小学语文《画》教学设计【5篇】

小学语文《画》教学设计【5篇】【导读】这篇文档“小学语文《画》教学设计【5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文《画》教学设计【第一篇】教材分析：这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。学生分析：二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用白板和实物相结合的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。教学目标：1、学会本课会认字8个，会写字11个。2、有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、导入新课1、认“鸡蛋”。同学们看看老师给大家带来了什么？（出示鸡蛋）细心的你一定认识“鸡蛋”两个字。鸣蚕鸡蛋2、写“鸡蛋”。学习本课中两个生字。3、画“鸡蛋”。现在我们不但会认“鸡蛋”两个字，还能正确书写。如果老师让你画“鸡蛋”，你会有什么想法？（板书课题，生各自发表意见）二、学习新课1、认识达芬奇。有个叫达芬奇的人，他认为画鸡蛋很容易。谁是达芬奇？读了这段文字，你就会有所了解。（白板出示）五百多年以前，有个叫达·芬奇的意大利人，他是一位著名的画家。预设：生1：“五百多年以前”是告诉我们时间。生2：“意大利”是告诉我们国籍。生3：“著名的画家”是告诉我们他的身份。这段文字按“时间——国籍——身份”的顺序向我们介绍了达芬奇，你能不按这样的顺序，也介绍介绍达芬奇吗？过渡：了解了达芬奇，接下来我们一起看看他是怎样画鸡蛋的呢？2、读文，认字。（1）自读课文。请你自己读一读课文，力争做到不加字，不漏字。遇到难读的句子多读一读。（2）边读边标出自然段序号。（3）指名分段读文。（4）检查词语，并仿写。画得不耐烦画得熟练画得又快又像（5）说说课文主要内容。预设：学生运用人物+事件的方法概括。说说课文写了一件什么事？人物事件我们应该从达芬奇画鸡蛋这件事中知道什么道理呢？学文后相信同学们会把课文内容概括得更完整。3、学习达芬奇画鸡蛋的过程（1）白板出示“达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画得（xxxxxx）”。①理解“不耐烦”。②找出“不耐烦”的具体表现，指导朗读。③扮演达芬奇，体会人物心情。过渡：听了达芬奇的话，老师是怎样教育他的呢？画出相关语句，读一读。老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？这就错了。”（2）实物演示，得出结论。（3）老师为什么总让他画鸡蛋？找一找，读一读。①指导朗读，突出“准确，熟练”。②分角色朗读人物对话。（4）白板出示“达芬奇听从老师的教导，（xxxx）画鸡蛋”。想象、补充句子：，他在用心地画鸡蛋。（课件出示）三、总结全文1、这个故事告诉我们：做任何事都要用心，要从基础学起，一分耕耘，一分收获。2、引导学生运用人物+事件+道理的方法完整地概括课文内容。小学语文《画》教学设计【第二篇】一．教学目标。1、会认8个生字，会写3个字。2、把课文读通顺，初步了解课文大意。二、教学过程（一）激趣引入1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？（课件出示：一个小女孩说：你们好，我叫玲玲。）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲”指导读轻声，生字卡）2、看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）你认识的人名字里有玲字吗？很多人的名字中有玲字，听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）3、今天我们学习25课玲玲的画请读课题。（补板书课题）读了课题你想知道什么？（质疑）（二）、学习生字，初读课文1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。5、把课文中含有生字的句子读一读。6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？问得仔细些。（整体感知，解答前面同学提的问题。教师总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）?过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。(三)、学习书写生字。1、出示要写的生字。读准字音，并组词。（指名读，全班读）2、自主识记生字。小组识记生字，说说用什么方法识记的。3、拼苹果游戏。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。4、写字。（1）出示带田字格的生字“糟、楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提醒同学注意的地方。（3）范写。5、学生书写，教师巡视。6、展示学生的字、评价。（四）、小结今天我们的同学在学习过程中表现得特别棒，玲玲准备把她这副得奖的画送给大家。小学语文《画》教学设计【第三篇】教学目标通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。教学重难点教学重点：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。