参考资料,少熬夜!年月日说课稿【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“年月日说课稿【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级数学下册《年月日》说课稿【第一篇】一、说教材1、教学内容人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年、月、日的第一课时2、教材分析:本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课,是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路,认识这几个时间单位,不仅是时间单位换算的基础,而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析,我确定了以下教学目标:3、教学目标:1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探索、小组讨论,发现一年中有几个大月、几个小月、发现二月份的特殊性。3、体会生活中处处有数学,引导学生利用课本、互联网搜索等途径收集与这堂课相关的信息,培养学生自主学习的能力4、教学重点:认识年月日的知识,弄清每个月的天数。5、教学难点:正确分辨大月和小月。二、说教法教法:为实现教学目标,有效地突出教学的重点,突破难点。依据现代认知科学理论,遵循学生的认知规律,我采取的教法是:(1)我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,注重知识形成过程的教学,通过引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。参考资料,少熬夜!(2)尽量利用直观教具、课件演示等手段达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。(3)在教学中采取创设情境,引导创新式的教学,从而达到“教”是为了“不教”目的。三、说学法:三年级的学生以具体形象思维为主,具有进行简单操作活动的经验和能力,所以这节课我采用的学法是:在教师的适当引导下,让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识,进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力,学习主动探究问题的方法。四、教具准备:课件、年历。五、说教学流程为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标,本节课三个环节进行:(一)创设情境,揭示课题教师提问学生,你们知道是那年那月那日上小学的吗?说说你是怎么知道的。这样直接导入本课新知,让学生体会到这个知识来自生活实际中,以致学习本知识的必要性,从而激发学生的学习兴趣。(二)观察年历,探究新知1、认识年历对于一个三年级的学生来讲,对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。所以,教师先让学生二人小组互说课前预习搜集到的重要节日以及父母的生日,引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的年月日,加强学生对年月日的感性认识。之后让学生说一说从年历中了解到哪些知识,再通过几个富有启发性的问题,引导学生独立思考合作学习。这几个问题分别是:“一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?一年有多少天?根据每个月的天数,你能推算出全年的天数吗?”完成统计卡。(出示)动手实践,自主探索,合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先,让学生根据统计卡对12个月进行分类,教师诠释大月小月的含义。其次,鼓励学生:你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月,哪几个月是小月?引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后,我出示了两种记忆方法:左拳记忆法,和儿歌记忆法。为了让学生更好的让学生先独立观察思考自己的年历,然后以四人小组交流填写统计表,由于学参考资料,少熬夜!生拿的是不同年份的年历,这样学生通过交流就可以发现二月份有的是28天,有的是29天,最后在全班交流汇报,这样学习既不枯燥乏味,又不死板,还能激发学生求知欲,让学生亲自感知知识的形成过程。2、教学大月、小月首先让学生数一数,有几个大月,几个小月。而后设疑让学生自己动脑筋想办法用什么方法可以记住大月与小月。然后先让学生自学48页歌诀记忆法和左拳记忆法。而后老师重点点拨,强化学生记忆。数学课应该有数学味,淡化基础知识不等于不要基础知识。学生该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识,从而保证了教学的有效性。与学生一起去探索记住大、小月的有效方法。(三)总结新知,理解运用在学生总结的基础上教师再进行归纳概括,在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后进行检测,通过测评可以获得反馈信息并及时补救,做到当堂知识当堂掌握。测评时,为强化所学知识,我设计了多种形式的练习,从不同的角度巩固和强化了所学知识。的练习题。这些练习题紧扣重点,既有层次,又有梯度;既考查学生的基础知识,又考查了学生解决问题的能力,增强学生学好知识的自信心。其次让学生说说自己的收获,在学生总结的基础上教师再进行归纳概括,在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后进行检测,通过测评可以获得反馈信息并及时补救,做到当堂知识当堂掌握。《年月日》说课稿【第二篇】一、说教材(一)教材分析:年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后,并有一定生活经验的基础上进行的。由于年和月是比较大的时间单位,教材首先让学生有目的地观察年历,初步了解年、月、日、平年,闰年的基本含义以及内在关系,在初步掌握各月天数后,引出平年、闰年全年天数的计算,然后介绍平年、闰年的判断方法。(二)学生情况分析:时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,小学生才能逐步理解离他们生活较远,较大的时间单位。四年级的小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、参考资料,少熬夜!日方面的感性认识,年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。