初中语文微课教学设计【推荐4篇】【导读】这篇文档“初中语文微课教学设计【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!初中语文微课教学设计【第一篇】『教学课题』《闻一多先生的说和做》『教材分析』:这是一个名人单元,课文的事迹生动感人,广为流传,初一从、学生,正处于人生观、价值观形成的时期,应对他们进行理想教育,帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力,从此确立自己的人生目标并坚定自己的人生理念。本文语言优美,语句精炼,具有很强的感染力,适合初一学生阅读,教学时应加强朗读,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,并在熏陶感染中,培养中学生积极的人生态度。『学情分析』:初一学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握课文大意,但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法。摄入的信息量比较窄,不能主动的,积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣,依赖性比较强,学习较为被动。『教学目标』:1.知识与技能:通过阅读理解课文结构,把握人物的品格和精神,品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,领会语句饱含的感情2.过程与方法:通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法,进行探究性学习。自主搜索,整理,交流课文有关的背景资料3.情感态度与价值观:学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致做人原则,健全自己的人格,做一个正直的人。『教学重、难点』:重点:品味中语句中的关键词语,难点:探究语句的内涵,体会语句饱含的感情『教学过程设计』:一、导入同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行,很多时候,我们往往容易忽视这一点,在日常生活中,你是怎样处理和做的呢?请你说给大家听听。二:了解闻一多,臧克家闻一多(1899-1946)1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年回国,历任青岛大学,清华大学教授。诗集有《红烛》,《死水》,表现出深沉的爱国激情。1943年目睹蒋介石反动政府腐败愤然而起,积极参加反对独裁,争取民主的斗争,一二一惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身,郭沫若称其是“前无古人,后无来者。”臧克家(简略了解)三、检查预习情况1、掌握下列词语:锲而不舍沥经心血目不窥园气冲斗牛兀兀穷年潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓四、理清课文,整体感知1、指导学生朗读放录音教师范读个读齐读互评、纠正2、合作探究(1)文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?(2)综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用原文回答)(3)作为学者闻一多是怎样说的?(引用原文)(4)作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)(5)作为革命家的闻一多做了哪些?目的是什么?五、小结这篇文章学的十分精粹,突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章兼顾西安的典型事例,精致严谨的结构,充满了感人的力量。六、布置作业1、读一读,写一写2、完成练习二『课后反思』:1、朗读的效果较好,通过朗读,让学生很好的把握了人物的品格和精神2、本人语言生动形象,精炼含蓄,富于感情和音乐美,但对于初一的学生来说把握起来的难度较大,所以本课设计了重点批注的环节,让学生自己去感悟、品味,并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平,同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间,有理由学生自主探究,体现个性化阅读。3、在拓展延伸部分,安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题,目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃,不断有新的亮点产生,吧这堂课的气氛推向高潮,充分调动了学生的主观能动性。初中语文微课教学设计【第二篇】教学目标1、把握文章主旨,体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力,学会欣赏美。3、在熏陶感染中受到思想教育。教学重点课文理解,美点寻踪课时安排一课时教学方法点拨、讨论教学过程一、创设情景,导入新课1、播放歌曲《我想有一个家》2、导语:“我想有个家”,这是每个人的心声。家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风港,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天,我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》,去感受这个四口之家的浓浓的亲情。(板书课题)二、朗读课文,理解内容1、听读课文,轻声跟读。(请同学们听录音朗读课文,也可以轻声跟读)2、问题探究:——课文写了一件什么事?——课文中写了哪些人?用不同的表述来介绍。(说到三代人时点击出现幼、中、老)——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。——你喜欢这个家庭吗?说说喜欢的理由。——作者讲述这个平凡而又感人的故事,他想要告诉我们什么?(学生说出尊老爱幼时,点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问:假如是父亲或母亲,当尊老爱幼不能两全时,你会怎么做?学生发言后,师小结:老人为养育我们,付出了心血,为社会做出了应有的贡献,理应受到家人及全社会的尊重)学生说出中年人的责任时,(学生说不出时,师说出中年人的责任)边点边小结:中年人是家庭的顶梁柱,他一肩挑两头,上要赡养父母,下要抚育子女,责任重大。3、师小结:课文启示我们:一家人要互敬互爱(点击),家庭才其乐融融(点击),家和万事兴。其实,一个民族,一个国家,人与人之间也必须和睦相处,我们才能实现和谐社会的理想。4、同学们联系自己的生活实际,以小组为单位,谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。