初中语文课本精编教案精编4篇

参考资料，少熬夜！初中语文课本精编教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文课本精编教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！初中语文教案模板1学习目标：1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。学习重难点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。资料连接：走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》.《弄真成假》、《风絮》;小说有《倒影集》、《洗澡》;论集有《春泥集》、《关于小说》;译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。学习过程：快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。1、识记字词伛()身攥()着惶()恐塌()败愧怍()取缔()滞()笨眼翳()骷髅()()2、请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字)。合作释疑—评说老王3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？思想共鸣—怀念老王5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？(提示：“你”可以为老王写墓志铭、参考资料，少熬夜！悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！!!)迁移延伸—关注“老王”6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？品味语言：7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下列语句蕴含的情感：(1)、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。(2)、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”学习小结：8、通过本文的学习，你有哪些收获？达标检测9、本文是1篇写人记事的________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。10、文中有一个词语“”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。11、仿写句子：假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星，;假如我是一片云，;假如我是一棵树，;假如我是一泓清泉，。初中语文课文教案2学习目标1、能通过对课文有层次地朗读，进入角色，体会浓浓的亲情。2、品味富有表现力的语言，学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。教学的重点和难点教学重点:进入角色朗读课文，品味揣摩语句。教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。教学过程参考资料，少熬夜！一、导入课题老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。（学生举手）老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。老师相机点评，并引出课题:散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习1篇叙事散文——《散步》。二、整体感知1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音，初步感知课文，然后回答:你觉得这是一个怎样的家庭？和睦幸福、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。教法解读:在这个环节中，让学生初步了解文章内容，把握文章主旨，明确这是一个关于家庭的故事。2、明确学习任务:我们将通过这样三个环节来学习（投影）:我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品味语言。三、理解文意师出示投影:建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。学生思考，完成活动。然后师生交流。教师的标题预设（屏幕投影）如:三代同行:我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。如:幸福的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起整个世界生命，生命小事情深选择温馨瞬间师小结:要说本文的标题，还是“散步”好:它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。教法解读:本设计在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术，鼓励创意，学生只要言之成理即可。四、朗读课文1、师:（出示投影）建议你这样朗读课文:(1)中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）学生按要求进行朗读。2、师:（投影）（2）读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。参考资料，少熬夜！师解释一下“波澜”，学生按要求进行第二次朗读。3、师:（投影）（3）朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。4、师:现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。（朗读交流）5、师小结:要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉:速度感，情节感，重音感，意味感。教法解读:散文的语言不同于一般的文体的语言，语句优美，意境深邃。要想领会散文优美的意境，就要靠朗读。朗读是对文字的触摸，是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨，我设计了反复朗读这一环节。五、品味语言1、师:（出示投影）建议大家这样来品味语言:自由读课文，采用圈点法划出自己最喜欢的句子，有感情地大声朗读出来，可动笔写写这些句子好在哪里？（学生活动）2、师:把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。3、师:把你的讲解讲给大家听。可能有的句子:（1）内容方面:第一、写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）（通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）第二、传情的句子——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”《散步》教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）——“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）第三、哲理性的句子——儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”参考资料，少熬夜！——但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（2）句式方面:第四、对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。____我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。《散步》教学设计标签：人教版八年级语文教案，八年级上册语文教案，《散步》教学设计，——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。师小结:说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。教法解读:引导学生品味语言，这是理解散文的重要一环。通过这一设计，让同学揣摩作者怎样遣词造句，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，并从中悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。六、结束语在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段。七、作业父母和子女是亲情的最大拥有者，让我们拿起笔来，书写我们的家，书写我们的亲情。写出温馨，写出温暖，写出温情。题目《的爱》教法解读:课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来，要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！初中语文教案模板3一。教学目标：参考资料，少熬夜！1.知识和能力：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。2.过程和方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3.情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。二。教学重点：教学目标三。教学难点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。四。教学方法和手段：1.探究讨论点拨法2.多媒体课件五。课时安排：一课时一、导入新课，揭示课题(1)、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？(要求：用简洁的语言谈谈)3、结合学生的回答，导入新课(板书课题及作者)明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。二、简介作者：刘心武，当代作家，四川成都人。中学时期爱好文学，1961年毕业于北京师范专科学校中文系，后任中学教员15年。1976年后任北京出版社，获首届全国优秀短篇小说首学奖)，是当代主流作家之一。90年代之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，对民间红学的蓬勃起到推动作用。刘心武对编辑，创作上，1977年发表短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发轫作生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思奖，并由此取得在文坛上的地位。其作品以关注现实为特征，长篇小说《钟鼓楼》(获全国第二届茅盾文考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。三、学情检查：1、给加点字注音，并注意字形。贻误(yí)憬悟(jǐng)渊薮(sǒu)斑斓(lán)颟顸(mānhān)咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滞涩(zhì)惆怅(chóuchàng)2、根据意思写出词语。(1)、绝对不会出差错。(万无一失)(2)、比喻生活的灿烂多彩，意味深远。(斑斓多味)参考资料，少熬夜！(3)、一个念头的差错引起严重的后果。(一念之差)(4)、形容当面错过，失掉好机会。(失之交臂)(5)、比喻尽力挽回险恶的局势。(力挽狂澜)四、初读课文，整体感知：1、请同学们快速浏览课文，思考：本文写了什么内容？论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。(1).提出问题：大小错过真不少。第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。(2).分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”(3)三。解决问题：论述怎样正确对待“错过”(习惯、品味)(4)总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过2、作者如何论述人生为什么会有许多错过的？第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有错过的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是人生常态，人有错过，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用存活而不用生活，存活是