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荷塘月色新课标教案通用4篇【导读】这篇文档“荷塘月色新课标教案通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！雷雨新课标教案【第一篇】联系生活入情境图文结合悟表达———《雷雨》教学片段及反思二年级下册课文《雷雨》，叙述了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象，两幅彩图描绘了与课文对应的雷雨时和雷雨后的景色。文章语言通俗浅显，具体形象；画面色彩鲜明，景点清晰。教学可通过联系生活使内容活化、画面动化，引导学生走进情境，理解内容，体会表达，培养学生的语言感悟能力和表达能力。教学片段一、联系生活，进入情境师：今天我们学习1篇新课文。（板书课题，学生齐读。）小朋友们，雷雨来了，你会看到什么景象呢？生1：我看到天空都是乌云。生2：我看到满天的乌云飞也似地向这边涌来。生3：我看到大片大片的乌云像一匹匹野马向这边飞来。生4：一道道闪电划破天空，那情景真吓人。师：说得不错，再看看四周，你还会看到什么呢？生1：风刮起来了，大大小小的树木在风中东倒西歪，地上的落叶被吹得到处乱飞。生2：我看到人们急匆匆地往前赶。师：说得好，你会听到什么呢？生1：我听到了呼呼的风声，轰隆轰隆的雷声。生2：我听到雷声，那么响，那么可怕。雷声过后，就是哗哗的雨声。„„师：小朋友们说得真好。看看这道题，会填吗？（出示：①闪电像_____一样划破天空，风吹得小树_____，雨像_____；②雷_____地响，风_____地刮，雨_____地下。）生1：闪电像金色的长龙划破天空，风吹得小树东倒西歪，雨像从盆里面往下倒似的。生2：雷隆隆地响，雨哗哗地下，风呼呼地刮。二、指导观察，把握特点师：刚才同学们描述了雷雨的情景，现在请大家看看课本中的两幅彩图又是怎样描绘雷雨的呢？（出示投影片）两幅图分别画的是什么时候的情景？说说你的理由。生：第一幅是下雨时的情景，我看到了闪电的光；第二幅是下雨后的情景，我看到了彩虹。师：图上各有哪些事物呢？请仔细看看，一边看一边想想怎样来表述这些内容。（学生看图，自由表述，引导交流。要求把画面内容说清楚，说具体。）师：大家看得很仔细，说得也具体。看看这道题，口头填一填。（出示：下雨了，你看雨真大啊！_____，风真大啊！_____；雨停了，雨后的景色是多美啊！太阳_____，彩虹_____，一棵棵大树____，花坛里的花儿_____，花坛的草_____，池塘里的荷花_____。）（自由填空后指名填空。）三、认真学文，感悟表达师：课文是怎样写雷雨的呢？请大家轻声读读课文，按“雷雨前、雷雨时、雷雨后”把课文分为三部分。（学生自读课文，把课文分为三部分。）师：请大家轻声读描写雷雨前情景的句子，边读边想：读了这一部分，你眼前好像出现了怎样的情景？（学生轻读想象。）师：请用自己的话叙述看到的情景。生1：我看到天空鸟黑乌黑的，整个大地也是黑黑的，好像到了晚上一样。生2：天黑了下来，周围的一切都变得模模糊糊。没有一点风，树一点儿也不动，蝉趴在树上不出声。师：通过想象，小朋友们仿佛真的看到了雷雨前的情景。再来看看课文是怎样写下雨前的情景的呢，请读读下面三组句子，看看每组中的两个句子有什么相同，有什么不同？第一组：①乌云飘过来。②满天的乌云黑沉沉地飘过来。第二组：①树上叶子不动，蝉也不叫。②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。第三组：①闪电很亮，雷声很响。②闪电越来越亮，雷声越来越响。（学生自读比较后交流。）生1：第一组两个句子都说乌云飘过来。第二句话加了“满天”和“黑沉沉”，就让我们知道整个天空到处是乌云，乌云又黑又厚。生2：加了个“黑沉沉”还说明这场雷雨一定很大，要不，云不会这么多，云层不会这么厚。生3：第二组句子都是写叶子不动，蝉不叫。但第二句里的“一动不动”写出叶子一点儿也不动，让人知道天气非常闷热；“一声也不叫”写出了蝉一点声音也没有，可能是天气闷热，它没有力气叫。师：把从课外了解到的知识用到课堂上，很好！谁来说说第三组句子。生1：第三组中的两个句子都是说闪电亮，雷声响。第二句中的“越来越”写出了电闪雷鸣的过程。生2：加了“越来越”写出了闪电由暗到亮，雷声由小到大。师：说得不错。请大家看一道填空题（出示：乌云是那么_____，那么_____，天气真闷啊，所以_____。风真大啊，吹得树枝_____，吹得蜘蛛_____），先口头填一填。组内交流后再全班交流。师：下面请大家用上面的方法自学第二、三两部分：先默读课文，用自己的话说说看到的景色，接着细细读读课文，说说景物有什么特点，哪些词语写出了这些特点，最后连起来想一想，句子与句子之间有什么联系。（学生自学课文后引导交流。）生：第二部分主要写雨大。从“哗哗地响”，我知道雨声很大，从“树啊，房子啊，都看不清了”，我知道雨点很密，大地灰蒙蒙的一片。师：下面看这道填空题（出示：雨真大呀，你听，它_____地响，你看，它_____地下，树啊，房子啊，都看不清了。因为雨越下越大，所以_____），先自己填填，然后同桌互相说说。师：谁来汇报第三部分的自学情况。生1：这部分写雨后的景色很美，写了雨后的太阳，美丽的彩虹、蝉、蜘蛛，还有池塘里的水、青蛙。生2：雨后的景色很美，有金色的太阳，美丽的彩虹，唱着歌的蝉和青蛙，还有坐在网上的蜘蛛。师：雨后的景色与下雨和雨停有什么关系呢？谁能用“因为„„所以„„”说个句子。生1：因为雨停了，所以太阳出来了。生2：因为雨停了，太阳出来了，所以天空挂起了彩虹。生3：因为下雨，什么都被洗刷干净了，雨停了，空气新鲜了，所以蝉和青蛙都唱起了歌，蜘蛛也重新回到蜘蛛网上。四、情节延伸，促进情境感受师：请大家再读读最后两个自然段，想象眼前的情景，准备把看到的和听到的告诉大家。（学生朗读想象。）师：小朋友们，雨后的景色实在太美了！请想象你就是雨后的彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙，你想跟大家说些什么呢？生1：我是雨后的彩虹，高高地悬挂在空中，我是多么的美啊！你们到我这里玩一玩吧！生2：我是七色的彩虹，想到天空旅游吗？请从我身上走去，我会带你到神奇的天空。生3：我是雨后的蝉，雷雨之前，天气闷热，我受不了，只得一声不响。现在，空气清新，我舒服无比，我又开始唱歌了。