字母表示数教学设计（精选4篇）

字母表示数教学设计（精选4篇）【导读】这篇文档“字母表示数教学设计（精选4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《字母表示数》教学设计【第一篇】《字母表示数》教学设计金钥匙学校李小敏教学目标1、通过探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力。结合具体情境，学会用字母表示数和数量关系。2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简洁性。3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。教学重难点学会用字母表示数和数量关系。教学过程一、谈话导入：师：同学们学过英语吗?说一句来听听，英语中用到了什么？（板书：字母）那你们学过数学吗？我们数学中最常见的是什么？（板书：数）其实字母和数之间是有关系的，同学们猜猜他们之间有什么关系？（字母可以表示数）板书：字母表示数。师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生1：为什么用字母表示数？生2：怎样用字母表示数？老师也有这样的疑问，今天我们就带着这两个问题一起来学习吧。二、探索新知1、活动一青蛙儿歌（一）师：同学们喜欢读儿歌吗？老师今天带来了一首很有趣的儿歌（课件出示青蛙儿歌），这首儿歌里面有哪些信息？师：一只青蛙几条腿？只数条数11x422x433x4..............1师：8、12、16怎么得来的？腿的条数和只数之间有什么关系？师：同学们能把这首儿歌说完吗？既然永远也说不完，那你能想个办法用一句话把它说完吗？（学生会想到用字母)师：如果我们用a表示青蛙只数，腿的条数就该怎样表示？生：a只青蛙ax4条腿现在我们把这首儿歌唱完了吗？永远也唱不完的一首儿歌我们却用一句话就把它唱完了，感觉怎么样？（真是太简洁了）活动二青蛙儿歌（二）其实，我们刚才唱的还不是完整版的青蛙儿歌，你们想不想看完整版的，1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，.......................................大家再看这首儿歌，跟刚才的儿歌比起来增加了什么？（嘴巴，眼睛）你能用我们刚才学到的方法只用一句话来表示这首儿歌吗。2、生活中什么时候还用到了字母表示数(1)妈妈比我大26岁这句话告诉了我们什么？如果用n表示淘气的年龄，淘气妈妈的年龄怎么表示呢？n+26如果用n表示妈妈的年龄，淘气的年龄怎么表示呢？n-26(2)笑笑有100元钱，买书包用去a元，还剩（）元。3、巩固练习教材练一练1、2题三、总结评价，赠言勉励1、今天这节课你有什么收获？2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。字母表示数教学设计【第二篇】《字母表示数》教学设计教学目标：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。2、探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力。3、体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想。培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。教学重点：用字母表示数的意义以及用字母表示数量关系。教学难点：用含有字母的式子表示数量关系。突破教学重、难点设想：教学媒体：多媒体课件、答题卡片、投影仪课前活动：同学们，上课之前老师给大家带来了一首英语歌曲，请同学们边听边跟着唱好吗？（多媒体播放英文字母歌，师生跟唱）好听吗？这是一首有关什么的歌？（有关字母的歌）真爱动脑，我们一起大声的唱一遍好吗？（学生齐唱）唱得真好听。（带领学生课前准备：静息）一、创境激疑1、古诗引入，挖掘新知师：今天老师给大家带来了一首关于梅花的诗，（课件出示：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。）一起有感情的朗诵一遍好吗？