观课听课评课评语【精编4篇】

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观课听课评课评语【精编4篇】【导读】这篇文档“观课听课评课评语【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!观课评语【第一篇】1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。2.教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。习。教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。18.教学重难点突出,板书清晰有条理。21.教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。22.教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理。23.教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。25.教师组织课堂教学效果好,语言清晰。26.教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。32.教学有个性,有自己的特点与风格。教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;小学英语词汇课教学建议【第二篇】小学英语词汇教学策略一、词汇教学分析词汇部分的构成:若干词汇或词组一个主句型一个任务活动教学用途:掌握词汇,为对话教学奠定基础教学目标:能够达到听、说、读、写不同层次的要求初步感知、理解主句型教学重心:学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际二、教学步骤1、热身复习2、呈现新知3、巩固操练4、拓展应用5、检测与作业I、热身复习通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动,创设英语氛围,激发学习兴趣,温故知新,为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。II、呈现新知1、单词导呈可采用图片、动作、实物、表情等方式导入,注意归类联系、按序导入。2、听读正音可采用听录音,跟读,仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好,从而促进读写等各项的发展。3、合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求,如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式,互相促进、共同发展。III、巩固操练操练应由机械操练过渡到意义操练,鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。操练主要方法:1、听音猜单词2、看口型猜单词3、看动作猜单词4、看图片猜单词5、听音贴图6、排列字母组成单词7、单词归类8、猜哪个单词失踪了IV、拓展应用拓展运用的形式可以是创设情景,也可以是联系学生实际生活,最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景,让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。练习形式多种多样,归纳起来大致有以下两类:1、巩固语言知识的听说认读或听说读写练习2、训练语言基本技巧的练习V、作业与检测布置作业注意以下几点:1、明确目的、要求、内容和方式,避免随意性2、练习内容突出重点和难点,达到知识巩固、技能提升、交际运用的目的3、口头、笔头作业兼顾,适当增加听说和模仿录音作业,听力作业要求先听后做。词汇教学建议:1、把握不同的教学目标,有的放矢。2.利用Let’sstart教,温故知新3.结合字母的发音教,教会能力4.融单词于语句中教,强调语意5.在交际性游戏中教,促进记忆6.在任务活动中教学,重在运用几点提示:1.灵活安排教学内容2.把握全册内容的重难点,精心设计教学的铺3.重视教学基本功的训练评语之初中英语观课评语【第三篇】初中英语观课评语篇1:初中英语课堂观察评价课堂观察量表(1)——学生学习(learning)的维度课堂观察量表(2)——教师教学(instruction)的维度课堂观察量表(3)——课程性质(curriculum)的维度课堂观察量表(4)——课堂文化(culture)的维度进一步细化的评价:课堂观察量表(5)——问题有效性的维度进一步细化的评价:课堂观察量表(6)——小组合作学习的维度篇2:初中英语课点评1.目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。2.教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。3.设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。4.能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。5.通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。6.教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。纵观本节课,教师对教材的把握老道,教学目标定位准确;教学环节设计丝丝入扣、层层推进;听说读写训练全面、透彻;教师教学方式灵活多样,既活泼,又实用;教学活动设计面向全体学生,学生积极主动参与,主动发展。教师的教学风格已形成鲜明的特点:口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。建议:1、教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性,进而获得成就感;2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。复习课课堂教学实录在本节初三复习课上,该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵,而是把大量的时间花在对所学知识的运用上,用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。采用的形式也丰富多样。从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。因此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景,这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态,似乎教学中热烈的语言交融与己无关。因此,教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”,做到个个能张口,人人能表达,真正实现面向全体,人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。初中英语评课稿桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方:1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。预初年级英语评课记录评俞春娟老师的课:(俞月红、高微微)1.俞老师的教学基本功扎实,课堂设计独特新颖,教学目标明确,重点突出,课堂气氛活跃,学生积极参与,圆满的完成了教学任务2.俞老师非常关注学生读音标的能力,每个单词都一个个音节地教,非常扎实,学生的读音也比较好,朗读课文很流畅。本节课从三大城市的基本信息入手,由浅入深地解析城市的方位,人口,习俗等。学生学习的积极性很高,课堂气氛活跃,师生配合默契。评俞月红老师的课(高微微、俞春娟)1.她先带领学生复习了三大城市上海,曼谷和东京的方位,人口,习俗等信息,引出洛杉矶进入新课时学习。此环节不仅复习了已授内容,而且新课时的导出也较自然。课内,俞老师采取不同的形式如回答问题,对话等,学生学习的积极性很高涨。本节课内容充分,形式多样,学生很有收获。2.俞老师在教学过程中,不过早地出现结论,肯花时间让学生对新语法知识进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。评高微微老师的课(俞月红、俞春娟)1、高老师和蔼可亲,基本功扎实,教学严谨,教学目的明确,课堂环节设计合理,兼顾到各个层次学生的能力。2、高老师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源;能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,课堂教学效果很好。初一备课组听课评课执教者:陈小燕时间:2月22日课题:avisittogardencity汪治雅:本节课教学重点突出,面向全体学生。她通过课件的制作,给学生提供了一个生动,鲜活的语境,使学生们在自然的状态下掌握了词汇,包括新词的学习与旧词的复习,作为整整一单元的复习课,陈老师在设计本课时,考虑采取体验,实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践的过程。本课通过课件图片等一系列课堂活动,让学生们在交际中应用刚刚学会的语法,自然地运用了短语和时态,学生充分领略到语言获得的成就感,教学效果好。钱丽花:陈老师在教学过程中运用情境的创设,注重激发学生学习英语的兴趣,顺利地完成了教学任务。她通过课件制作,带给学生直观性和形象性,把语言运用的情境展现给学生,加速了学生的认知活动。教师在教材的基础上加以拓展,学生得到语言练习的机会。师生互动,生生互动,很好地体现了教学理念。执教者:汪治雅时间:2月23日课题:avisittogardencity陈小燕:本节课教学重点突出,教学过程清晰流畅,学生发言积极踊跃并与老师积极配合。汪老师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,全班学生的学习积极性受到了极大的鼓励,把学生的学习热情很好地调动了起来,而且教师把这种热情带入到每个教学环节中,使得课堂的气氛变的轻松活跃,达到了很好的教学效果。钱丽花:教学思路清晰,活动形式多样。教学步骤安排合理,动静交替,适合初中生的心理特征,既保持了轻松活跃的课堂气氛,又做到了环环相扣,达到教学目的。同时导入部分新颖自然,易让学生接受。本节课新授句型学生掌握好,学生能利用这些句型进行交流操练。整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣,同时她通过课件制作,带给学生直观性和形象性,把语言运用的情境展现给学生,教学效果好。执教者:钱丽花时间2月24日课题:avisittogardencity汪治雅:本节课教学过程清晰,能围绕重点句型和语法展开,重点突出,学生积极活动并与老师积极配合,发言踊跃,老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生又有针对中上等生的层次来进行思考的问题,使课堂在老师有序的一问一答中,由浅入深地引向教学目标,每个学生都能找到适合自己回答的问题,看似简单的一问一答,却起着潜移默化的鼓励作用,使差等生有了学习英语的信心,都有了不同层次的提高。她通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