安全教育预防疾病教案【范例4篇】

好文档，供参考1/27安全教育预防疾病教案【范例4篇】【题记】这篇精编的文档“安全教育预防疾病教案【范例4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！学会看病教学设计【第一篇】（一）教学目标：1．认识11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2．了解课文主要内容，感知深明事理、柔肠百转的母亲和有勇气接受磨练的儿子这两个形象。并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱，并能够有感情朗读课文。３．发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。4．通过补白文本的方法，理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。好文档，供参考2/27（二）教学流程：一、直接入题：今天，我们学习1篇课文——《学会看病》。二、检查预习：1、生字词：正音、释词（按图索骥）。2、文章主要写了一件什么事？（抓住事情的起因、经过、结果来叙述）3、有没有读不懂的句子或词语？预设：句子1：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”句子2：“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”预设：孩子们提不出不懂的问题。那么我们先来读读母亲与儿子的对话，看看你读懂了什么？三、细读人物对话，感受母亲的矛盾。（出示对话）：“你长大了，你得学会看病。”“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。”好文档，供参考3/27“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”“您的意思是让我独自去医院看病？”“正是。”1．自读对话，把对话读通顺。2．一次分角色读对话，评价：很通顺，也很准确。你读出了一个什么样的儿子？一位什么样的母亲？生1：依赖母亲的儿子。师：从哪儿看出他特别依赖母亲的呢？生：……师：你又读出了一位什么样的母亲？生2：严格的母亲/狠心的母亲/为儿子着想的母亲。3．二次分角色读对话。4．品悟内心活动感受其坚定。师：儿子已经比我高了，但对我仍旧是这样依赖，此时，母亲心里会想些什么呢？生：自由发言。师：是呀，必须让儿子学会看病，一定要让他学会看病，让我们感受到母亲要锻炼儿子的坚定决心（板书：坚定）。你们真是读懂了母亲的内心。好文档，供参考4/275．齐读母亲对心活动的语句。6．三次分角色读对话，读出儿子的依赖，母亲的坚定。学生评价。7．品读“……”，感受母亲内心的矛盾。（1）这位同学读出了母亲的坚定，让我们感受到母亲要锻炼儿子的决心。但，美玉也会有瑕疵，我给你提一个小小的意见行吗？（2）（出示句子）：“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。”这两句好像没有注意到标点处的停顿。再请你读一读好不好？（3）指名读句子：我们先来看第二句，如果把它改成“那我就找我爸。”好不好呢？为什么不好？共3页，当前第1页123生：他在思考问题的答案。（4）出示母亲的语言：“假如……你找不到我呢？”面对生病的儿子，此时母亲的心中又在想些什么呢？（预设：不忍、心疼、动摇、矛盾……）（5）快速浏览课文15-20自然段，文中还有哪些词语让你也感受到这份不忍、心疼呢？（喋喋不休、心软、咬着牙、生怕……）（6）是呀，这份坚定的背后，尽透着母亲的不忍、好文档，供参考5/27动摇与心疼。师生分角色读对话。a．师读母亲的话，生读孩子的话。b．生生合作：男女生搭配。c．生生合作：女生齐读母亲，男生齐读儿子。五、品读人物内心，感受爱子深情。1．儿子摇摇晃晃地走了，留下母亲一个人在家中等待。（出示句子）：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”（1）．读句子。说说读懂了什么？a．时间过得很慢：从哪个词感到时间很慢？（艰涩）他从一个“艰涩”读懂了母亲感到时间过得很慢。你还能读出些什么？b．沙漏、坠入、忐忑不安。慢得像——沙漏中的沙子一点一点坠入我忐忑不安的心房。堆积在心里，越积越多，让我的心越来越——沉重。（2）再读句子。（3）有什么疑问吗？（预设：母亲为什么会感觉时间很长？母亲的心里为什么会感到很沉重？）（4）母亲在这漫长的等待中，心里想了些什么呢？好文档，供参考6/27也许通过这个问题，我们能够找到答案。2．默读21——23自然段，试着找找答案，并将你的感受简单地写在句子旁。3．在这漫长的等待中，母亲会想些什么？你还画了哪些句子？预设1：后悔：（1）儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔……（2）能从这一段中找到一个词语表示母亲此时的感受吗？（板书：后悔）预设2：自责：（1）虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。……（2）你也提炼一个词是——自责。（板书：自责）预设3：痛苦：（1）两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（2）有感情读句子。（板书：痛苦）4．母亲后悔、自责、痛苦些什么呢？生快速浏览课文找答案，有感情读一读。好文档，供参考7/27预设4：仅仅是后悔、痛苦、自责吗？母亲还可能会想些什么——（板书：……）5．是呀，我们仿佛找到了答案，使母亲的内心越来越沉重的不仅仅是时间，而是随着时间一点一点加剧、累积起来的——担心、后悔、自责、痛苦……呀！这种种情感纠结在一起，使母亲的心疼痛地收缩成一团，深深地谴责自己——读（“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只要他在我身边！”）复沓朗读：这一刻——，这一刻——，这一刻——。6、谁又能说这复杂而矛盾的心路历程，对母亲来说不是一种磨炼呢？六、想像儿子的内心活动，理解母爱。1．终于，儿子平安回来了。并骄傲地向我宣布，已经学会了看病。