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12009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评课题技工学校高技能人才培养的实践与研究2目录一、研究的背景和意义-----------------------------------------------------------1（一）研究背景（二）研究意义二、课题的内涵、研究的目标与内容----------------------------------------4（一）课题内涵的界定（二）课题研究的概况、目标与内容三、研究的过程与方法------------------------------------------------------------7（一）研究过程（二）研究方法四、研究的途径与策略-----------------------------------------------------------8（一）成立“浙江省机电技工学校高技能人才培养领导小组”（二）借鉴加拿大高技能人才培养由技师组建DACM委员会的做法，成立“浙江省机电学校高技能人才培养专业技术委员会”（三）校企业合作，资源共享，互利双赢，开展订单式的人才培养（四）构建多元的教师团队，打造一支素质优良的教师队伍（五）加强实训基地建设，满足高技能人才实训需求（六）精心设计培养方案，切实开展教学和评价改革五、研究的初步成效-------------------------------------------------------------36（一）转变办学理念，创新办学模式（二）顺应了社会需求，为学生就业升学开辟了绿色通道（三）培养了一大批中高级技能人才，为企业输送了新鲜血液（四）毕业生素质得到用人单位的普遍认同（五）提升了教师的专业水平，“双师型”教师队伍不断壮大（六）课题研究与科研水平、课程改革协同发展，相得益彰3（七）为提升学校品位夯实了基础六、结论与思考-------------------------------------------------------------------41（一）结论（二）思考七、附件-----------------------------------------------------------------------------44（一）浙江机电技工学校高级工班毕业生工作情况调查问卷（二）数控专业高技能人才职业能力评价标准（讨论稿）（三）维修电工高技能人才职业能力评价标准（讨论稿）（四）钳工高技能人才职业能力评价标准（讨论稿）（五）相关的论文两篇：1、中等技工学校高级技工班办学特色之我见2、校企合作是培养高技能人才的重要途径（六）维修电工高级工班《操作技能实训》校本教材选4技工学校高技能人才培养的实践与研究研究报告内容提要：当前，高技能人才缺少已成为制约我国经济发展、产业提升的“瓶颈”。如何加快高技能人才的培养，不仅是高等职业院校的任务，同时，也是有条件的中等职业学校应该承担的培养任务。本课题主要采取行动研究法，研究中等技工学校怎样转变办学理念，开拓创新，承担培养高技能人才的重任。通过研究，明晰了办学思路，为中等技工学校培养高技能人才提供了一些成功经验。本课题的主要研究措施是：开展广泛调研，了解当前社会对高技能人才紧缺的现状以及高技能人才技能要求的基本状况，然后根据市场需求和学校办学实际情况创办了数控、维修电工、钳工三个高级工班；进而有针对性地围绕办学目标，制订培养计划，建立工作领导小组办公机构，实施与企业、高校联合办学，组建高技能人才的教师团队，加大投入，加强实训基地建设，制定技能考核标准，通过实施上述措施，有效地培养出一批高技能人才。本课题通过短短一年较系统地研究，取得成功的经验，最大的收获是：创新了人才培养的模式和办学思想观念，成功地培养出一批以制造业为主的高技能人才，这批高技能人才有一定理论基础；具有敬业精神和具备较强专业技能，在企业服务岗位第一线，能解决生产操作的难题，为当地的经济发展作出了贡献，得到用人单位的普遍肯定。