班主任教育案例范例【参考4篇】

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精编资料,供您参考班主任教育案例范例【参考4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“班主任教育案例范例【参考4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!班主任典型案例【第一篇】“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,个性是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。在我接的三(3)班里,有一个好动的学生,他叫范腾飞,他人长得瘦小,好动爱讲话,还个性爱随地扔垃圾。他人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一齐的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于范腾飞,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学用心性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚理解,而且还处处找借口,刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“识相”。我利用课余找他谈话,而他总是那里答应改,转头又管不住双手。有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,但是最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体,期望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课,我发现范腾飞在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间,他每一天都认真地做作业(但是字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。还有一次,班里大扫除,他十分用心,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他,要同学们向他学习,看他多会劳动啊!打那以后,范腾精编资料,供您参考飞他扔垃圾少了,有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了,并能与同学和睦相处。之后,我又让他做了纪律小卫士,他十分开心,看到老师如此器重自己,范腾飞的学习劲头更大了,成绩进步神速。分析:爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。1、奉献爱心,增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生,个性是留守的学困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮忙、督促她们,让她们逐渐增强自信心。2、运用赏识,促其发展。每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要及时予以引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的进步就变得简单、容易多了。爱心与赏识,转变了范腾飞同学,也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐!班主任教育案例【第二篇】担任班主任已有一年,工作之前是向往已久,以为能够轻松胜任,但工作之后才发现,这里面有很多问题值得反思。班上有一位非常特别的男生,某某同学,报道的那天就让我印象深刻。此生其貌不扬,个子小小,总是希望找话题与老师交流,但看得出表达能力又非常有限。在军训的时候,他告诉我他的理想之一就是考上国防科技大学,成为一名军人。但现实是他不仅身高不足,而且四肢极度不协调,运动能力甚至不如一些女生。他自己也是心知肚明。但作为班主任,也只能从鼓励的角度让他坚持,说不定东边不亮西边亮呢。军训期间,这个问题一直困扰着他,似乎更加现实的告诉了他,以他的身体条件,军旅之梦,希望渺茫。但令人惊讶的是他非但没有灰心丧气,还把注意力转移到了学习上,要知道那时候高中学习还没正式开始。每天早晨天不亮,他就会起床,做数学练习题,一直到早操集合。因此他一度被班上同学们封为神人。当时我满心期待着上演一个理想破碎,奋而成就学霸伟业的励志故事,谁知道,“好戏”才刚刚开始。军精编资料,供您参考训结束,繁重的高中学习正式开始,某某同学摇身一变,成为班上第一“奇葩”。概述起来,主要有三大问题。其一,学习上,挚爱数学。数学课堂上,尤其兴奋,也显示出他较好的数学能力,但这种表现,容易引起大部分同学的反感。加之他对数学盲目的爱,是建立在对其他学科无感的基础之上,甚至常常在其他课堂上,发出一些怪声、怪笑,不仅同学,其他科任老师也开始对他颇有微词。其二,上文讲到,他表达能力有限,与人交流常常不知所云。导致他完全不能融入以体育、游戏和动漫为主要话题的男生圈子,为了引起其他男生的注意,他便常常牺牲自己,成为男生们课间游戏的道具。其三,在与女生的相处上,他更是让我大跌眼镜。在自习课上自言自语,时不时和女生开一些不该开的玩笑。因为起初我并不认为他存在多大问题,我想更多的可能是班上男生们的偏见,在合伙欺负他。可是随着找我反映问题的女生越来越多,我开始意识到问题的严重性。遗憾的是在我还没有采取行动之前,某某同学便引起了一次不大不小的风波。他和其他班一位要好的朋友(暂且称之为小明,巧的是,这位朋友在自己班上的地位,角色,与他类似),想要在同一个班,也不知小明怎么给他洗了脑,他竟然在操场上就大声叫嚷,“我不是14班的人,14班不是人待的地方。”