儿子学会的只是如何看病吗？他还学会了——独立、生活。（板书：独立）共3页，当前第2页1232．在这个过程中，儿子的内心又有怎样的变化呢？我们就仿照着作者的写法，写写儿子的心里活动。场景一：母亲要我一个人去医院看病，……场景二：在医院里，我看到别的孩子有父母陪伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我想……好文档，供参考8/27场景三：我终于学会了看病，独自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……1、学生汇报。七、拓展文中，升华母爱。1．是呀，你们已经理解了母亲的良苦用心。文中的母亲在最后写到：配乐朗读。2．有人问，母爱是什么？我告诉他，母爱是甜甜的吻，是慈祥的目光，是鼓励的话语。不，不完全是这样，母爱还是严厉的批评、是谨慎的责罚、是勇敢的放手。我相信，此时，你一定想到了自己的母亲、父亲或是其它亲人，你们之间也一定发生过这样、那样的故事。让我们拿起笔，记录下那一刻的心路历程，再读给父母听一听。这就算是我给大家留的课外作业吧。学会看病教学设计【第二篇】教学目标1、通过略读，浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界。3、通过阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立好文档，供参考9/27才是文中母爱的真谛。教学重点、难点认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。一、导入师：我们最近学过的几篇课文，都是讲父母对儿女的爱，这些浓浓的爱深深地感动了我，龙其是妈妈的爱，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。你们认为她是一个怎样的母亲？（残忍）师板书：残忍师：不过事实真的是如此吗？让我们一起走进毕淑敏阿姨写的《学会看病》，来看个究竟。（师板书：《学会看病》）二、初读课文1、初读提示：（1）。自由读课文，碰到有注音的生字词语发出声音拼一拼，把文章读通顺（2。）、读完后先借助课题同桌之间互相说说文章主要写一件什么事。（课件显示）师：请同学们读齐朗读提示，（生读）师：开始读。2、检查预习情况师：好，都差不多了，头抬起来！3、课件出示生字、新词，齐读，好文档，供参考10/274、我们再来看第二题，文章主要写了一件什么事？（师提示文中有一个词语“按图索骥”是什么意思？“骥”是什么意思？“图”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分别是什么意思？师：这个词在文中什么意思，快速浏览。）儿子按照母亲给他的路线去看病结果怎样？儿子学会了看病师：很好。儿子生病了，母亲让他独自去看病，儿子看完病，骄傲地回来向母亲汇报。师：这就是文章的主要内容。三、精读课文1、谈话：初步了解母亲的苦心。师：读了这篇课文，你还认为这位母亲是残忍的吗？生：不是。师：好，用一个字来说。生：爱。（师板书；爱）师：恩，爱，母亲是爱儿子的，是对儿子的一种磨练。（师板书：磨练）2、品味母子的收获。师：请同学们读这句话，（课件出示句子：我知道应该不断地磨练他，在这个过程中也磨练我自己。）师：儿子磨练到什么了？（学会自己一个人看病）师：以前儿子是什么样的？（依赖）从哪里可以看出来？师：依赖性很强的儿子最终学会了看病，在次磨练好文档，供参考11/27中儿子学到了什么？（独立，不依赖父母。）师：是啊！第一次独自走出家门，不依赖父母，自己独立把病看好。看来他真的是长大了很多。在这次磨练中得到了很多。师：再读这句话，同学们，还有什么疑问吗？（她为什么磨练了儿子也磨练自己？）师：恩，问题提得很好。你真会读书！真会思考！是啊，老师也有这个疑问，为什么说磨练了儿子也磨练了自己呢？师：咱们也不着急回答。看着默读提示，再次走进课文，你可以一目十行。（默读要求：快速浏览课文，划出描写母亲心理变化的句子，在感触特别深的句子旁边写下批注。）师：老师发现很多同学都找出了这句话，自己再读读这句话，把它读通顺了。（出示句子：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事。但我的心还是疼痛地收缩成一团。）师：谁站起来把它读一读。师：从这一句话中你们读出了什么？（提示：有没有不懂的词语？注意沙漏，又称“沙钟”，是我国古代计量时间的仪器。它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间，沙子流的速好文档，供参考12/27度非常缓慢。沙漏沙漏也叫做沙钟，是一种测量时间的装置。西方沙漏由两个玻璃球和一个狭窄的连接管道组成的。通过充满了上面的玻璃球的沙子穿过狭窄的管道流入底部玻璃球所需要的时间来对时间进行测量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，该沙漏可以被颠倒以测量时间了，一般的沙漏有一个名义上的运行时间1小时。）师：（从这句话我们可以读出时间过得？？，像什么一样过得很慢？看病是件？？）（我从这句话中读出了时间像沙漏过的很慢、读出了看病是件费时间的事情。）师：反复提到了时间。师：时间像沙漏，就是觉得等待的时间很漫长。师：谁来把这句话读一读？师：从她的朗读中，你觉得哪些词语可以看出时间过得很慢？（还没有，费时间，忐忑不安，坠入，艰涩。）师：艰涩，艰涩什么意思？生：艰难。师：把艰难写在这个词旁边，你还从哪个词中，体会到了时间的漫长？时间像什么过得很慢？生：沙漏。师：恩，很好，谁有感觉时间过得很慢的经历吗？（暑假快到的时候时间很慢，等计程车，很无聊的时候。）好文档，供参考13/27师：相信很多同学都有过这种经历。好，再来读一读这段话，体会时间过得缓慢。｛指导朗读）师：一起再读一遍。（学生齐读第22自然段）师：一个人站起来读。（抽生读22自然段，教师指导点评）师：谁再来？（抽生读22自然段，教师指导点评）师：自己再读一遍。（学生自由读）｝师：好，同学们读得很好，能不能用一个词来说说，母亲当时的心情。（度日如年，心急如焚，如坐针毡，焦急不安）师：如果你是这位母亲，在家等待的过程中，你会想些什么？做些什么呢？请展开想象写一写。（出示：30分钟过去了，儿子没有