(三)教学目标结合学生的实际情况,以新的课程标准为指导,我确定本课的教学目标是:1、认识一年、一日,知道世纪、年、月、日的关系,记住大月、小月分别是哪几个月。2、知道平年、闰年的天数,知道判断闰年、平年的方法。3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。(四)教学重、难点:根据教学目标,重点确定为:让学生获得较长的时间观念,即年、月、日的认识及它们之间的关系。其中发现并掌握闰年、平年的判断方法是本节课的教学难点。(五)教学准备:为了突出重点,突破难点,更好地完成教学任务:a)学生准备:各年份的年历表若干张。b)教师准备:多媒体课件。二、设计理念:本课总体设计,本着“以人为本,关注发展”的教育理念,采用动手实践,自主探索,合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程。三、教法、学法分析新课程改革的显着特征是学习方式的转变。我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式,围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用网络教学的优势,集趣味性、知识性于一体,遵守师生互动的原则,以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主。四、教学过程设计为了实现教学目标,完成新课标赋予的教学任务,我对本课的教学过程作了如下的设计:1、创设情景,引入新课。2、合作交流,探究发现。3、实践应用,巩固新知。4、总结评价,拓展思维。(一)创设情景,引入新课(课件演示:生活中的一组数)在导入部分,我用课件出示生活中的许多数,引出年、月、日三个时间单位,从而揭示课题。这样的'引入,是通过生活化的情景,既让学生感到数学知识与生活有密切的关系,体会参考资料,少熬夜!到数学就在身边,又使学生产生自主探索和解决问题的积极心态,为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。(二)合作交流,探究发现本环节分以下几步进行:1、认识一年和一日2、认识年历表3、记大月、小月4、计算平年、闰年的天数5、学平年、闰年的规定6、学习世纪1、认识一年和一日我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹。同时配音说明:地球自转一圈的时间是一日,地球绕太阳旋转一周的时间是一年。这样的设计,是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识。一方面吸引学生的注意力,起组织教学的作用,另一方面更一步激发了学生的求知欲。2、认识年历表数学教育家波利亚指出:学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现、探索、研究,因为这样理解更深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。也只有这样,才能让学生在真正的探究性学习中学会学习,不断发展自身的认知结构与智能结构。因此,我采用小组协作学习的方式,让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息。并把从年历表上发现到的信息记录下来,并展开比赛:看哪一组的小朋友观察、讨论得最认真。教师再根据学生的汇报,概括总结并板书。通过学生观察年历卡,小组研究获取知识,这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会,充分体现开放式教学的思想,遵循学生为主体的原则。不仅使学生学到新的知识,而且培养了学生的主体意识和合作精神。3、记忆大、小月(演示:拳头记忆法、歌诀法等)(1)教师提出疑问:以上这些知识都是小朋友们通过自主合作学习发现的,要求记住这些知识,怎样很快地记住31天的大月有哪几个月?学生汇报并演示这些方法。(2)游戏记大、小月为了学生进一步记住大小月的月份,我采用了游戏记大小月的形式:老师说到大月时男生站,说到小月时女生站,比比谁的反应最快。这样的环节安排,既可以调节课堂气氛,又可以加深学生的认识。4、计算平年、闰年的天数出示:平年31×7+30×4+28=()天参考资料,少熬夜!闰年31×7+30×4+29=()天提出问题:31×7、30×4、28各表示什么?5、学平年、闰年的规定质疑:那么平年、闰年又是怎样规定呢?指出:答案就在书上。鼓励学生看书81页中间的一段文字,读一读并划出来。学生通过自学、交流,了解平年闰年的规定。然后,课件出示:(1)规定公历年份是4的倍数的是闰年,不是4的倍数的是平年。(2)公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年,如不是400的倍数的年份是平年。由此得出四年一闰的规律。6、判断平年、闰年这一环节是本节课的一个难点,根据四年一闰的规律,我引导学生通过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点。在教学中,学生通过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来判断是平年还是闰年。这时,出现了一段小小的插曲,一个孩子非常激动、开心的说:“老师,我想向大家介绍一个能很快判断一个数是否是4的倍数的方法,如果这个数的末尾两位数是4的倍数,那么这个数就是4的倍数。这样,我就能很快地用口算判断一个年份是平年还是闰年。”这个孩子的表现,是我课前完全没有预想到的,但我立刻肯定了他的想法,并向全班同学推广。这段小小的插曲,引起了我深深的反思,这也提醒我们在今后的备课过程中,要提高对学生的研究,充分了解、信任学生,使我们的教学设计更吻合于学生的认知能力与学习材料。7、反馈练习为了避勉集中练习给学生造成疲劳感,我采用边讲边练的形式,力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的,使学生作到有张有弛,从而形成理解,记忆,应用,发展的学习水平。所以在认识了平年、闰年之后,我设计了以下练习:对号入座:19xx年19xx年19xx年20xx年18xx年20xx年闰年平年()()8、认识世纪通过小组交流能让学生及时反馈获得的数学信息,表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程,也是尝试的过程。所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节,我仍然采用自主学习方式,让学生自学、交流得出:1世纪=100年参考资料,少熬夜!紧接着有针对性的进行反馈练习……接着对零乱的知识进行有序的整理,便于更好的有意记忆。总结质疑:今天我们主要