(也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭,幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱,下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事,让你的同学与你一起分享)5、代表发言。(3名,内容要有尊老也要有爱幼)三、品读课文,美点寻踪1、激发:刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡,语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。2、学法点拨(课件):所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的,给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。如生动的景物描写;感人的精神;贴切的修辞;特色的句式;含义深刻的语句;精当的用词……(以上内容指名读)举例:美在对春景的生动描写。3、学生看书,用笔在文中圈点,对课文进行美点寻踪。4、美点寻踪小组赛(一)(当学生说到一个对称句时,要求学生再找几个句子品读,特别是说到“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,可问:这句子美在哪里?(一对称;二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析)四、学法实践理解《金黄的大斗笠》的内容,寻找其中的美点。1、速读《金黄的大斗笠》。2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。3、美点寻踪小组赛(二)要求找出美点,并能说说为什么美?(品析几个句子:★干干净净的蓝天上,偷偷溜来一团乌云,风推着它爬上山头★树枝挂满绿叶,歌谣般亲切、柔和。★乌云被太阳照得受不了,越缩越紧,于是挤下了雨。★它抱住每一棵它遇到的树,用力摇,摇得叶子哗哗响。(拟人)★斗笠像个大蘑菇。4、小结,评价。五、师生总结:这一节课你最大的收获是什么?六、课堂延伸以《家庭琐事》为题写篇文章,要求写出真情实感。初中语文微课教学设计【第三篇】一、教学目标1.依据课文注释及工具书,掌握重要文言词句,读通文章大意,并用简洁的话概括文章内容。2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读,能结合情节分析形象,总结寓意,得到人生启示。3.学会运用文章以对话展开情节的表达方式,体会文章逻辑严谨、文气贯通的特点。二、教学重难点重点:通过朗读,积累文言知识与文言词语,明了文章大意。难点:准确理解文章寓意,学会多角度地分析问题,培养思维能力。三、教学方法讲授法,小组讨论法,多媒体辅助教学法。四、教学过程(一)情境导入“杞人忧天”这个成语,点明了“忧”。“忧”指的是忧虑、担忧。“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》,一起去了解这个故事。(板书课题,集体朗读)板书:杞人忧天忧虑(二)初读课文,整体感知1.组织学生自由朗读课文。要求:字音读准确,把握重要实词。2.组织学生自由朗读课文,再次圈画没有解决的读音和重要词句。(教师可用多媒体播放朗读,带领学生整体解决文章中的疑难。)3.再次齐读(带着问题进行朗读)。教师提出问题,帮助学生归纳课文的主要内容:哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么?明确:杞国有个人整天神色忧虑,担忧天会塌地会陷,使得自己整天睡不好觉,吃不下饭。有一个人就去开导他,为他解释天、日月星辰以及地存在的状态,一经解释,那个杞国人才放下心来。(三)深入研读,重点感悟1.小组讨论:杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。明确:忧天地崩坠,身所寄。板书:起因——担心天地塌陷2.提问:“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?明确:理由是天不过是积聚的气体,人们整天都在天空中活动,天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西,即使掉下,也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块,人们整天在地上活动,大地不会陷落。杞人不完全相信晓之者的劝导,又提出了另一方面的担忧。从两者对话中,可以看出杞人性格比较善于思考,敢于质疑,具有强烈忧患意识的人;晓之者比较理性,关心他人,大度从容。板书:发展——晓者开导;结果——放下忧虑3.同桌讨论:从这则故事当中,你明白了什么道理?明确:我们可以不必为没有必要或毫无根据的事情担忧。4.再次朗读课文,相互交流探讨:杞人对天地、日月星宿的思考以及晓之者的行为对你有什么启发?明确:在古时候,人们对自然界的认识还处于懵懂的阶段,此刻如果有人能够对自然存在的状态产生疑问,表现了这个人善于思考、勤学好问的优秀品质。但这个杞国人因为思考这些问题而导致自己整天处于忧虑状态,因此影响到自己的现实身心生活就不妥当了。在这个世界,未知的事情还有很多,我们应该做到去思考、去探索、去认识,而非自顾自的忧虑。从现阶段看,晓之者对天、地、星、月的解释是不科学的,但他那种关心他人的优秀品质,值得我们学习。(四)拓展延伸这则寓言展现人物内心活动都是通过对话表现出来的,请仿照这种形式用现代汉语写一写生活中类似的现象。(五)小结作业1.师生共同总结学习本节课后的收获。2.查找《列子》的资料,对比阅读《两小儿辩日》和《杞人忧天》,谈谈你对《列子》内涵的认识。五、板书设计六、教学反思《杞人忧天》这则寓言比较易懂,通过组织学生进行多次朗读并引导学生去理解、体会,学生们基本上能理解其中的道理、启示。在本节课的教学过程中,以朗读为线,以提问的方式将课程不断推进,指导学生在朗读中理解,在理解中朗读。引导学生通过分析人物的对话,让寓意默会于心。初中语文微课教学设计【第四篇】教材简析:课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣,言简意赅,用可笑的事从反面给人启迪,耐人寻味。课文分两层,先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔,用人物自己的话来点明寓意,引发思考。学习目标:知识与技能:1、能用普通话,正确、流利地朗读课文,背诵课文;2、借助工具书和课后注释,理解故事内容,初步领悟课文所讲的道理。过程与方法:1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习,共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。2、结合图画,能讲郑人买履的故事。情感态度与价值观:1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;2、剖析生活中类似的事例,净化学生思想。教学重、难点:1、理解字义,将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;2、理解两则寓言故事内容,懂得其中的道理。教学策略与方法:小组合作探究、交流文中字、词、义,理解句子意思,把全文译成白话文。教学时间:一课时课前准备:课文