《高尔基和他的儿子》教学设计3篇

《高尔基和他的儿子》教学设计3篇【导读】这篇文档“《高尔基和他的儿子》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《高尔基和他的儿子》教学设计1后面为你推荐更多《高尔基和他的儿子》教学设计！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最后两段话的含义。4、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。教学准备：高尔基图片、自制文字课件。教学时间：两课时教学步骤：一、基础性诊断。(一)看图揭示课文。（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。（二）初读课文。1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。2、检查生字读音。3、读一读。妻子探望芳香染休养欣赏盛开4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。5、指导写字。（1）提示“妻、瞧”的笔顺。（2）描红后临写。二、诊断练习。1、填空。Xiuxinfangchayan___养___赏___香___紫___红2、学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？3、交流。4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。三、发展性诊断。1、下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）2、儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？3、有感情地读，体会；练习背诵。4、儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。）5、（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。6、交流；练读；背诵。7、高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。8、练习背诵。四、借助课文6——9段，自主性学习诊断。1、指名读。2、说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。3、学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。4、交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。5、练习背诵。五、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。板书设计：21高尔基和他的儿子赏花栽写信收《高尔基和他的儿子》教学设计《高尔基和他的儿子》教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他《高尔基和他的儿子》教学设计范文。《高尔基和他的儿子》教学设计2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最后两段话的'意思。4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：两课时。教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。教具准备：投影、录音、音乐磁带。第一课时一、指导看图，导入新课。1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）2、知识扩展高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。3、揭示课题。(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、初读课文，自学：要求：1、学生出声试读课文。2、画出带生字的词语。3、标自然段序号。三、检查自学情况：1、生字读音指导。教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。4、学生轻声齐读课文。四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。五、作业：练读课文。第二课时一、复习检查1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。2、填空：xiuxinfangchayan养赏香紫红二、精读课文，感悟整体1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）三、学习第2~5自然段1、学习第2自然段。(1)指名朗读。(2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）2、学习第3自然段。（1）指名朗读。（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书：只有还没有）镢头有多高？师比画一下。（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样）(4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）(5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）(6)试背诵3、学习第4自然段。(1)指名朗读。(2)用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）(3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）(4)写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）(5)试背诵。4、学习第5自然段(1)指名朗读。(2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）(3)试背诵。四、评析第６～９自然段1、指名朗读。2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。6、试背诵6—9自然段。五、播放音乐，指导背诵抓住表示时间的词语，指导背诵。板书：高尔基和他的儿子高尔基赏写只有还没有花爱信顾不上一直栽收各式各样儿子《高尔基和他的儿子》教学设计3一、教学目标1、根据学情，指导规范书写易错生字“妻”，正确的基础上写美观。2、联系上下文和生活实际理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，懂得“帮助别人，快乐自己”的道理，并从中体会高尔基对儿子的爱。3、通过“创设情境，想象画面”等手段，指导学生有感情地朗读第4、5自然段，初步体会“一切景语皆情语”，并积累背诵这两段。4、通过创设“父子对话”的情境，体会人物心情，有感情地读好“高尔基给儿子的信”，学生根据来信写回信，内化“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，并积累背诵这封信的核心内容。二、教学重、难点：教学重点：品读课文，感受父子情深；积累词汇，学会运用；领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学难点：领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学过程一、激情导课：1、导入课题：同学们，今天我们继续来学习14课，板书课题，齐读。如果用一个字来形容高尔基和儿子之间的感情，你会用哪个字？（爱）课文是通过哪两件小事来传达这一情感的？（板书：栽花赏花，写信教子）2、明确目标：今天，让我们深入的研读课文，进一步感受他们父子间浓浓的爱，体会高尔基高超的教子艺术。3、效果预期：只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同寻常的收获，有信心吗？二、民主导学：任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深任务呈现：仔细读2――5自然段，边读边想：你从哪些句子感受到儿子爱父亲？又从哪些句子感受到父亲爱儿子？分别用“（）[]”标出来，重点词语下画上“Δ”自主学习：按要求读书展示交流：1、儿子如何爱父亲？你是从哪些词句中体会到的呢？生交流：从“顾不上———————一直——————各种各样的花草”谈体会：儿子不顾长途奔波的劳累，顾不上休息，为父亲栽种各种花草，猜猜看，他做这件事时心里会想些什么？（可能是让花草来陪伴父亲，排解父亲孤独寂寞的心情；也可能在想父亲欣赏到自己种的鲜花身体早日康复）同学们高尔基的儿子当时有多大？（只有10岁）多高？（还没有头那么高）干这样的活容易吗？（不容易）虽然小小年纪，却有这样的爱心、孝心，真是个懂事的好孩子。你想不想夸夸他？通过你的朗读夸夸他吧。（评价读：抓住关键词语，把自己的感情融进去，记住你是在夸他，而不是向别人介绍！）2、你还从哪些词句中感受到他非常爱他的父亲？（探望）评价：读得真仔细。换成“看望”可以吗？“探望”说明路途虽然遥远却割不断父子间的亲情，非常想念父亲，所以趁着放假跟随妈妈从俄国来到意大利来探望，作者的用词很准确，一个“探望”传递了一份情感。3、当他告别爸爸，跟妈妈回去时，望着自己亲手栽种的鲜花，他幸福的笑了。他仿佛看到——————过渡：我们从二、三自然段里体会到了儿子对父亲的一份关爱，一份思念，那高尔基又是如何爱自己的儿子的？你从哪儿可以体会到？交流：1、“高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”“欣赏”是什么意思？为什不用“观赏”而用“欣赏”？（欣赏不是一般的看，而是享受美好的事物，领略其中的趣味）这里指高尔基在“欣赏”什么？（儿子种的花）儿子种的花是怎样的美，令他赏心悦目呢？哪段写到了这幅美景图？2、4段，指名读，听着他的朗读，你眼前仿佛看到了什么？耳边听到了什么？鼻子闻到了什么？（看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的'花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。闻到：阵阵芳香，沁人心脾）好美的一幅春