生4：我是蝉，看到太阳重新露出了笑脸，彩虹横跨在天空，景色这么美丽，我要好好唱一唱。教学反思如何根据低年级学生的特点，引导他们联系生活，发挥想象，进入文本情境，感受语境，感悟情感，品味语言，提高他们的语言感悟能力和表达能力呢？教者在《雷雨》教学中做了尝试。一是引导回忆，描述生活画面想象情境，为引导学生借助生活，感悟情境，促进表达，教者以“看了课题，你好像看到了什么”，“好像听到了什么”引导学生回忆生活，再现画面，让他们谈所见，说所闻。这就缩小了学生与课文的差距，唤起了他们的记忆表象，通过想象描述，勾画出了“乌云密布、雷声大作、天昏地暗”的雷雨情景。想象描述后，又借助填空题引导梳理，促进画面向语言的转换，从而为感受课文奠定了基础。二是图文结合，走进语言情境。《雷雨》借图画和课文再现了下雨前、下雨时、下雨后的景色。引导学生充分感受和描述画面，正确感悟和理解景色特点，是本课阅读的重点。为引领学生走进课文，感受语境，教师首先借图画，观察想象，描述画面，继而凭借文本，还原画面，欣赏语言。教者以“下雨前”为例，渗透了“默读想象，说说眼前情境；细读课文，体会景色特点；品读课文，体会句子联系”的方法，设计了三组句子，通过想象比较，领悟雨前的闷热，感受语言的运用。并借助“填空”和“造句”，引导梳理形象，体会景物之间的关系。进而鼓励学生运用学法，学习第二、三部分。教师还抓住“雨后”，引导想象画面，拓展情境，扮演角色，叙述感受，感受雨后景色的美好。这样，通过语言向形象的转换，再现了雷雨的情境，感受了雷雨的特点；通过形象向语言的转换，描述了雨中的见闻，发展了学生的语言，促进了学生语言感悟能力与表达能力的同步提升。静摩擦力教案(新课标)【第二篇】摩擦力教案1伊宁市第四中学牛英杰学习目标1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．学习重点1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3．正确理解最大静摩擦力的概念。学习难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．引入：图片展示生活中的一些和摩擦力有关的情景，简单分析摩擦力的存在情况。自主学习：（给学生5分钟时间，提出以下问题）1、什么是摩擦力？（两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。）2、互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？（能）3、什么是静摩擦力？（静摩擦力：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。）4、什么是最大静摩擦力？（静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。）交流合作：（给学生提出以下问题，学生分组讨论回答）1、举例说明物体受到静摩擦力作用，总结出静摩擦力产生的条件？（让学生尽量多举例子。产生条件：a.两物体间有弹力b.接触面粗糙c.有相对运动趋势）2、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动发生的力。静摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反）强调静摩擦力的方向确定举实例分析3、最大静摩擦力如何确定？静摩擦力的范围如何确定？（推力继续增大，箱子总会运动，此时推力的大小就是最大静摩擦力。静摩擦力的范围：0＜f≤fmax）小结：1、摩擦力定义2、静摩擦力的定义3、最大静摩擦力的定义4、静摩擦力的产生条件5、静摩擦力的大小、方向的确定。＊着重强调可以用假设法确定静摩擦力的方向。假设接触面光滑，看物体将向哪个方向运动，实际物体没有运动，但有朝这个方向运动的趋势，则静摩擦力有朝着这个方向运动的趋势，静摩擦力方向沿着接触面，与运动趋势方向相反。巩固提高：1、如图所示，用了5N的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力的大小和方向.2、如图所示，一质量为m的物块放在倾角为α的斜面上，物块处于静止状态，请判断物体受到摩擦力的方向。3、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间?静摩擦力一定是阻力吗？请根据生活实例去分析.如走路时脚和地面间的摩擦力、骑自行车时前后轮和地面间的摩擦力。4、置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小（）A．与压力成正比B．等于水平拉力C．小于滑动摩擦力D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变5、用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是（）A手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力B手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大D手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力作业：完成学案后习题教后感：摩擦力知识是物理力学部分的重点知识和难点知识，教授过程不可操之过急。尤其是静摩擦力的方向判断，学生理解容易只看表象，没有抓住相对性。因此，教学过程要循序渐进，不断改变学生的认知错误和不足，强调静摩擦力的产生条件和方向判断方法。在这节课中，基本抓住了这一基本原则，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性。不足之处，学生实验较少，今后应加强。《自选商场》教案(新课标)【第三篇】一、教学要求认识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。认识1个偏旁。观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。正确、流利地朗读课文。二、教材分析这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。三、教学建议(一)课前准备城里的同