两小儿辩日优质教案设计(通用4篇)

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参考资料,少熬夜!两小儿辩日优质教案设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“两小儿辩日优质教案设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两小儿辩日》教案【第一篇】学习目标1、读准每个字的读音,注意停顿。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。课前准备:1、布置学生查找太阳离我们远近的科普资料。2、多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、激趣引入,揭示课题师:同学们,我们以前都学习了有关孔子的哪些课文和格言?介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《https:///两小儿辩日》。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法1、自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2、想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文,自学理解1、自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。2、同桌互相读文,纠正字音。3、学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。四、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。参考资料,少熬夜!1、回答下列词语在文中的意思。游:其:为:也:如:此:乎:2、两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。五、深化感悟,明确寓意。1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)2、你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)3、相近句子比较分析。4、速度速记,3分钟记忆开始。(因为我校已经开展了这项训练。)《两小儿辩日》教学设计【第二篇】一、教材分析:九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文,其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝,其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识,增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能,为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。《两小儿辩日》就是其中的1篇,本文是1篇寓言故事,文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨时离人近,一个认为太阳在中午时离人近,为此,各持一端,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明了宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的。全文仅一百来字,却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点,从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。二、教学目标:知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意,反复诵读,理解故事内容,并复述故事。能力目标:熟读成颂,积累文言文的语言,感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写,展开故事情节的表达方法。情感目标:学习古人为认识自然、探求真理而善于参考资料,少熬夜!动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会知识无穷、学无止境的道理。三、教学重点:这是学生文言文学习的开始,应该坚持以读为本的理念,把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。四、教学难点:理解文意,解开“辨日”之迷。五、教学准备:相关课件,学生预习并查阅资料六、教学时间:一课时七、教学过程:(一)、读名言、揭课题(或设置情景,以辩入题)出示“知之为知之,不知为不知,是知也”1、齐读、理解、导谈孔子2、揭示板书课题3、齐读课题,生发疑虑(适机过度)(二)、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏1、自由读,将读不准的。字句作上记号并自己求助释疑。2、求助读,提出不会读的字句,求助自己最信任的同学教读3、分节读(指名),集体纠正读错的字音,读破的语句4、听录音,感受节奏(出示重点句并划分节奏)5、学生齐读。(三)、精读课文——感知课文内容1、读注释,理解课文内容(1)自由读(2)小组交流(3)汇报交流,教师点拨2、教师范读,学生听读,思考两小儿在辩论什么问题。(1)四人小组合作(2)全班交流汇报,结合学生不懂的地方,教师相机点拨。(3)四人小组,然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3、背诵课文,复述故事。(四)、研读课文——探究科学知识1、为什么这两个小儿会有不同的看法呢?(引导学生结合课前搜集的资料回答。)(如果有听课老师,可鼓励学生采访获知)2、假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学参考资料,少熬夜!知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。《两小儿辩日》教学设计【第三篇】设计理念:本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中,解读古文的意思,感受古文的意蕴,品味古文的特质。并且使语文课堂更加原生态,真正做到立足工具,弘扬人文,提高语文课堂教学的实效性。教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教具准备:课件搜集孔子的资料教学过程:一、品读名句,导入新课。1、引导:“三人行,必的我师焉。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗?(孔子)2、学生展示收集到的有关孔子的资料。3、老师出示课件孔子的头像,并简介孔子。孔子在你们的心目中是一个什么样的人?