小明也是异想天开,直接把他带到了自己班上,结果可想而知,还没等老师出现,班上同学就把二人统统轰了出来。这时我班男生年轻气盛爱冲动的毛病就表现了出来,认为一切都是小明的错,蛊惑人心,侮辱14班的名誉,还欺负我班同学。几个爱出风头的便要找小明讨个说法。吓得小明在办公室等着我哪也不敢去,看见我第一句话就是“帅老师,我错了,请你们班原谅我”。弄得我是云里雾里。经过几番询问、调查,弄清楚了事件经过,先稳定了班上的男生,让小明自我检讨,之后自己慢慢回想,明白一切都是自己对某某同学的情况太过轻视,任由其发展,才会酿成今日之苦果。于是下定决心要解决此事,经过一番思索,采取了一系列的措施。首先,要对某某同学重新认识。联系他的爸妈,到学校进行了一次深度交流。得知他在家中与爸妈也是关系不睦,极少交流,爸妈对他也没有什么有效的管教方法,他常常离家玩耍,既不带手机也不与家人联系。并且某某同学从初中开始,便极度自我,交际圈狭窄,朋友很少。同时虽没有挑明,但看得出他家中爸妈关系也不够科学,明显母亲处于弱势地位。可见,某某同学不懂尊重女生的相处方式,与家中精编资料,供您参考大男子主义的父亲,不无关系。而父母不问其他只问成绩的做法,很大程度上导致了小z封闭自我,不擅表达,不通人际。其次,了解了某某同学的家庭之后,我开始着手解决他的问题,经过一番长谈之后,我与他做了几个约定,希望他能够慢慢学会与同学正常交往。当然,这是一个长期工程,短期内只能先靠惩罚才能立竿见影。于是告诉他一旦再犯,就让数学老师取消他上课的机会,到办公室自习。虽不合规定,但对他还算有效。最后,就是做工作让班级同学重新接纳他。我选了一个班会时间,将某某同学引起的矛盾逐个分析了一番,并心平气和的告诉同学们,没有一个人是完美无缺的,没人希望因为一个缺点就被别人彻底否定。我们在盯着别人的缺点不放的时候,也应该学会欣赏他人的优点。谁知道某某同学的优点?教室里鸦雀无声。然后我说你们其实都看到了,但没人在意。每天最早来到教室,为大家写上课程表的人,最后离开教室,关好门窗电源的人,不是别人,正是某某同学,而这些,都不是他的责任。大家认为这些事都是稀松平常,但是坚持了两个月的,只有某某同学。那一次,班上同学第一次为某某同学没有讽刺而是发自内心的鼓掌。在此后的半年中,某某同学时不时还是会有一些错误,和其他同学也仍然有两次矛盾,但总体上,他还是顺利的渡过了高一。在与他的谈话中,他说了一句我记忆犹新的话:帅老师,我知道你一直在帮助我,但我也知道我和很多同学不是一路人,我们是不可能成为朋友的。某某同学高二就不会留在我的班上了,但在与他的相处中,我有了几点收获。其一,时间是最好的疗伤药,但对学生就不一定。我们总是在说教育需要等待,学生需要等待,让我们静待花开。但有些情况特殊的学生,一秒钟都不能等,必须及时的了解,沟通,然后做出相应的处理。否则,只能留下无尽的遗憾。其二,班主任不是万能的。不必追求每一个学生在毕业之际,都感激涕零,只希望在他们离开之时,能说一声,这是一个尽职尽责的老师,他做了他该做的一切。吾愿足矣。其三,抛开虚荣,回归人性。在这个容易被代表的国度,班主任也常常代表全班同学的意志,我们是一个什么什么样的班级,每一个同学都是什么什么样的。怎么可能?除非我们不教育人,我们只是机器人的搬运工。一个团结友爱的班级,也有可能有那么几个不太热衷集体事务,喜欢独来独往的异精编资料,供您参考类。一个热情如火,活泼向上的班级,也有可能有那么几个低调、内向,只愿做一个按部就班、安静学习的中学生。为什么就不可以呢?莫言说,每个人都在哭的时候,应该允许有的人不哭,当哭成为一种表演,更应该允许有的人不哭。对学生,不求成绩,只求成人,成为独一无二的他自己,除了家长之外,要从班主任开始。以上收获,来自于实践,在往后的工作中,还有待于回归到实践中继续接受检验。班主任教育案例【第三篇】在这场对话之前,班里出现了一些事,如早操问题,班级自习课纪律卫生,交作业一些小事,作为班主任感到紧张不安,生怕班里不稳,加上和其它班级相比较,其它班级显得风平浪静,而自己的班级好像永无宁日,作为一个没有太多经验的年青班主任,在班里针对这些事感到学生个个显得顽皮,老师好话说了千遍也无济于事,自身觉得心情也十分烦躁,对学生的期望值也降到了很低的程度,接下来就是急风暴雨的批评,当然言语中激烈过火的话说了好多,周而复始,一连串的批评之后的结果是校长收到了一封班里学生写的信。大概内容是老师天天骂他们,受不了。校长作为学校领导耐心细致地和我谈了心,特别是要和学生处在一个平等的位置进行谈话,和他们交朋友,了解他们内心深处的东西。在和校长交流的过程中,我就已经开始体会到,如果作为自己犯了错误,也是期望领导的理解和鼓励,自己更需要领导的安慰。反之再想,学生犯了错误,心理的想法和我也一样,也需要老师的原谅和交心。所以,当天的晚自习我也和学生进行了一次平等的对话和交流,结束之后,心里震动很大,现在把它形成1篇德育案例,既作为自己经验的积累,也渴求和广大老师交流,不断提高自己的班主任艺术。我的态度:今天的脸一定要拉下来,丢脸不怕,准备迎接学生的批评,即使学生言语过激,也一定要笑着听学生骂,今天怕丢脸,今后可要丢人。学生的意见内容大致为以下几个方面,我以学生案例来逐一展示:1、__:“老师我都想找人收拾你,为什么不让我们上自习自己安排,一次在日记里说我不喜欢我们班的老师,你说我可以离开这个学校,还有一次把我们从教室里赶出去,却没有赶某人,我们都不服你”。2、__:“我的钱在教室里丢了,我都不想说,因为说了你反而会骂我,说我自己不看好钱,因此我不信任你”。3、__:“开家长会后,由于我的学习成绩好,你和爸爸交流时总是说我好着呢,说我没什么缺点,其实精编资料,供您参考我知道自己有许多缺点,我也不信任你”。4、__、__:“你说我们互相喜欢对方,我们一点儿也没有啊!我们都是好朋友的关系,根本不像你想象中那样!”5、__:“你说话老伤我们的自尊心,我觉得都受不了,你对好学生说话的方式和我都不一样,有些同学都这样说。”6、__:“老师你的教学方式应该改进,不要都又说又笑的,应该多讲一些语法和知识

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