对中国大学办学理念和杰出人才培养模式的思考

对中国大学办学理念和杰出人才培养模式的思考————————如何才能培养厚德博学的高层次创新型人才？田国强上海财经大学经济学院高等研究院2008年12月初稿/2009年3月修订摘要随着我国进入建设创新型国家、构建和谐社会的伟大历史进程，迫切需要中国大学能够培养出一大批厚德博学的高层次创新型杰出人才，这已成为我国高等教育贯彻落实科学发展观，实现国家长期发展战略的关键之关键。从这一要求来看，中国大学的办学理念和人才培养模式还有很大不足，其直接表现就是当今大学生在“德”和“才”两方面都存在较大欠缺，不利于培养大批杰出人才这一国家发展战略。本文首先从我国当前的人才培养困境出发，对中国大学办学理念和人才培养模式进行了反思，总结了三大问题成因：教育过度产业化，难以冒出杰出人才；行政主导办教育，难以形成办学特色；校长聘任短期化，难以铸就大学精神。进而，笔者根据在美国大学从教21年和近5年来担任上海财经大学经济学院院长的亲身经历和思考，尝试在现有约束条件下进行教育改革探索，提出了如何解决问题的一些措施：形成勤奋诚信学风，树立“感恩”、“宽容”校风；改革人才培养模式，提高人才培养质量；完善师资管理体制，打造一流师资队伍；优化大学治理结构，提高行政工作效率。本文最后讨论了，任何一个改革方案都应充分注意正确处理好稳定与发展、个人利益与整体发展、改革目标与改革路径、外部资源与内部力量等几大关系，确保改革的激励相容性、渐进性和可持续性。关键词关键词关键词关键词：办学理念杰出人才培养模式厚德博学1目录一、引言........................................................................................................................1二、现状与问题成因....................................................................................................3（一）人才培养现状................................................................................................31、浮躁自我的校风，欠缺感恩宽容....................................................................................32、松懈散漫的学风，欠缺诚信勤奋....................................................................................43、重技能轻视理论，欠缺创新能力....................................................................................5（二）问题成因........................................................................................................51、教育过度产业化，难以冒出杰出人才............................................................................52、行政主导办教育，难以形成办学特色............................................................................73、校长聘任短期化，难以铸就大学精神............................................................................8三、解决问题的措施....................................................................................................9（一）形成勤奋诚信学风，树立“感恩”、“宽容”校风.........................................91、严格管理，信息对称，树立良好学风............................................................................92、义工服务，感恩社会，培养服务精神..........................................................................113、尊重差异，宽以待人，形成宽容氛围..........................................................................11（二）改革人才培养模式，提高人才培养质量..................................................121、夯实学科基础，提高理论素养......................................................................................122、改革培养模式，实行分类施教......................................................................................123、培养自学能力，强化创新意识......................................................................................134、抓中间顾两头，提升整体水平......................................................................................145、恢复助教制度，推进教学改革......................................................................................15（三）完善师资管理体制，打造一流师资队伍..................................................151、实施双轨管理，大力引进优秀人才..............................................................................152、引进领军人物，提升团队国际水平..............................................................................163、培养青年教师，优化人才梯队建设..............................................................................174、严化教师考核，完善人才退出机制..............................................................................175、规范教学服务，树立良好教风师德..............................................................................18（四）优化大学治理结构，提高行政工作效率..................................................201、校长长期任职，造就常青大学......................................................................................202、发挥院系作用，推动高校改革......................................................................................203、明确部门定位，强化服务意识......................................................................................214、规范行政管理，提高行政效率......................................................................................215、以竞争促发展，多种形式办学......................................................................................22四、改革的可行性......................................................................................................23（一）坚持在稳定中促发展，在发展中求稳定，处理好稳定与发展关系......23（二）坚持改革的激励相容性，处理好个人利益与整体发展之间的关系......24（三）坚持改革的渐进性，处理好改革目标与改革路径选择之间的关系......25（四）坚持改革的持续性，处理好外部资源与内部力量整合之间的关系......25五、结束语..................................................................................................................261对中国大学办学理念与杰出人才培养模式的思考————————如何才能培养厚德博学的高层次创新型人才？田国强上海财经大学经济学院高等研究院一、引言人才培养是贯彻和实现国家长期发展战略的关键，必须具有前瞻性。纵观世界所有发达国家不难发现，一个国家和民族的兴旺很大程度上归功于杰出人才的大量涌现。虽然通过短期增加投资（比如最近推出的22万亿政府拉动内需计划）可以提高经济增长率，但从长期来看，可持续的经济增长与发展只能依靠知识的积累和技术的进步来推动，而这一切都是创新活动的结果。中国经济发展到今天这一阶段，大量杰出人才的培养已经到了刻不容缓的地步，不能再简单地通过“引进+模仿”的知识进步模式来支撑持久的经济增长与社会经济改革，必须提高自主创新能力。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出，提高自主创新能力、建设创新型国家是国家发展战略的核心。而培养一大批高素质杰出创新型人才是实现这一国家发展战略的关键所在，也是中国大学现阶段必须承担的历史使命。我们既需要能够引领国际学术创新前沿、厚德博学的学术大师，也需要能够引领行业发展、德才兼备的商界领袖、政治精英等杰出应用型人才。我们培养的人才不仅要具有自我学习能力和创新能力，而且要有社会意识和社会责任感，对社会、对他人怀有感恩之心和宽容意识。司马光在《资治通鉴》中就曾精辟指出“才者，德之资也；德者，才之帅也。”说明了“德育”在人才培养中的极端重要性。中国大学教育在过去近60年来取得巨大成绩，发展迅速，为国家培养了大量的人才，这一点我们需要充分肯定。但是，根据我在国内受教育至研究生毕业，于国外知名大学留学从教20多年，以及近二十年来对国内高校的了解，尤其是最近四年多来在上海财经大学经济学院担任院长职务，处于教