(博学的人)然而,有两个小孩提出的问题,竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。二、读通课文,整体感知。1、请同学们把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的字,请画出来,同桌交流。2、大家在读好字音的基础上再读课文,注意句子的停顿。(课件出示全文,在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记,练读,反复读,并读给同桌听。既要读好停顿,又要注意把句子读通顺。)3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听,老师随机指导朗读。4、听老师范读。(生边听边领悟读法,注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。)参考资料,少熬夜!5、全班放声齐读课文。三、精读课文,理解文义。1、结合插图再读课文,边读课文边看课后注释,把课文读懂,知道课文讲了几个人,讲了他们之间的一件什么事。生回答,师板书:一儿、孔子、一儿、日初出、日中。2、四人小组合作学习,先借助注释自由读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。(教师先列举一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。)3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。4、课件出示问题:学生带着这四个问题再读课文,并从课文中找出答案。(1)释带点的字,并说出这句话的意思。a.问其故。b.及其日中如探汤。c.我以日始出时去人近。d.孰为汝多知?(2)课文讲的是两个小孩在争辩()问题。a.太阳离人的远近问题。b.太阳在不同时候的大小问题。c.太阳的不同时候的冷热问题。(3)对这一问题,两个小儿的看法截然想反,从课文中找出相关的语句,并画出来。(4)小儿的理由各是什么?分别用()和()画出课文中相关语句。5、学生回答上述问题,并注意重点语句的朗读指导。6、分组齐读3、4小节。7、他们争执不下,就去问谁?孔子给他们怎样判决的?(不能决也)(生回答,师板书。)四、研读课文,感悟寓意。1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答?能难倒古代的圣人孔子,而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们,你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。3、通过对本课的学习和讨论,你们从课文中受到什么启示?(学无止境,勇于探索,大胆质疑,知之为知之,不知为不知,谦虚谨慎,实事求是)参考资料,少熬夜!5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。五交流学法,培养能力。1我们是采用什么方法学习这篇文言文的?2课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文,这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。六拓展延伸,张扬个性。同学们,我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐,欢迎你们自行选择。1排练课本剧《新编两小儿辩日》:一位现代少年穿越时空隧道,来到遥远的古代,巧遇两小儿辩日,两小儿请少年裁决……2给两小儿写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状……3手机与太阳有关的资料,举办“你对太阳知多少“的探究活动。4写读后感:读《两小儿辩日》后所想到的。板书设计:日初出日中一儿:近(大)远(小)两小儿辩日孔子不能决也?一儿:远(凉)近(热)《两小儿辩日》教学设计【第四篇】教学目标1、照注释,一字一句地通过自己努力,和小组合作,把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然,探索客观事理,敢于思考,大胆质疑的精神。教学过程一、提示课题1、今天学习《两小儿辩日》(齐读课题)。2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报,补充有关知识。二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》,你能结合学习文言文的体会和本课要求,说说这篇课文我们该完成些学习任务?(教师根据学生回答明确重点学习任务。)三、教学过程1、初读课文,了解大意:⑴学生初读课文。参考资料,少熬夜!⑵学生谈课文大意:(教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上。)⑶质疑:在预习过程中你有哪些不懂的问题?2、小组交流:⑴重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。⑵小组内质疑、释疑。3、汇报讨论,交流情况:教师根据学生回答,引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句,突破教学重、难点。⑴住关键词理解句意:如:“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗?⑵联系旧知识理解词意。⑶古单音节词变为双音节词理解词意。如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思,它们用在这儿恰当吗?想想现在“为”一般可组哪些词,它在这句话中是什么意思?同样的,“知”可以变成什么词?(此外,“问其故”可补充主语孔子;“车盖、盘盂”不必照注释说,可直接说名称……在教学中要让学生明白:只要解释清楚、通顺,可创造地采用多种方法理解词句。)4、再读课文,理解内容:⑴正确流利地朗读课文。⑵用自己的话讲讲这个故事。⑶同桌互说。⑷指名说。⑸集体评说。⑹想一想:这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?⑺引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。⑻你同意他们的意见吗?(引发学生争辩,根据学生回答引导学生收集资料,将课内学习延伸到课外。)⑼刚才你们已经深入理解了内容,你们能把这个故事表演出来吗?(学生运动自由组合表演,在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。)⑽大家再读读这篇课文,看谁能把两个孩子说话的语气给读出来,齐读课文。5、自方法,背诵课文:参考资料,少熬夜!⑴理解课文结构,即先讲什么,再讲什么,最后讲什么。⑵自己背诵课文,比比谁背得快,背得巧。⑶指名背诵,说方法。⑷集体背诵。⑸总结全文:重点总结同学们在学习文言文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