校本课程规划报告(4篇)

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校本课程规划报告(4篇)【导读】这篇文档“校本课程规划报告(4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!北山学校校本课程自查报告【第一篇】北山学校2008年校本课程自查报告领导支持、教师投入、学生热情,是我校校本课程不竭的动力和生命之源泉。“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习过程的三个层面,仅就在校学生来说,不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育,培养学生的学习能力,让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向,让我们的教学更加关注学生的主体地位,激发学生的主体精神,追求学生主体的个性和潜能的发展,培养他们的研究能力和发现敏感度,在学习中感悟学习,在学习中获得发展。而校本课程——学习指导课,就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索,现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。一、在学习中提高,强化理论修养。校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战,我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉,教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立,教师专业能力的体现最初发生在课堂上,最终形成于研究之中。由此可见,把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体,能促进教师持续发展,不断提升教师素质,这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的具体做法是:①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅,各年级组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。②开展师徒结对,促进青年教师尽快成长。③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训,使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。④我们要求教师自问、自省,找出自己的优缺点,确定现实状况和未来发展目标,找出不足之处,不断总结和提高。师资培训落实的具体活动有:(1)编好校本课程教材。为了确保校本课程的顺利进行,我们向全校老师征集了学习指导课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容,除了组织老师学习外,为了方便老师,学校教科室下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是:培养学生良好的学习习惯,积极的学习心态,促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己,养成善于合作、交流的良好情操。在各位教师的共同努力下编写了《果树的栽培与管理》、《地膜洋芋》、《地膜大蒜》、《地膜玉米》、《小麦的田间管理》校本教材。学校还加强了对教学后记、教学实录、教学故事等过程性研究成果的记录和收集,开发了有助与校本课程研究的各种文字、资源库,供教师随时阅览,提升了校本教研的层次。(2)搞好一次“我的学习生活”征文。为了及时总结学习经验,我们正在着手准备“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发,讲述自己的学习故事,老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。二、在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。(1)加强校本课程的研讨。根据学生的年龄特点和知识水平以及县教育局对课程设置的要求,我们安排学习指导课每年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成熟,我校充分利用业务学习和教研组活动时间,把研讨校本课程提上议程,使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念,进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年,我校举行了校本课程即学习指导课的研究课。我校牟宪亮老师、王勇老师上了研讨课,全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程提供了研究对象,加强了同伴互助和合作,注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通,受到了老师的一致欢迎。(2)注重校本课程的指导。学校行政领导为了及时了解掌握实施状况,设立了行政与实验老师的对话制度。新的教育理念,在碰撞和交流中达到构建。即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标。没有高质量的课堂教学效果,学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来,我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境,采用生活化的教学方法,达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境,使学生更容易接受。无拘无束的课堂教学氛围,精彩纷呈的多媒体画面,孩子们哪是上课,根本是在进行一次饶有趣味的游戏,个个上得欲罢不能。套用新课标中的一句话“教师就是平等中的首席。”老师就引领着孩子在学习的海洋中遨游。不仅指导课可采取以上的形式,我们也尝试着用活动课的形式来上。三、在评价中成长,创建校本课程特色我校根据校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度,更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效促进学生的发展。(1)评价内容突出全面性和综合性。设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析;从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。同时,尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。(2)评价方式力求多样性和灵活性。