《蒲公英》六模块教学设计（通用4篇）

《蒲公英》六模块教学设计（通用4篇）【导读】这篇文档“《蒲公英》六模块教学设计（通用4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！模块五教学设计【第一篇】Module5Unit1It’sbigandlight.学习目标:1）语言知识目标：1、全体学生能理解：light,hard,broken,department,store,pocket,umbrella,salesaistant,wheel,easy,take;全体学生能运用：light,umbrella,easy,take；部分学生能运用:hard,broken,pocket,wheel.2、学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。2）.语言技能目标;全体学生能听懂、能说、能运用“Thisblackbagisnice.It’sbigandlight.”进行对话交流.3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿重难点分析：1.新授单词：lighteasyumbrellatake2.新授句型：It’sbigandlight.It’llbeeasyforyoutocarry.3难点：学会用英语描述和写作相关事物的特征。Teachingaids:图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体,风筝，背包学情分析：对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生用更多的形容词对物品进行较为准确、全面的描述。以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。TeachingProcedure:Step1:Greetingsandwarmingup.1.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappytoday?Students:„.T:I’mfine,too.AndIamglad,too.Nowlet’ssingasongtosharethisnicetime.Playthemusic:Whatcolorcanyousee?Students:„.（设计意图：用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣）2.Reviewsomeoppositewords.T:Thankyou.Inthiscla,we’regoingtolearnModule5Unit1.It’sbigandlight.Beforeournewleon,let’ssaytheoppositewords.Forexample;T;big大的。Students:small,小的。(设计意图：通过旧知引入新知)Step2:Newleon.1.A.Learnthekeywords.Showthecardtolearnthenewwords:lightumbrellaeasytakeB.Practisethekeywords.Forexample:T:showthecard“1＋1=2”T:Canyouguewhichwordisit?Students:gue.T:Theteachergiveastickertothestudentwhocanguetheword.Theotherswordsarethesameasthisstyle.（设计意图：用创造情境的方法学习词汇，把学生至于情境中学习，掌握词汇，根据学生的年龄特点精心的组织教学，使学生学的快，记得快，通过参与，体验，思考，交流等方式完成学习任务。）2.Playthetapeaboutpart1,unit1.（利用短片创设情境，学生跟读，进入角色。）A.Learnthenewsentence.Thisblackbagisnice.It’sbigandlight.T:Showakitetothestudents.Isitbig?Isitlight?Students:Yes.It’sbig.It’slight.T:Ithinkit’sbigandlight.Andthenstickitontheblackboard.T:Ithinkthisblackbagisnice.Andit’sbig.Andthenstickthesentencesontheblackboard.T:Showabeautifulbagtothestudents.Isitnice?Whatcolorisit?Students:„.Andthenstickthesentencesontheblackboard.B.Practisethenewsentences.Talkingtime:Talkaboutthethingsyoutakeinyourgroups,thenshow,let’sseewhocandescribemore.(设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，充分调动学生的积极性)C.Playagueinggame.Studentsreadandguethetiger’squestionsandtheteachergivesomepresents.3.Learnpart2,unit1.Understandthenewarticle:A.Theteacherplaythetapeandthestudentsjustonlylistenandwatchit.B.Theteachershowthequestionsandleadstudentstoundertandthem.1.What’swrongwithLingling’sbag??2.Whichonedotheychooseatlast?Why?C.Playthetapeagainandthestudentstrytofindthequestions.D.Thestudentsfollowtheteachertoread.Andtheteacherremindsstudentsofpronunciationandintonationwhentheyreadthetext.(设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)E.Showfourquestionsonthescreen.Letthemreadinpairsandtrytofindtheanswers,thencheckthequestions.F.Followthetapetoread.Andthanstudentsreadingroups.(设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读MsSmart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文)F.RoleplaythedialoguesattheDepartmentStore.Weofengoshoppinginourdailylife,thisclaIpreparedsomethingsforyou.look,youcanchooseanyoneyoulike,pleasemakeadialogueinyourgroup,oneisasalesaisment,theothersarecustomers,let’sseewhoisthebestactor.(设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)Step3:Consolidatethenewknowlodge.A.Theteacherleadsstudentstoreadtheexamplesentences.Andletthemwritesomethingfortheshoes’cards.B.Everystudentwritessomethingfortheshoes’cards.C.Showthesentencesinthecla.D.Theteachershowhersentencesaboutcardsandleadthestudentstochantit.Step4:SummaryandhomeworkSummary:1.Asksomestudentssayoutwhattheyhavelearnedinthiscla.2.sayapoem:Mynicewhitekite.（设计意图：用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。）Homework:1.Readthetext.2.Trytodescribesomethings.3.DotheexercisesinActivityBook.模块二教学设计【第二篇】叙述式教学设计方案模板5的乘法口诀一、概述《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。二、教学目标分析知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、学习者特征分析二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。四、教学策略选择与设计（1）自主学习策略：学生通过自己独立思考几个相同的数连加的和数学问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；（2）动手操作策略：通过自己的动手操作，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；1（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。五、教学资源与工具设计卡片、课件六、教学过程(一)、复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3＝□×□2+2+2+2＝□×□7+7+7+7＝□×□5+5+5+5+5＝□×□8+8+8+8+8+8-8＝□×□5+5＝□×□2.先读下面的算式，在说一说每个算式的含义。4×33×35×23×5(二)、新授1、导入新课。通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。（板书：乘法口诀）来就会又对又快。2、教学例1.（自主探究）（1）请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。（2）数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。（3）填写5连续加5，每次加得的结果。+5+5+5+55（）（）（）（）（4）编5的乘法口诀。师讲解：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5