识字3教学设计(通用4篇)

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识字3教学设计(通用4篇)【导读】这篇文档“识字3教学设计(通用4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!识字3教学设计【第一篇】《识字3》教学设计(送教下乡)杨晓霞教学目标:1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、正确朗读韵文。教学重点:识字、写字教学准备:多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程:(一)创设情境1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)(二)看图练说,在情境中认知1、复习第一二行词串。过渡:我们的目的地已经到了,小朋友,你们快看啊!这美丽的公园里都有些什么景物呢?谁来说一说?(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。课件随机出示:公园绿树红花小桥流水宝塔师:是啊!这公园太美啦,你们能美美地读出来吗?(3)齐读二、学习第三、四行词串1、认识图片(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?(2)学生自由说。师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:2、自读词语师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语师:同学们,这些字中哪些是你已经认识了?在哪里见过呢?(2)学生开火车学习6个词语师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。(3)老师范读(4)强调翘舌音的字。(5)分男女小组读。(6)分小组读。(7)找朋友游戏:(8)猜猜我是谁?游戏4、运用词语说话。师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。5、写话训练。师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。三反复认读,在游戏中巩固1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)2、活动:在画上贴相应的词卡。3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。(四)、学习生字1、今天有两个生字宝宝到我们教室,它们很想成为我们的好朋友,你们愿意与他们交朋友吗?2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开7、学生描红。8、反馈。(五)总结今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?《识字3》说课稿(送教下乡)杨晓霞说教材:本课内容是学生生活中的常用汉字,主要是结合家庭中摆放的物品进行识字,其中要求写的字揭示了每个字的笔顺,并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习,丰富词汇。说教学目标:1、通过9个词语,使学生把识字与实际生活联系起来,培养学生自主识字能力。2、认识本课11个生字;会写5个生字。3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教学重点难点:1、认识本课11个生字;会写5个生字。2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教法:情景教学法。说学法:体验观察实践法。说教学过程:一、课前律动,激发学生学习兴趣。二、创设情境,激发学生学习期待。1、导入:带领同学们到老师的好朋友家去做客。2、观察主题图(说说主人家摆放的物品)。三、在具体情境中认读生字。1、与主人家的宝宝交朋友。2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。4、去拼音读词语。5、多种形式认读词语。(领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。)6、装饰房间。(用事先准备好的物品图画装饰)四、写字教学。1、认识笔画“横钩”。2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。3、学生先观察本课要求会写的5个生字,自己用手指在课桌上写一写,边写边说每个字的笔顺。4、教师黑板前师范写,指导每个字的每一笔在田字格中的位置,然后学生用手指和老师空书两遍,边写边说写字的小儿歌。5、给生字组词,适当练习运用词语说话。6、生按要求自主练习写字。五、情境巩固识字写字。给刚才布置好的房间中的物品写标签。六、课堂总结,谢谢主人家的盛情款待。《识字3》教学设计【第二篇】《识字3》教学设计教学目标:1.学会本课10个生字,认识3个偏旁。2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。3.能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。教学重、难点:识字、写字教学准备:图片、生字卡片教学时间:两课时第一课时教学内容:了解会意字的构字特点,学儿歌,指导写字。教学过程:一、谈话导入1、小朋友们,你们喜爱画画吗?你们爱画些什么?2、有一个小朋友叫宁宁,他跟你们一样,也特别喜爱画画。今天,我特意带来了他画的四幅画,想欣赏吗?二、欣赏四幅画,学习“尖”和“歪”1、出示四幅画,说出画中的错误。2、学习“尖”(1)问:“这个字谁会读?你知道哪些东西是尖的吗?”(2)出示实物,这个东西也是尖的,你们看它的上面小小的,下面大大的,那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字,一下子就记住了。呀!