自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等,是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的激励手段。(3)评价设计讲求艺术性与创新性。在实施评价的过程中,教师需要创造性地开展研究工作,追求有教师个性的、有班级及课程特色的、青少年喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式,以实现新课程评价的最大效益。总之,在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,我们应该充分认识到自己学校的优势和风格,进而通过校本课程开发形成特色。社会在发展,课程在进步。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定的距离。我们会不断努力,充分发挥教师的主体性和创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程——学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务。北山学校2008年11月20日校本课程调查报告【第二篇】校本课程调查报告为了适应基础教育改革的需要,全面推进素质教育,优化教育理念,优化教学过程,促进学生全面发展,使学生不仅从书本上学到理论知识,还要让学生从实践中锻炼自己的能力,提高自己的能力,让学生自主地去获取多方面的知识,使学生的个性特长得到张扬,逐步培养学生良好的品质。为了培养学生动手动脑、查找资料、分析综合评价等方面的能力,确立本校校本课程的内容,学校对全校学生发放了本校校本课程调查问卷表,让学生和学生家长从学校提拟的多个校本课程内容中选择自己喜爱的校本课程内容。学校根据学生和学生家长的自由选择,并结合本校的实际,确立了本校的校本课程内容为:柑桔种植地方农业:棉花、柑桔栽培。为了把本校校本课程落到实处,使学生更新教育理念,提高学生的实践能力,开拓学生的视野,培养学生的一技之长和劳动观念,学校安排年富力强的朱守毕、黄家树等老师担任校本课程的教学任务。为确保校本课程不走过场,学校具体措施如下:1、学校定期召开校本课程研讨会,检查教师的教学情况。2、将柑桔作为校本课程实践基地,把棉花的栽培管理、柑桔的种植同本地农民的责任田种植有机结合进行教学;3、注重学生动手能力,教师因人制宜,因材施教,充分发挥学生的主动性,调动学生的动手的学习热情。4、学校教导处定期对校本课程的教学情况进行评估验收,建立健全科学的评价和奖励机制。蓝坊初中校本课程自查报告【第三篇】蓝坊初中校本课程自查报告蓝坊初中校本课程自查报告领导支持、教师投入、学生热情,是我校校本课程不竭的动力和生命之源泉。培养学生的学习能力,让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的校本课程内容设置牢牢地把握住了这一方向,让我们的教学更加关注学生的主体地位,激发学生的主体精神,追求学生主体的个性和潜能的发展,培养他们的研究能力和发现敏感度,在学习中感悟学习,在学习中获得发展。而校本课程——学习指导课,就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索,现将我校一阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。一、课程方案的制订本校基于自身情况,对全校课程进行总体规划,制定了本校校本课程实施方案。二、学校校本课程的组织与实施成立校本课程建设领导工作小组组长:姚炜职责:校本课程建设的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。副组长:王相根、金四珍职责:组织实施校长决策,负责校本培训,检查校本课程实施,协调各部门的工作,实施课程计划。成员:鞠军、刘新华、胡德爱、各年级组长和各学科教研组长职责:①构思并制订校本课程建设工作的总体规划,做好指导、研究、实施、评估等工作。②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。③组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力。④积累课改资料,及时提供教改信息。⑤经常深入校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,和实施教师一起研究情况,帮助他们及时总结。⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。三、教师队伍的建设及师资培训校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战,我校成立了一支以各科教研组长为首,专兼职结合的教师队伍,并对教师进行了校本课程的培训。因1/3蓝坊初中校本课程自查报告为我们感觉,教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养起来的。我们的具体做法是:①建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅,各年级组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。②开展师徒结对,促进青年教师尽快成长。③对教师进行计算机和现代媒体的使用培训,使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。四、课程资源的开发校本教材应以活动形式为主,力争编写为知识册。教师应从以下几个渠道挖掘教材资源:1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。五、校本课程的课时落实我校采用集中安排的方式,分年级组将校本课程纳入学校课程表中统一管理。要求全体教师严格执行教学计划中课程安排,禁止挪用做其他课。六、课程建设评价根据我校校本课程建设的特点制定了以下评价方法:1、对授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式,对教师进行考核,并记入业务档案。主要是五看:一看学生实际接受的效果,二看领导与教师听课后的反映,三看学生问卷调查的结果,四看教师的教学案例、教案等,五看学生特长发展阶段成果。2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查,对学生评价主要是发展性评价:一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为“A、B、C、D等级”等形式记录在案,作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。七、因地制宜,建立有特色的校本课程体系我们的校本课程开发是从无意识到有明确目标,从单个走向多元,从片面到全面系统形成自己的体系的过程。我校在以前只开设了信息技术课程,从今年起加设了身心类、艺术类、家园类、尽责类、德育类等校本课程。根据现在条件及学校特点,因地制宜认真发掘,充分利用,根据校本课程建设的基本原则,我们从以下二方面着手开发实施。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