课文《金蝉脱壳》教学设计4篇

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参考资料,少熬夜!课文《金蝉脱壳》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《金蝉脱壳》教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金蝉脱壳》教学设计【第一篇】教材分析1、课标中对本节内容的要求:理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题,告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。如作者所说,“最有趣的是蝉尾出壳的情景”,所以,作者观察最仔细,描写最细致。我将这一段文字作为教学重点,让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式,具体感悟课文内容。这样做,真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。2、学习这篇课文,主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程,使学生从中感悟到事物的发展的缘由,从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法,即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。学情分析1、所教学生缺乏观察能力,表达能力也欠缺,没有主动去发掘问题的所在,都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。2、由于学生的年龄段原因,对事情的深层次分析未能透彻和领悟,如观察“金蝉脱壳”之时,对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦,也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。教学目标理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点和难点重点:感受金蝉脱壳的神奇。难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学过程一、复习导入:1、上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。2、交流蝉的资料。二、学习第二部分参考资料,少熬夜!1、默读第3——6自然段。想想:作者是怎么按顺序来写的?脱壳前(3)—→脱壳中(4)--→脱壳后(5)2、出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学交流一下阅读感受。(小组学习)3、全班交流。(1)“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄亮光的蝉虫。.。.。.停在那里不动了。”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上”相比较。(2)按“背头脚尾”的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”、等来体会。(3)金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊喜的是什么?(翅膀“只有一点点”“很快盖住身体”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次。”)指导阅读,读出自己的感受。三、学习第三部分1、默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?2、指导朗读。3、总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么细致入微呀。学习本文,对于我们写作有什么启发?四、布置作业小练笔:观察一种小动物,并写下来。板书设计脱壳前7、金蝉脱壳脱壳中脱壳后《金蝉脱壳》教学设计【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课的生字新词,能结合课文理解生字新词。2、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。3、通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。参考资料,少熬夜!4、理清表达顺序,感知课文的表达方法,能准确地背诵4、5两个自然段。教学重点:通过品读脱壳的过程,感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时教学过程:主要目标:1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、划出陌生字词,能结合课文自学。3、初步感知文本的结构,理解课文的内容。4、指导学生写字,完成习字作业。教学重点:正确、流利朗读课文。教学过程:第一课时一、引入生活情境,整体感知文本1、夏天刚刚过去,在夏日中蝉给我们增添了不少生趣,我们是农村的孩子们,恐怕都捉过蝉,能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲,让我们分享一下当时的快乐吗。2、师生进行简要交流,激发学生再现当时的捕蝉场面。3、你们知道它是怎样脱壳的?(如果生知道,让其简要说。)4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。5、金蝉脱壳:读题,正音。(除在这个成语中读qiao其它都读ke。)理解这个成语的大体意思。6、激发自读,整体感知课文。A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的,它是怎样脱壳的呢?请大家默默地朗读,边读边感知。B、学生带着问题默读一至两遍感知。二、正确流利朗读文本1、刚刚大家通过自己的默读,相信对蝉是什么样子,以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了,现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利,大家自由地朗读课文完成以下任务:A、划出自己感觉陌生的字词,读准,并结合课文理解。B、一句一句朗读,读准每一句,达到流利通顺。2、检查学生自读情况。节节过关,让学生实实在在地读书,并能让绝大多数人读得正确流利。三、理清文本结构,感知文本内容参考资料,少熬夜!1、我们的课文题目是金蝉脱壳,课文的哪些小节是写金蝉脱壳的,再读默读课文,标出。2、与生简要交流,帮助学生理清课文的内容结构。四、指导写字,完成习字作业1、引领学生仔细读字,体会字的间架结构。2、有重点地指导一些字。3、学生完成习字作业,教师再有针对性地指导。自我点评:我认为第一课时的教学更需要有务实的精神,这一课时要解决最基本的语文,书需要正确流利地读,文本内容需要整体地把握与理解,字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务,自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时,我尽力地这样做了。第二课时完成目标:1、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。2、通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。3、感知课文的表达方法、理清表达顺序,能准确地背诵4、5两个自然段。主要目标:通过品读脱壳的过程,感受自然的神奇及作者的表达方法。