关键词：技工学校高技能人才培养实践研究一、研究的背景与意义（一）研究的背景1、培养高技能人才是振兴国民经济的需要进入新世纪以来，伴随着国民经济的持续发展和产业结构调整的不断深化，高新技术在现代企业的生产服务过程中不断推广和运用，社会和企业对人力资源素质提出了更高、更快、更新的要求，对高技能人才的需求呈现出更为强劲的势头。高技能人才是推动技术创新和实现科技转化不可或缺的重要力量，是技术创新的实践者和推动者，是社会主义现代化建设的主力军之一。高技能人才在经济社会发展中的作用和地位已被社会各界广泛关注，他们在提高企业的市场竞争力上所显示的巨大作用愈来愈凸显。大力实施人才强国战略，加快培养和造就一支与国民经济和社会发展相适应的高技能人才队伍，已经成为各级5政府议事日程上的一件大事。高技能人才作用如此巨大，形势对高技能人才队伍建设又如此紧迫，而高技能人才目前却十分短缺，成为制约企业发展的“瓶颈”。据劳动部门统计，目前，我国1.4亿城镇职工中只有7000万左右技术工人，其中高级工的比例不足3.5%。技术工人偏少，极大地降低我国企业产品的合格率，近30%的不合格产品每年就使企业损失2000多亿元。就现在的劳动力市场而言，一方面每年数以千万计的初高中毕业生走向社会，数百万大学生涌向人才市场，就业成为当今社会的一个老大难问题。另一方面，有技术的实操人才，特别是高技能人才却奇缺，因此，培养高技能人才已成为社会的强烈需求。据我省绍兴市2007年一份调查资料显示：该市有在编职工41.4万人，其中技术工人15.52万人，占职工总数的32.87%，其中初级技工7.12万人，占45.88%；中级技工6.25万人，占40.27%；高级技工2.07万人，占13.34%。且多数工人文化素质偏低，大中专学历的仅占20.6%，绍兴市经济发展在我省尚属前列，其高技能人才与发达国家相比，尚差将近26%。可见高技能人才的缺乏，已直接影响我国科技成果的转化，给企业的技术创新、产业提升造成了不少困难和低效。义乌市高技能人才也同样十分紧缺，每年从省内外引进了不少人才，如义乌浪莎、华鸿等知名企业，高技能人才（高级技师技工）也仅占总员工人数的8.6%。2、培养高技能人才是历史赋予职业教育的职责改革开放30多年来，全国各地一个充满活力的城市群正在加速崛起，随着城市群结构的逐步完善和城市功能的凸现，带动了相关产业链的发展，产生多层次的人才需求，尤其是高技能人才的需求量日益增大。鉴于我国高技能人才量和质上难以适应经济社会发展的需求，高技能人才的匮乏和质量偏低，培养工作基础薄弱，体系不完善，评价、激励、保障机制不健全等实际状况，党和国家高度重视发展职业教育，继《中华人民共和国职业教育法》颁布以后，国务院在2002年下发了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，2005年又下发了《关于大力发展职业教育的决定》。2007年，从人才培养战略高度出发，国务院办公厅下发了《关于进一步加强高技能人才工作意见》，继后，省人民政府、金华市人民政府也相继下发《关于进一步加强高技能人才工作实施意见》。《意见》和《实施意见》都强调了温家宝总理关于大力发展职业教育，把“职业教育放在更加突出位置”的指示，并号召各级各类职业院校、人才培训机构“必须从全局和战略的高度出发，充分认识加快高技能人才培养的重要性，认清高技能人才培养工作面临的形势与任务，进一步增强责任感与紧迫感，采取切实措施，加快高技能人才的培养步伐”。党和政府把培养高技能人才的重任委托职业教育院校来完成。如何来更好完成这个任务，作为一所省重点技工学校的我校，义不容辞地要承担起办学和开展课题研究这个光荣而艰巨的任务。63、培养高技能人才是落实科学发展观，推动学校发展的需要我校系一所老牌的中等技工学校，创办于1978年，三十多年来学校从小到大，现有数控、机电、计算机、财会、武保等10多个专业，2000余名师生，学校通过30多年建设，资源底蕴深厚，硬件设施逐步完善，师资队伍不断壮大，教学水平逐年提高。