教学难点：诗所配画的内容。教学过程一、导入苏东坡曾称赞画家、诗人为一身的王维是诗中有画，画中有诗，其实，当你读一首好诗，眼前，常常会浮现动人的画面。那就是你感受到的诗的意境。也就是诗中有画。画家和诗人都有敏感的眼睛，寻找生活中的素材，创造出难忘的意境。二、欣赏感知这是明代画家画得苏东坡题诗图。画中描绘了诗人苏东坡与友人在浙江杭州游鸡宝寺，在竹上题诗。“一首诗”这就是诗人和画家的情怀。苏东坡不仅是一位诗人，他还是一位书法家和画家，这就是苏东坡抄写的李白诗的书法作品。这是苏东坡的千古1篇《赤壁怀古》的图，刻印在明代的书籍中。这是近代画家傅抱石画的《赤壁图》，这两幅图从不同的角度表现这首词的意境。这是宋代词人柳永的《雨粼粼》，此意杨柳岸，晓风残月，知己的离别之情，跃然纸上。这是清代画家的杨柳岸晓风残月，又是别样的一番风景，这也是这首词的词意图。这是词特有的离别气氛烘托表现的非常充分。这是近代画家陆俨少画得唐诗千秋雪，文泊东吴万里船。这是傅抱石画得松下问童子。这也是傅抱石的作品，画的是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。青苍的柳叶带着浓浓的雨意。把诗中离别的气氛表现了出来。三、教师示范同学们，郑板桥大家都知道吧！他是清代扬州八怪之一。这也是一位画家，也是一位诗人。他的竹石图大家都念过，今天，老师就用他的竹石图来画一张画。同学们，请看，板桥的竹石图画成了。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任而东南西北风。四、学生操作下面请同学们根据自己已经学过的唐诗或者是宋词来画一张诗意画。好诗总是充满了画意，好画常常洋溢着诗情。同学们各自将自己对诗的感受表现在了纸上。看这是锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这又是欲穷千里目，更上一层楼。这又是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。刚才，同学们将自己对诗的理解，画入了画中。真是做到了诗中有画，画中有诗。本课所要掌握的知识要点：1、欣赏画家们的作品，参考其中一幅，画出自己的同题诗意画。2、一百个人画同一首诗，会有一百幅不同的诗意画出现，因为每一个人对诗的意境理解不同，表现方法也不可能同。你将画出怎样的同题诗意画来呢？3、苏东坡曾经称赞集诗人、画家于一身的王维是“诗中有画，画中有诗”。4、小窍门：在未干或已干的墨块上，加上有一定覆盖力的颜色，会产生对比鲜明的墨色效果。教学反思：在本课的的教学中，我发现这样的问题。学生对古诗的积累太少了，我认为这可能是学生一下子想不出的缘故，可以让学生在课前就做好收集故事的工作，或者是翻阅以前的语文书，或者是网上查找等。还有一部分不了解古诗的含义。可以降低作业的难度，让学生选择自己喜爱的诗句来表现。提款有些不美观，学生可以从欣赏中了解几种提款的形式，教师提醒学生落款是要字迹端正。小学语文《画》教学设计【第四篇】教学要求1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。教学重点1、学会本课生字。2、弄懂老师说的话的意思。课前准备1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：自读课文、理解课文一、学生自读课文要求：注意生字，读准记住。二、检查自读情况用生字卡片进行抽读、齐读。三、再读课文，找出本课的重点学习部分引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。四、学习第2自然段1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）2、幻灯或投影打出老师的话。“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）（3）各小组推选代表介绍讨论情况。（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。3、幻灯或投影打出老师说的话。“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”（1）齐读这句话。（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！5、学习第2自然段的最后一句话。（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”（2）教师在黑板上贴词卡：眼力技巧准确熟练（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。（学生调整词卡位置，并说自己的理解）眼力准确技巧熟练（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！7、齐读第2自然段。第二课时教学内容：指导背诵、识字、巩固练习一、自读全文。想想还有不懂的地方没有学生提出问题，师生共同解答。二、再读第2自然段。完成课后练习第3题1、学生根据课文内容，填写第3题。2、自己试着背一背，同桌互相抽背。3、请勇敢的同学背给大家听。4、学生齐读。三、完成课后练习第4题1、先读书上的两个句子。2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。（1）自己说给自己听。（2）说给同桌听。（3）说给全班同学听。四、复习生字，指导书写1、教师出示生字卡片。2、请