合,共同教育对学生的心理健康教育不仅需要学校的努力,更加需要家庭的配合,小学生除了在学校,更多的是家庭对父母的依赖,所以对孩子的教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