我们在不知不觉中又学会了一种识字方法,你能用这种方法来学习“歪”吗?3、学习“歪”字三、学儿歌1、宁宁可真是个粗心的小画家,正如这首儿歌中所说的。2、出示儿歌,师范读。3、生自由读。4、指名读,集体评议。(要求:读通课文,读准字音。)5、读了儿歌,你知道了些什么?6、你能把他的粗心读出来吗?四、修改画,口语交际训练1、你们能帮宁宁把画修改正确吗?(指名四位学生上来修改画)2、口语交际训练(1)首先,我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想,如果宁宁就在你的身边,你一定有许多话想对他说,那就把你的同桌想象成宁宁,有什么话就对他说说吧!(2)指名表演五、学习“灶、尾”,拓展延伸1、刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候,根据字的意思来记,记得又快又好。现在,你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗?2、学生自学。3、其实,像这一类的字还有很多很多,如:笔、看、从。4、指名说说记忆方法。5、如果你们有兴趣,课后也可以去找一找这一类字,并写下来或画下来,下一堂课我们一起交流,好吗?六、指导写字1、出示生字,指名说说书写注意点。2、师示范,生观察书空。3、生描红,师巡视指导。4、评价、反馈。第二课时教学内容:交流学生收集的字,指导写字教学过程:一、交流学生收集的字1、小组内交流。2、指名汇报,全班交流。3、师小结。二、指导写字1、出示生字,指明说说书写注意点。2、师示范,生观察书空。3、生描红,师巡视指导。4、评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。识字3教学设计【第三篇】《识字3》教学设计第一课时教学目标:1、学习归类识字,会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。2、会写“香、和”2个字,区分“香、和”偏旁的写法。3、正确、流利地读好对子歌,激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点:重点:认识13个生字,会写“秀、和”两个字。难点:归类识字“雨字头”“虫字旁”。教学过程:一、游戏导入,激发兴趣。1、你们知道什么叫对对了吗?听:观看《笠翁对韵》。、对对子是我们祖国的传统文化,古人给我们留下了许多对子,这些对子能对又能唱,多有趣呀!今天,我们也来学一首描写自然景观的对子歌,这首歌来自课文——识字3。3、板书,师生写课题,读。二、初读课文,熟悉文本。1、课文中写的什么?来,自己慢慢读一读,看看能不能读正确,读通顺。2、有没有读不准的,读不顺的?没有呀,那老师来检查检查了!男女生竞赛好不好,看看男生读得正确通顺还是女生读得正确通顺!(男女生互评)三、学习方法,集中识字。1、这一课的生字宝宝可顽皮啦,看,他们跳到了老师的大屏幕上,来,小组长带领你的组员内读一读,争取每个同学都会。2、每个小组都学得积极,轮到老师来检查啦!各小组准备,看哪组同学又会听、又会读。3、真不错,这些生字中老师觉得有些字很难读哦,你发现了吗?谁来当当小老师,教大家读读。4、你们不但会观察,还会发现,把老师没想到的字也全找出来了,生字宝宝又来了,没有拼音,全班快速认读。5、归类识字。①这么多的字要一下记住还真得有些办法,想一想,我们以前学过哪些记字的方法?(加一加、减一减、猜谜语„„),对,不过,今天老师要教大家一种新的识字方法,认真看,这是什么字?(师板书雨字)②都认识,那找找生字中带雨了头的字,有几个?“雨”是从云层中降落的水滴,古人在创造文字时,就是根据这个,创作了:“一象天,冂象云,水从中落下”象形雨字,随着时间的变化,由甲骨文,最后变成我们今天的“雨”字。(课件出示雨字的演变)③“雨”是个会变魔术的专家,看,它变成了什么?(课件出示图片:雾、霜、霞)雾:谁见过雾,是怎样的?(我在早上见过,朦朦胧胧的,有点看不清看不了太远)说得对,下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱雾,一般在早晨出现,所以人们常常会说:晨雾霜:在北方,深秋季节,早晨的温度一般在0度以下,人们会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西,可漂亮啦!这就是——秋霜。霞:这是什么?霞,(我妈妈告诉我,天上红红的彩云就是霞),说得真好,对,早上的红红的彩云叫朝霞,那晚上红红的彩云叫——晚霞。④看,雾、霜、霞都有雨字头,雨字头的字大多数是一种天气现象,都和雨水有关。(老师,我还知道露水的露也是雨字头,也和雨水有关;老师,需要需也是雨字头,可是它好象和雨水没有关系吧?)对,所以老师说大多数,没有说全部和雨水有关。象这样有着同样部首的字,我们可以把它们归成一类一块儿识记,也叫归类识字。板书:雨:雾、霜、霞(归类识字)⑤会归类了吧,小组讨论讨论,看看生字中哪些可以归在一类?(蜂和蝶可以归在一类,它们都有虫字旁,而且它们都是昆虫)⑥说得太好了,课件:蜜蜂和蝴蝶都是昆虫,都有虫字旁。还知道虫字旁的字吗?(蚂蚁两个字都是虫字旁,也是昆虫)板书:虫:蝶、蜂、蚂⑦(我们发现李和杨都有部首都是木,都和树木有关)板书:木:李、杨、桃四、游戏穿插,巩固识字。1、顽皮的生字宝宝又不见,跑哪去了,哦,跑到小朋友的字卡里了,拿出你的生字卡片,一边摆一边读,看看还认识它们吗?2、会读了?读准了?那好,我说字,你举字,看哪组小朋友举得又快又正确!摆字卡游戏,听好了,秀、夕、碧;(读给同桌听)加大难度,两个字,左手举朝、右手举霞;(一起读)再加大难度三个字,雾、霜、霞(按顺序读一遍)。2、看来还真难不倒同学们,好,奖励你们玩一个最爱玩的游戏——挖地雷。(小组合作讨论生字的组词,说得越多越好,注意,有可能是四字词语哟!猜中词语上升一层,猜中四字词语上升两层,看看谁能挖中老师的地雷)①秀(优秀、秀丽、山清水秀、秀才、秀气)②紫(紫色、紫菜、紫药水、紫外线、万紫千红)③和(和平、和风、和风细雨、松和小学)④香(香港、香味、香肠、香菇、香花、鸟语花香)五、指导朗读

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