（齐朗诵）同学们朗诵得真不错，这首诗是诗人王安石借梅花的不畏严寒的品质来表示自己的不畏强权。你能从这首诗中找一找与我们数学有关的知识吗？师：数枝梅是几枝梅?站在诗人的角度上你认为是几枝梅？（无数枝）如果要你给出一个具体的数据，你认为是几枝？（50、99、120、、、）2、引导用字母代替数师:一个“数”字能表示这么多的枝数。可见这个字的作用多大。你能想个办法用我们数学的一种表达方式来表示枝数吗？（如学生回答不出，教师可引导，老师可以用字母“N”表示，边说边板书，把“数”换成字母“N”）你们觉得怎么样？可以表示这么多枝数吗？能用其他的字母吗？师：现在就请同学们选择一个自己喜欢的字母，把数换成字母读一读。（自由读，指名读）有什么感觉。（不顺，有点别扭）3、揭示课题师：你们所选的字母和“数”所表示的意义一样，可读起来却不如文字那样有感染力，但它也有它的妙处。这节课我们就来学习这个妙处（板书：用字母表示数）一起读两遍课题。二、互动解疑1、师生年龄，探究新知(1)猜老师的年龄师：刚才老师看到这位同学读得很洪亮，果真是“人小志气高”呀！你能告诉老师今年几岁了吗？（指名说）猜一猜老师今年有几岁？（指名猜）猜对了吗？老师比你大x岁，现在你能够知道老师今年有几岁了吗？怎样知道的？（板书：学生的年龄＋x）(2)畅想师生的年龄师：明年当同学们有y岁的时候，老师多大呢？（板书：y＋x）师：下面，我们来做个游戏，让我们进入时空隧道。（课件出示答题卡）同学们可以回忆从前，也可以展望美好的未来，推算当你几岁时，老师是多少岁。把你的想法写下来，小组内交流。（学生在答题卡上写）（3）用字母表示师生的年龄师：谁愿意上来把你的想法告诉大家。（指名上台边展示边说）真棒，想象真丰富。还有谁愿意？这么多的同学都想说，老师真的好像把每个同学的想法都写下来，可是太多了写不完。你能想个办法，用一个式子概括所有同学的想法吗？（引导得出板书：a＋x）师：谁来说一说，a是什么？这个式子表示什么？a可以表示任何一个数吗？表示300行不行？为什么？师：用含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取得数要符合生活实际。师：想一想，如果老师的年龄是b岁，那么你们的年龄该怎样表示？（b－x）2、自主探究，感悟含有字母的乘法式子的简写方法和读法师：看来字母表示数的作用还真大，可以把很多的算式概括成精练的式子，也可以表示很多的数。看（课件出示）又该怎样表示呢？（指名说）师：一个字母乘以一个数字，通常怎样表示呢？请同学们带着大屏幕上的自学提示（课件出示自学提示：①字母表示数在什么运算中可以简写？②怎样简写？③简写的过程中注意什么？）自学数学书86页小博士说的话。在小组中交流你的自学收获。师：谁起来说一说你的自学收获？（指名说）真会学习，还有吗？师小结：（边说边出示课件）在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以用“.”代替，也可以省略不写。省略乘号后，数字要写在字母的前面，“.”写在中间。加号、减号、除号不能省略，数字与数字中间的乘号也不能省略。（一起读一遍）师：现在你能告诉老师a×3该怎样表示了吗？（根据学生回答板书：a×3=3·a=3a）（一起读一遍）三、启思导疑1、通过刚才的学习，我们知道用字母可以表示数，还学习了含有字母的乘法式子的简写方法和读法，谁来说一说个字母乘以一个数字，通常怎样表示？（省略乘号后，数字要写在字母的前面，“.”写在中间。）2、简写的过程中注意什么？（加号、减号、除号不能省略，数字与数字中间的乘号也不能省略。）四、实践运用师：学了这么多，现在老师来考考大家，愿意接受老师的挑战吗？1、我做小法官，对错我来判。（课件出示）说一说你的理由。2、同学们可真是个公正的小法官，现在老师来考考你们的运用能力怎样？（课件出示）3、编儿歌师：你们学的真好，老师送大家一首好听的儿歌(课件出示)自己读一读。1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；„„”师：你发现了什么？（指名说）（嘴的张数和只数相同，眼睛是只数的2倍，腿是只数的4倍）根据这个规律，你能接着往下编这首儿歌吗？（指名说）编的真好，我们一起读一读。3、咱们班的同学可真棒，淘气写了1篇数学日记，你们能帮他填写完整吗？（指名说）填的真好！通过用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果1篇文章就读完了。