教学过程:模块一:直接引入,(并感知脱壳前样子)1、板书课题,读题,读出形象来。2、指题设疑:A、指板书金蝉,刚爬上树的蝉是什么样子的?肥肥的,通身发着金黄色的亮光。B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的,快速找到课文描写这情景的小节,读一下感受一下。(学生可以先通过浏览方式找到那个小节,再细细地读,如果不是这样,给予指导,教给读书方法。)模块二:感受怎样脱壳1、大家刚读了一遍,脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢?再默默地把这节读一遍。2、蝉虫在脱壳时,肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的,他身体的各部位得一样一样地出来,哪个部位先出来,哪个后出来,即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分,感受它的脱壳顺序。3、交流,让学生说一下或按书读一下。参考资料,少熬夜!4、板书:背→头→脚→尾5、再把这部分好好读一下,把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了?请你们把脑中的这个清晰画面读出来。(让学生注意,要想把头脑中的这清晰的场面表达出来,必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点,饱满一点,如头钻出来了,头后虽然没有停顿,但必须得停一下,把这个头说饱满一点,这样才能更清晰地表达。)7、你们感觉在这个脱壳的过程中,哪个部位的出来最有趣,你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。(引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程,能较形象地表达出来。)8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背,钻出头,伸出脚,以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程,你们说它在这个过程中,是不是会很痛苦或很困难呀?(不会,敏捷配合得自然协调。)至此,你感觉这个脱壳的场面怎样?(强调这一过程是奇特的,揭示大自然的无限奥妙。)9、感知写法:整个脱壳的过程这么复杂,可作者写得却十分的清晰,作者的文字就如同摄像头一样,让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写,我们能写出来吗?小讨论:为什么不能写出这样呢?A、观察不够仔细。B、表达不一定能清晰,要有一个好的写作顺序。模块三:脱壳后的蝉1、就这样,过了一会儿,蝉还是依依不舍离开了自己的壳,这时它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢?自读下一小节感知。2、刚出壳的蝉是白色的,翅膀也很小,它是怎样变成能飞的蝉的呢?找出有关语句再读(再用齐读让学生深记在脑中)。3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读,体会颜色的变化之快。4、总结,突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的,奇特无比的蝉吧,它是那样(让学生齐说几遍)而留在一旁的蝉壳……(同上)。模块四:拓展深化延伸1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程,我们感参考资料,少熬夜!觉这个过程如何——奇特。是的,脱壳的过程敏捷,自然协调这很是奇特,翅膀的变化如此之快也是很奇特,脱壳后的蝉和壳像艺术品,这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方。2、蝉还有很奇特的地方。A、幼虫很长寿。(简要叙述资料)B、蝉的鸣叫靠的不是嘴,也不是喉,而是肌肉。(简要叙述资料)3、到了这儿,你们喜欢蝉吗?告诉学生蝉其实是害虫,可能放心地去捕捉。但它也给夏天增添了不少生机,给我们带来了不少生趣,正如意欲捕鸣蝉一样,更给我们带来无限的快乐,另外,它的营养丰富,是绿色的食品。4、总结这一单元的主题特色,阐明大自然的无穷奥秘,激发学生热爱自然、勇于探索自然。《金蝉脱壳》教案【第三篇】教材分析1、课标中对本节内容的要求:理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题,告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。如作者所说,“最有趣的是蝉尾出壳的情景”,所以,作者观察最仔细,描写最细致。我将这一段文字作为教学重点,让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式,具体感悟课文内容。这样做,真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。2、学习这篇课文,主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程,使学生从中感悟到事物的发展的缘由,从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法,即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。学情分析1、所教学生缺乏观察能力,表达能力也欠缺,没有主动去发掘问题的所在,都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。2、由于学生的年龄段原因,对事情的深层次分析未能透彻和领悟,如观察“金蝉脱壳”之时,对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦,也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。教学目标理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。参考资料,少熬夜!教学重点和难点重点:感受金蝉脱壳的神奇。难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学过程一、复习导入:1、上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。2、交流蝉的资料。二、学习第二部分1、默读第3——6自然段。想想:作者是怎么按顺序来写的?2、出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学交流一下阅读感受。(小组学习)三、学习第三部分1、默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?2、指导朗读。3、总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么细致入微呀。学习本文,对于我们写作有什么启发?四、布置作业小练笔:观察一种小动物,并写下来。板书设计脱壳前7、金蝉脱壳脱壳中脱壳后《金蝉脱壳》教学设计【第四篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重难点:1、感受金蝉脱壳的神奇。2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备:幻灯,课件教学时间:2课时第一课时教学过程:一、启发谈话,导入新课:1、揭示课题。参考资料,少熬夜!2、说说你对“金蝉脱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