三个儿子教学设计【实用4篇】

三个儿子教学设计【实用4篇】【导读】这篇文档“三个儿子教学设计【实用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！三个儿子教学设计【第一篇】《三个儿子》教师：罗静三维目标知识与技能会认“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写胳膊、晃荡两个词语。过程与方法朗读课文，读准人物说话时的语气。情感、态度与价值观通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点：正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点：在朗读中感受母亲对儿子的爱。教学准备：教学课件《我的好妈妈》动画视频教学时间：一课时教学过程：一、创设生活情境、导入课题1、播放《我的好妈妈》动画视频，想想动画里的小朋友为妈妈做了什么事？2、学生回答。3、小结导入课题：动画里的小朋友多孝顺自己的妈妈！今天我们的课堂里也来了三位小朋友，他们的表现又是怎样的呢？他们的妈妈又是怎样评价他们的呢？这就是今天我们要学习的第23课《三个儿子》。4、教师板书课题：《三个儿子》，学生齐读课题。二、初读课文1、师范读课文。2、学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字请同桌帮忙。标出每个自然段的序号。三、学习生字1、小老师带读生字，开火车读。2、去掉拼音读。3、指名读词语。4、以游戏的形式巩固学生对词语的认识。（摘星星）5、同学们，那现在把这些生字放进课文里，你会读吗？谁来试试。选择自己喜欢的、会读的一句话来读读。（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（3）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。（4）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（5）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（表扬学生：小朋友们真能干呀。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平时是怎么表扬你的吗？）师：今天有几位妈妈也在表扬自己的儿子，找找有几位妈妈，她们打水时分别说了什么？上面的句子中哪几句是她们说的话？请你用波浪线勾画出来。四、学习课文1、第一位妈妈说了什么？（板书：聪明有力气）2、课件出示第一位妈妈说的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。3、体会妈妈说话骄傲的语气。4、个别读、老师范读、自由读、全体学生表演读等朗读方式，让学生体会朗读乐趣。5、第二位妈妈怎样说自己的儿子？（板书：唱歌好听）6、课件出示第二位妈妈说的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。7、同桌两位同学加动作互相表演，让学生自读自悟，合作研讨，体验朗读的趣味。8、第三位妈妈怎样不说说自己的儿子呢？（板书：没有特别）9、课件出示第三位妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（1）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的儿子，而第三个妈妈是怎么说的呢？“他没有什么特别的地方。”（2）指名朗读。（3）这个妈妈为什么这么说呢?(4)她在说这句话的时候，会是怎样的心情呢？（指名读。）过渡：其实不管妈妈有没有夸自己的孩子，妈妈都把深深的爱藏在了心底，让我们用朗读表达出来吧！引读：一个妈妈说：又一个妈妈说：这个妈妈说：过渡：三个妈妈在这个时候打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。接下来会发生什么事呢？老爷爷为什么会说：“我可只看见一个儿子”呢？这些问题我们留到下节课学习。五、写字乐园1、学生观察“胳膊”两字。2、教师范写“膊”。3、生练写。六、课堂小结：这节课，我们认识了6个生字，还会读课文中的词语，还知道了三个妈妈对自己儿子的评价。同学们这节课表现得非常真棒！高寨乡中心小学一年级语文《一去二三里》公开课教案教师：罗静2013年9月三个儿子教学设计【第二篇】《三个儿子》第二课时铁路坝小学王盈颖一、复习导入1.检查识字情况——开火车读词语、齐读。相机正音：沉甸甸，在此读作一声2、师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）3、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）4、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。1、三个妈妈分别是怎么评价自己的孩子的，请你仔细默读课文，用横线划出三个妈妈评价自己孩子的话。2、指名朗读三个妈妈的话。3、师：就当是你的妈妈在表扬你，试着读出妈妈的感情来。4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）三、朗读交流，发现阅读乐趣。交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？预设（生1：我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）2、交流提高：师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）2、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？3、自由练读，感悟提高。三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、什么叫做“没有什么特别的地方”？3.这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？4、你能用你的朗读来表现吗？四、自主发现，从细小见真情。1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8自然段，想一想，你有什么发现。2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？(1)完成填空。一桶水可重了!水______，三个妈妈_____，胳膊都了_____，腰也了______。