初中物理优质课教案通用4篇

初中物理优质课教案通用4篇【导读】这篇文档“初中物理优质课教案通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《安全用电》说课稿物理教案【第一篇】一、教材分析1、本节教材的地位和作用《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。2、教学目标的确定根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。3、重点、难点的确定安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：javascript:resizepic(this)border=0（一）事例引课首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。（二）师生互动——知识的学习1、一般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式u=ir推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、触电事故的发生触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。（4）练习：①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。（三）总结归纳——得出安全用电原则通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电替。从而完成本节教材的重点。（四）达标练习1、要求学生阅读课文图3—47，巩固知识，加强安全用电意识。2、请个别学生谈一谈自己身边存在的为了防止触电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验自然科学的价值。四、作业布置针对初三学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。五、板书设计javascript:resizepic(this)border=0本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。初中物理复习题课教案【第二篇】初中物理复习题课教案—二力平衡[教学目标]1．掌握什么是平衡状态。2．掌握二力平衡的条件。3．根据二力平衡的条件，已知平衡状态，求平衡力；已知受平衡力，判断物体处于平衡状态。4．能联系实际体会二力平衡在现实中的广泛运用。[重点和难点]1．判断物体处于平衡状态，二力平衡的条件及其在具体问题中的应用。2．区分一对平衡力和相互作用的一对力。3．两对平衡力作用下物体平衡，以及三力平衡。[教具和学具]木板、钩码、滑轮、细线等。[课前准备]1．自主复习知识框架并补充完善，查找自己的问题。2．完成评价手册二力平衡的习题，并自主的订正。3．复习二力平衡的条件。[教学过程]教学阶段与时间分配教师活动学生活动设计意图一、图片引入（2分钟）1、总结什么是平衡状态提问：悬浮的直升机是静止的还是运动的？提问：打开伞运动一段时间的跳伞运动员在未着地之前可以近似认为什么运动？小结：通过上节课的学习我们知道物体静止或匀速直线运动，物体处于什么状态回答：静止回答：匀速直线运动回答：平衡状态通过学生的回答，帮助学生回顾什么是平衡状态二、习题判断平衡状态（5分钟）例1下列物体处于平衡的状态的是（d）a从树上下落的树叶b静止在地球上空的人造地球同步卫星c平直轨道上慢慢停下的火车d沉在水底的石头下列物体处于平衡状态的是（d）a竖直上抛到最高点的小球b荡秋千荡到最高点的同学c绕圆形花坛匀速跑步的同学d匀速下沉的石块点评：最高点的小球有一瞬间的静止，但小球只受重力，下一秒小球不再静止。总结运动状态保持不变回答为什么选d.a运动轨迹不是直线b相对静止,卫星做匀速圆周运动c运动状态发生变化d静止acd段时间内保持不变学生回答:小球在做减速运动b运动轨迹不是直线虽然速度不变,但方向在变化匀速直线运动通过习题检测学生是否理解什么是平衡状态通过拓展题让学生理解瞬间静止不能称为平衡状态。平衡状态要在某三、二力平衡条件（时间3分钟）提问：二力平衡条件是什么？例3评价手册第4题拓展e选项例4评价手册第13题动画演示根据三要素两个完全相同的力学生回答，教师给予补充说明。