小学班主任案例分析【精选5篇】

小学班主任案例分析【精选5篇】【导读】这篇文档“小学班主任案例分析【精选5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学班主任案例分析【第一篇】20xx年是我第一年当班主任，当时我接手了三(1)班。这是一个纪律性较差的班，在校长的信任下，我接了这个班。这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自我，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼得就是该班有位出了名的捣蛋大王叶伟杰同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。又由于家里情景特殊，还有缺勤现象，每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。于是我就悄悄地观察他在校的其它方面的表现、他的朋友圈有哪些人能成为我转化叶伟杰同学桥梁的。发现叶周彪同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换意见，周彪同学很乐意配合，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并采取有效的措施，还进取与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮忙伟杰克服不良的行为习惯。并抓住他字写得工整漂亮、爱动脑筋、喜欢体育运动的“闪光点”让他在课堂上，在团体活动中露了几手，还当众表扬了他，为他树立信心，收获朋友，他也由此改变了许多。当他得知了来龙去脉后，我对其的用心后，他感动得哭了，从那以后他与我走得更近了，他变得正直、认真、进取了。在期末考试时语、数、英均得90分以上的好成绩。案例分析：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于叶伟杰这样特殊的后进生我放下架子亲近他，了解他，融入到他的生活圈子中，寻找出该后进生的构成根源，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，刨出根源同学的帮忙对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过教师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生都不太喜欢跟教师说自我的事情和心里感受，或许是因为教师平时对他们的批评与严厉。所以，我找了与他要好的周彪同学与其共同携手，让我更胜利了解叶伟杰同学该行为习惯的构成，及其家庭对他的影响，以便更好的对症下药。经过同学作为师生进行情感交流的桥梁，在转化后进生工作中往往会获得事半功倍的效果。小学班主任案例分析【第二篇】德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今日，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样构成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，异常是小学教师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育构成强大的冲击波，加上小学生的辨别本事差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下头我就结合自我学生教育工作的实例，谈几点做法。案例（一）师生共同成长也许在你活力洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。**班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用比例解决简单的应用题时候，他还不能解比例，每每留学生单独辅导，必须会有他，从此他成为我异常“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个十分严重的问题，除了明白刘XX在学校的一些基本情景以外，其它我一无所明白……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我经过多次与家长沟通，了解到许多刘XX在家中的生活及其在学校的其它情景；并且随时对其进行观察，使我了解到刘XX是个单纯、懂事的孩子，可是自理本事极差，在家中一切琐事都有父母打理。六年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我最终找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自我解决问题的本事。之后，我对症下药，在教师和家长的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从刘XX的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主本事。果然，刘XX有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自我！案例（二）不但要有爱心，更要有恒心在我所执教的**班有一个异常的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫陈XX，每一天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，教师安排的事，总能做得有模有样；语文成绩不错，但数学却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自我一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。经过多方了解和平时对他的观察，他数学成绩不好主要是因为：早期学数学时，没有好的学习方法，计算也可是关；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习资料加深，失去信心兴趣，放任自流。大家都明白，单亲家庭对孩子心理上都会造成不一样程度的伤害，所以，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是经过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了教师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的数学辅导，效果良好，仍在坚持中……十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的构成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，仅有把握小孩子的生理心理特点，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。小学班主任案例分析【第三篇】我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开始了例行的“监督”工作，检查课前准备和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：“这孩子肯定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！当时心里很生气，因为我经常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必须要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为什么迟到。他说，刚才有个同学在操场上撒了很多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。哦，原先这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，尤其是一名小学教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自我，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。所以，第二天我利用课间时间，我用十分低沉的声音说：“昨日，教师犯了一个错误。”学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，教师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅教师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，所以我班的每周小结，我都让学生说说应当给自我加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自我，否则一周下来，其他同学得星了，而自我没有，则十分难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得简便多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点提高。学生犯了错误，只要改正了，就应当原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！小学班主任案例分析【第四篇】一个好动的学生有教育家以往说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，仅有热爱学生，异常是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还异常爱随地扔垃圾。人很聪明，可是上课的时候总管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一齐的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不一样程度地违反课堂纪律、影响任课教师的课堂教学和情绪。对于张豪麟，任课教师的反应最为强烈，他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律，并且严重影响了教学进度和任课教师的教学进取性。他对任课教师的批评教育非但不能谦虚理解，并且还处处找借口，刁难教师。任课教师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。我利用课余找他谈话，而他总是那里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任教师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，可是最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，期望教师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自我的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每一天都认真地做作业(可是字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他十分进取，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自我座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。之后，我又让他做了纪律小卫士，他十分开心，看到教师如此器重自我，豪麟的学习劲头更大了，成绩提高神速。由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到教师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们教师的赞扬之词，有问题及时处理，有了提高更要及时表扬。学生期望得到教师的认可，更渴望得到表扬