字母在数学王国的作用还真不小啊！五、总结评价1、这节课我们学习了什么？（用字母表示数）通过学习我们知道用字母表示数非常的方便。既然用字母表示数给我们的生活带来了方便和好处,那你们想知道是谁最早想出了这个方法的吗?让我们一起走进名人屋看一看.（课件出示）2、看了介绍你想对韦达说点什么吗？3、你们想不想像韦达一样将来做一个成功的人师:那好,老师这里就有一个成功秘诀,想不想知道.课件出示:W=x+y+zW代表成功,x代表艰苦的劳动,y代表正确的方法,z代表少说空话.4、看了这个公式,你得到了什么启示（只要艰苦劳动,掌握了方法,少说空话,就能成功.）师:说得真好,只要同学们在今后的学习中掌握好正确的方法,刻苦努力,少说空话,一定能够取得成功!祝你们早日成功!字母表示数教学设计【第三篇】字母表示数教学设计知识和技能目标：理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式。通过发现、对比、体验、尝试等方式，探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力。过程和方法目标：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。情感、价值观目标：在探索的过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动的探索勇气。教学过程一．创设情境1.课件出示生活中常见的用字母代表事物的图片（P-停车、KFC-肯德基、云PQQ360车牌）（通过几组图片让学生初步感受字母在生活中的使用和它的简便性）2.提出问题：字母可以用来表示一个具体的事物，那有没有用来表示一个数字的？生：24点游戏里的扑克牌，其中的J、Q、K分别代表一个数字（让学生从平时玩过的24点游戏中体会，字母也可以用来表示一个数）引出课题，板书：字母表示数。二．探索新知1.猜谜语（谜底：青蛙）2.儿歌：一只青蛙一张嘴、两只青蛙两张嘴、三只青蛙三张嘴...提问：能不能用一句话来概括这句儿歌（提示：尝试用字母来表示一个数）生：n只青蛙n张嘴让学生随意说个数字代表上面的n，发现并验证其正确性3.两只青蛙，一只小青蛙，一只大青蛙，大青蛙比小青蛙大6岁提问、板书小青蛙的年龄大青蛙的年龄1+6=72+6=83+6=9......如果小青蛙a岁了，那么大青蛙几岁呢？aa+6如果大青蛙b岁了，那么小青蛙几岁呢？b-6b字母不仅可以表示一个数，还能在加减法里面使用4.1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿.........提问：从上面你发现了什么？嘴巴、眼睛、腿之间有什么关系？眼睛的只数是嘴巴的两倍，腿的条数是嘴巴的四倍能不能用一句话来概括这句儿歌？n只青蛙n张嘴，n×2只眼睛n×4条腿5.n×2的写法n×2是一个字母和数字相乘的表示方法，可以写成2nn×4可以写成4n当两个乘数都是字母时，例如a×b,可以写成ab字母表示的数还能在乘法里面使用三．巩固练习1.用字母表示有关图形的周长、面积计算公式长方形的周长公式：（长+宽）×2字母表示：（a+b）×2面积公式：长×宽字母表示：a×b=ab正方形的周长公式：边长×4字母表示：a×4面积公式：边长×边长字母表示：a×a=a的平方2.用字母表示乘法的运算定律乘法交换律：a×b×c=a×c×b乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)乘法分配率：（a+b）×c=a×c+b×c3.判断1.b×2可以写成b（）2.C+C=2C（）3.5a+5b=5(a+b)（）2四．课堂小结今天你学习了什么，收获了什么？五．板书设计教学设计字母表示数【第四篇】字母表示数一、教学内容字母表示数二、教学目标1、通过所设计的具体情境，学会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2、通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象和概括能力。三、重点难点会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。四、教学过程