e作用在2个物体上学生回答：完全相同的两个力方向不相反通过拓展的选项，让学生更加理解二力平衡的条件通过动画的演示，让学生更加直观的掌握二力平衡的条件教学阶段与时间分配教师活动学生活动设计意图四、已知受力情况，判断物体是否处于平衡状态。（3分钟）例：起重机吊着2t货物，在下列情况下，钢绳所受拉力为2×10n，那么此时货物所处状态不可能是（）（g=10n/kg）a货物停在空中b货物匀速上升c货物匀速下降d货物加速上升小结物体受平衡力，物体处于平衡状态一个学生上黑板对货物受到的力进行分析，其他学生在笔记本上完成受力分析培养学生受力分析能力，从而判断物体处于平衡状态五、已知运动状态判断是否受平衡力（5分钟）评价手册第11题下列物体中，受到平衡力作用的是（）a正从地面腾空而起的“长征二号”火箭b竖直向上抛的石子c沿光滑斜面滚下的小球d水平公路上匀速行驶的汽车评价手册第7题用绳子把一个重为10n的物体吊在空中，当物体静止时，绳子对它的拉力是n，当物体匀速上升时，绳子对它的拉力是n。此题还有一种情况,拉力仍是10n,你能说说是什么情况吗?学生回答，进行自主评价或互评学生回答，教师点评在学生掌握受平衡力处于平衡在状态后，帮助学生理解逆思维通过拓展的问题检测学生是否真正掌握在平衡状态受平衡力六、区分一对平衡力与相互作用的力（6分钟）评价手册第5题一个物体放在地面上时，受到的平衡力是（）a地面对物体的支持力与物体对地面的压力b物体对地球的吸引力与物体的重力c地面对物体的支持力与物体的重力d物体的重力与物体对地面的压力4个学生上黑板，分别画出四个选项的力让学生掌握画图进行受力分析是解决力学题一种学法指导教学阶段与时间分配教师活动学生活动设计意图练习：某同学说：马拉车，车也在拉马。马给车一个力，车也在给马一个力。这两个力大小相等，方向相反。应当抵消，所以马应该拉不动车，车也应该拉不动马。而实际情况马能拉动车，请你帮他分析下。学生进行回答，自行进行如何进行一对平衡力和相互作用的力的区别。一对平衡力作用在同一个物体上。相互作用的力，作用在两个物体上。通过习题检测学生是否能够清楚区分平衡力与相互作用的力七、二力平衡扩展（15分钟）评价手册第10题评价手册第15题评价手册14题讨论：评价手册第16题公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车厢里不动的人在水平方向上受到力吗？你的依据是什么？补充习题11题：张宁同学在探究二和平衡的条件时，选用了一个木块、两个滑轮、一些砝码、细线及普通桌面，整个实验装置如图所示。学生自主回答，教师总结。力是物体与物体的作用，若有摩擦力只有一个摩擦力没有2个摩擦力。若摩擦力的存在，水平方向物体受的不是平衡力，不能处于平衡状态，由此推断物体水平方向不受力1、物体处于什么状态？平衡状态2、我的结论：二力平衡时，两个力大小可以不等还有一个摩擦力物体在3个力的作用下平衡3、若想得出正确二力平衡的条件，改进装置？减小摩擦力4、为什么选取卡片？卡片的重力远小于勾码对卡片的拉力通过习题检测学生掌握二力平衡情况，并联系实际情况解决二力平衡应用通过假设的方法培养学生解题的能力，培养学生的逆向思维以本实验带动上节课实验的复习。通过选取仪器的不同，回顾上节课为什么要选取卡片教学阶段与时间分配教师活动学生活动设计意图评价手册17题.如图所示，一只氢气球下拴着一个小木盒，盒内装有一些物体。当整个装置总重为5n，气球匀速下降，已知空气的阻力为1n且不变。（1）此时整个装置受到的浮力大小为_____，方向为_______；（2）如果把盒中去掉2n重物，整个装置恰好匀速上升，则此时整个装置受到的浮力大小为_____，方向为_________。动画演示，气球运动情况。总结向上的所有力大小等于向下的所有力的大小分别理解气球的运动轨迹，对气球进行分析弄清2次因为运动方向不同，摩擦力的方向不相同在理解实验3力作用下物体平衡，解决拓展题，已知物体平衡状态，受3个力作用，求其某个力反馈练习（3分钟）踢出去的足球在水平草地上滚动,在下面举例的各对力中,属于平衡力的是()a球所受到重力和球所受到的摩擦力b球所受到的重力和草地对球的支持力c球所受的重力和球对草地的压力d球对草地的压力和草地对球的支持力学生独立完成，进行分析。注意不再受脚给足球的力竖直方向上受平衡力通过反馈练习检测学生掌握情况引出下节课知识（2分钟）回到前面的实验，把木块上重物拿去，改变摩擦力的大小，使物体处于非平衡状态，引出下节课将研究力与物体运动的关系总结本节课的地位，既处于新授课后的