(2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙„„)你能用朗读来表现出水的重吗？3、朗读提高。4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用横线划出三个儿子的做法。5.指名回答。6.朗读三个句子，体味“一个„„一个„„另一个”的用法。你能试着用“一个„„一个„„另一个”说话吗？师：下课铃响了，同学们都争先恐后地跑向操场，一个同学„„一个同学„„另一个同学„„（生自由说话）你还能用“一只„„一只„„另一只”说话吗？例：卡罗尔家的小猫真是太可爱了，一只„„一只„„另一只„„例：公园里的荷花池中的荷花都开放了，一朵„„一朵„„另一朵„„五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。师：小朋友们，看了这三个孩子的表现，你喜欢哪个孩子？为什么？（学生自由交流，答案多种多样。）预设：1：我喜欢第一个孩子，因为他力气很大；2：我喜欢第二个孩子，他的歌声真好听，能让妈妈开心；3：我喜欢第三个孩子，他虽然没什么特别的地方，但他能够在妈妈最需要帮助的时候帮妈妈提水。六、指明中心，升华主题。1、奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？2、全班参与讨论。提炼出中心：用行动孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。完成填空。“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个用行动孝敬父母的孩子。”3.你想对前两个儿子说些什么吗？给他们提提建议，让他们也成为好孩子。（生自由谈话）七、提出要求，付诸行动1.师：第三个儿子的行为使老师不禁想起了我们先前学过的《三字经》：为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。（齐读）2.介绍《黄香温席》的故事。黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。黄香9岁时母亲就去世了。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，趟一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲的枕席使劲扇着。《卧冰求鲤》：晋朝王祥对待自己的后母依然像对亲身母亲一样，在冬天为继母捕捉新鲜鱼。这个卧冰求鲤的故事被推为“二十四孝”之首，影响十分深远。2.师：学了这篇文章，你有什么想对爸爸妈妈说吗？生：从今天起，我要做__________。师：那么，心动不如行动吧，其实，孝敬父母并不困难，（音乐起）就像此时我们听到的音乐，是来自著名钢琴家理查德克里德曼的《给妈妈的信》，把他对母亲的爱融入到音乐中。就像第三个儿子一样——（齐读）孝敬父母就是提一桶水这么简单。说话训练：联系图片回答——孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，„„（为妈妈扇扇子„„）孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，„„（为妈妈递上一杯热茶„„）孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上„„孝敬父母就是在妈妈的节日里，„„孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，„„孝敬父母就是吃过晚饭后，„„孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，„„孝敬父母就是在妈妈生病的时候,„„孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候，„„孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时，„„孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候„„3.让我们一起大声对爸爸妈妈说出：妈妈，我爱您！爸爸，我爱您！爸爸妈妈，我爱你们！板书设计：23.三个儿子1.聪明、有力气翻跟头2.好嗓子唱歌3.没有什么特别的提水用实际行动孝顺父母三个儿子教学设计【第三篇】三个儿子教学设计知识与能力１、能正确、流利地朗读课文，并在此基础上进行分角色朗读训练，能读准人物说话时语气，培养学生的语感能力。２、认识“既”等６个生字，会写“聪、晃、荡”。３、能准确地理解“沉甸甸”等词语过程与方法１、利用老师讲述的故事激发学生学习的兴趣。２、通过一边读一边画使学生熟悉课文，熟悉生字。３、通过多种形式的朗读，读准词语，读通课文。４、通过分角色朗读课文，感受妈妈们的骄傲、自豪。情感态度价值观教育引导学生应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。养成认真读书的好习惯，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学重难点１、认识生字，规范生字书写。２、通过角色朗读体会课文情感，感受妈妈的自豪。教学过程一、课前活动，谈话导入１、师生谈话这是康老师的儿子，虽然顽皮，但聪明、开朗、可爱，我非常爱我的儿子。我相信你们也都是妈妈心目中的好孩子。今天我们学习的课文里也有三个儿子，和你们一样也是他们妈妈的骄傲。板书课题）学生齐读课题2、同学们想听听他们的故事吗？（放课文朗读）二、初读课文，认识生字１、看着屏幕，学生听朗读。（在听以前，同学们一定要做个有心人，听清楚康老师的要求，给课文标上自然段，画出本课生字。）2、认读生字：⑴带拼音读。同学们听得可认真了，瞧，生字宝宝迫不及待的跳到我们的课堂了，我们来跟他们交个朋友吧！（课件出示生字，学生个别读）同学们太了不起了，谁能告诉康老师你们是如何记住这些生字的吗？(对，我们只有做个有心人，在平时的生活，学习当中就可以记住许多个字)⑵去拼音读：那去了拼音你们还会读吗？（师出课件，学生开火车读）(同学们认得真准呀!)有个外国教育家说中国的汉字像一个个小精灵，作为中国人，我们更应该学好汉字。3、认读词语：你们看生字宝宝还带来了他们的好朋友，我们跟他们打声招呼吧!（课件出示词语，全班读词语）提醒：晃荡、沉甸甸。4、(1)指导书写“晃荡”课件出示：“晃荡”我们来写写“晃荡”这两个字。晃字：上面是日，下面是光，给我们带来了光明。在本课里的意思是摇动、晃动。（学生观察，一看结构、二看宽窄、三看高矮、四看压线）教师范写(上面日写得扁一些)学生书空。5、（2）“荡”，在本课里也是摇动、晃动的意思。学生观察，（一看结构、而看宽窄、三看高矮、四看压