目前，已跻身于省机电集团领导下的省重点技校行列，现正在申报国家级重点技工学校。随着职业教育的不断深化，不少同级的技工学校都纷纷晋升为职业技术学院、技师学院，在中等职业教育办学市场激烈竞争的情况下，形势迫使我们在人才培养方面必须走自己特色之路，去拓展生存空间，去年，我们正式招收了模具设计与加工专业五年制的大专班，不久我们也拟申报技师学院。学校要提升，培养的人才规格也必须要提升，我们创办高级工班，培养高技能人才，正是为学校的晋升做好准备。（二）课题研究的意义技工学校培养高技能人才，听起来似乎不太可能的事，因为高技能人才的培养，历来都是高职院校的任务，中等技工学校的培养目标是初级工或中级工，但我们打破了常规思维，解放思想，转变观念，依托企业、高校，发掘自己的人力、物力资源，创办了高级工班，所以研究技工学校怎样培养高技能人才具有多方面的意义：1、首先是开辟了中等技工学校培养高技能人才新路子，拓宽了办学思路，通过研究，总结了办学的成功经验和存在的问题，吸取经验教训，为以后培养工作奠定了基础。2、其次是提升了学校的品位。一所中等技工学校，通过自身努力，为社会培养了一批高技能人才，所培养的人才质量达到或接近高职院校水平，以优质的办学质量赢得了上级领导和社会各界的赞誉。3、为社会培养了一批高技能人才，为地方经济建设作出了贡献，这些具有较高技能的毕业生，走向社会，面对市场，服务地方经济，为振兴地方经济贡献自己的聪明才智。二、课题的内涵、研究的目标与内容（一）课题内涵的界定对什么是高技能人才的概念内涵，历来说法不尽相同。不过职教界一般认为，高技能人才是指生产、运输和服务第一线掌握专门知识和操作技能、解决工作实践中关键性操作技术和工艺难题的从业人员。职业教育研究专家高必道先生认为，高技能人才是指技术精湛的劳动者，具体说来就是高级技术工人和技师，他们属于技艺型、操作型人才，其职责是直接动手操作。丁大建教授在《中国高教研究》中撰文认为，高技能人才是指生产和服务企业中，在生产或服务一线从事那些技术含量大、劳动复杂程度高的高级技术工人和技7师，他们在工作中既要动脑又要动手，既要有较高的知识层次和创新能力，又要掌握熟练的操作技能。显然，丁教授的要求标准比高必道先生更高了。我们赞同2007年劳动和社会保障部公布的《高技能人才培养体系建设十一五规划纲要》中对高技能人才内涵的界定：“高技能人才是在生产、运输、服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题人员，主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三种”。概念内涵清楚了，我们培养目标和课题研究的思路也就清晰了。（二）课题研究的概况、目标与内容：1、概况：本课题是去年10月份申报的，事实上，早在2006年3月，我校根据高技能人才市场需求，就决定在数控、维修电工、钳工三个大专业中开办高级技工班，开始着手高技能人才的培养，为课题研究打下了一定工作基础。但由于办班初期缺乏科学思想指导，也缺乏企业、高校的得力支持，所以存在一些问题。自从把它作为市级课题申报后，把问题提升到课题研究的高度来审视，我们培养工作的思路更加明确，更向深度和广度拓展，难题也一个一个迎刃而解。先是成立浙江机电技校高技能人才工作领导小组，由主管部门领导、学校的主要领导、企业高工、校外客座教授等组成。课题组组长、校党支部书曹小其同志担任领导小组副组长，负责统筹、领导课题研究的各项工作。在领导小组直接领导下，于今年2月底召开了课题组全体成员的开题论证会，论证会上着重讨论了以下几个问题：1、学校独立进行高技能人才培养有不少困难，师资、设备、教材都难以达到高技能人才培养的标准要求，尤其是师资水平偏低，设备欠缺。有鉴于此，大家意见认为：要面向市场、面向就业，依托高校、校企合作，实行开门办学、开放办班。2、中等技工学校培养高技能人才究竟是否可行？是好高骛远，不切实际，还是通过努力可以办到的事，经过讨论论证