稻草人教学设计案例借鉴3篇

稻草人教学设计案例借鉴3篇【导读】这篇文档“稻草人教学设计案例借鉴3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！稻草人教学设计案例借鉴1一、教学目标1、知识技能：学习并掌握本课的生字新词。2、过程与方法：理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职，正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。二、教学重难点1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。三、教学准备1、生字词语卡片。2、稻草人的图片。四、教学过程(一)、揭示课题，介绍叶圣陶。1、教师板书课题，全班齐读课题。2、战士资料，介绍作者。3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。(二)、初读，整体感知。1、教师出示要求，学生自由读课文。(1)把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。(2)想一想课文写了一件什么事。(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、检查生字。(1)出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。(2)教师仪进行再强调。(3)出示本课的生字新词，集体读一读。3、指名反馈：课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。)4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)5、指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的6、指名反馈。(先整体后局部，从上到下)7、全班齐读这一自然段，加深感知。(三)、再读课文，感悟人物形象。1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?4、集体反馈。5、教学建议：(1)学生反馈语句，学生一起读一读。(2)结合上下文，说说自己的体会。(3)指导学生有感情地朗读。6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?(四)、课堂小结教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧!(五)、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。稻草人教学设计案例借鉴2教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：1、生字词语卡片。2、稻草人的图片。教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶1、教师板书课题，全班齐读课题。2、战士资料，介绍作者。3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。二、初读，整体感知1、教师出示要求，学生自由读课文。(1)把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。(2)想一想课文写了一件什么事。(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、检查生字。(1)出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。(2)教师仪进行再强调。(3)出示本课的生字新词，集体读一读。3、指名反馈：课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。)4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)5、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的?6、指名反馈。(先整体后局部，从上到下)7、全班齐读这一自然段，加深感知。三、再读课文，感悟人物形象1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?4、集体反馈。5、教学建议：(1)学生反馈语句，学生一起读一读。(2)结合上下文，说说自身的体会。(3)指导学生有感情地朗读。6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人凄惨的遭遇。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么?你想怎样协助老妇人?四、课堂小结教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧!五、安排作业1、誊写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。稻草人教学设计案例借鉴3一.教材简介：本文是1篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。二.教学重点：1.掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表示人物的生活遭遇;2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表示方式。三.教学时间：两课时四.教学过程;第一课时一.学生自由读课文，考虑：a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a.外貌描写表示了什么?b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚)三品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的`高兴。这一处伏笔的作用是什么?)1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)b.点名读第四—五自然段：1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;3.作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)C学生通读1---5自然段;质疑问难。第二课时一.回顾上节课的内容;二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，考虑：a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?三.学生自由读本局部，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段四.小组评选一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进行质疑问难五.学生默读第九自然段，考虑：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九.语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写