“一师一优课”教案[材料]4篇

“一师一优课”教案[材料]4篇【导读】这篇文档““一师一优课”教案[材料]4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！“一师一优课”教案[材料]1“浙里的水”第二课时教学设计教学内容：学生进行关于水的研究，课堂上展示自己前期的研究成果，主要以汇报加展示的方式。教学重点：分小组进行展示和汇报，突出自己小组的特色和重点。教学难点：充分发挥每个成员的积极性，使他们都能投身到课堂上来！课前准备：教师：课件，尽可能对一些课外的活动多一些指导，与家长取得联系，注意安全。学生：分组进行各项相关综合实践活动，并拍摄好照片和视频，选好人员准备进行汇报。教学过程：一、导入。亲爱的同学们，我们浙江是江南水乡，我们江浙一带历来是富足的鱼米之乡。可是近现代以来的工业养殖业的发展，尤其是近三十年的快速发展，使我们的环境，尤其是水质受到了前所未有的挑战。幸好，我们的“五水共治”工程拉开水乡治水的序幕。前段时间，我们班开展了“浙里的水”的综合实践活动，进行了相关的探索与研究，在探索与研究的过程中，我们班级的微信群众一直都很活跃很热闹，虽然每个小组探究的内容与方式不一样，但是热情是一样的，想不想知道其他小组是怎样研究的呢？下面我们将进行汇报与展示，各小组准备好了吗？生：（回答）二、各小组汇报、展示或者探讨。各位小组长请一起上来，商议一下发言顺序！分小组进行展示与汇报！汇报要求：1、声音响亮，调理清楚！2、各小组介绍的过程中，所有的同学有什么疑问，可以在适当的时候进行提问！3、所有同学注意认真倾听！各小组组长准备好了吗？每个小组汇报完毕之后，教师要根据汇报进行相关的提问或者提醒，或使其他小组的同学也能感同身受，激起所有同学的探索热情，或提醒其他小组做相关实践活动市应该注意的问题。汇报自己小组采访“五水共治”办公室的情况。教师预设提问：“你们在采访之前，做了哪些准备工作？”节水装置的制作这些节水装置都是你们自己想出来，做出来的吗？随处可见的去污“高手”废油变身记你们在活动过程中最大的收获是什么？江山水质大调查你们的足迹遍布江山的各个不同水域，取水的过程中你们看到的水也肯定时不一样的，那么，如果只是肉眼观察，能辨别地这么清楚吗？久穿少洗OR稍穿多洗污水处理厂数据大调查污水处理厂很大，机器的轰鸣声震耳欲聋，那天我们虽然进行了认真的采访与实地考察，但是对于污水净化的原理，其实还有很多我们只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔给我们解释，我们也还只是似懂非懂，因为我们的知识水平毕竟是非常有限的。所以，同学们学习的路还很长，保持一颗好学的心，我们继续前行在综合实践的路上，我们将会学到更多的知识。循环利用水资源的基本方法三、总结。同学们，听了刚才七个小组的发言，相信在座的各位同学都是受益匪浅，现在同学们的心里最大的感受是什么，请用一个词来表达！老师进行板书！通过这次的“浙里的水”的综合实践活动的开展，我们懂得了如何进行实验研究，懂得了该怎样采访别人，懂得去关注我们的生活，知道“五水共治”的真正含义，懂得去做个生活的有心人，动手动脑，心灵手巧！同学们，让我们继续行进在综合实践的路上，我们一起探究，一起实践！小组名称：（打印）闪电猴孙大圣松鼠猴猴厉害哈佛猴X战猴美猴王一师一优课英语教案2教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1．能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2．能够在情景中运用句型whatarethese?Arethey……？Yes,theyare.No,theyaren’t.询问物品，并做出回答；3．能够在情景中恰当运用句型Arethey……？Yes,theyare.No,theyaren’t.4．能够正确发出梅花音。（二）情感态度目标1.培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；2.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心，培养学生的合作交流能力；3.多吃绿色食品有益健康，远离垃圾食品。教学重难点：教学重点：1．正确理解和运用Whatarethese?Arethey……？Yes,theyare.No,theyaren’t.句型询问物品，并做出回答；2．能够在语境中理解新句型的意思。教学难点：1.如何创造真实的情景来呈现Whatarethese?Arethey……？的语用功能；2.单词these的正确发音。教学准备：ppt课件，单词卡片教学过程：（一）Preparation1.Review做quickreaction游戏。PPT中展示本单元学习过的单词图片，一一展示出来，让学生快速说出单词的英文名称，同时拼写出来。注意听学生的发音，不准确和有错误时，及时纠正。2.Translation复习完单词，让学生口头翻译短语。教师给出中文，学生翻译出英文。锻炼学生数字的运用能力，同时考察学生对名词单复数的使用情况。3.let’scountPPT中展示图片，让同学们用英文数一数其中相对应的动物有多少只，反复数，考察学生的仔细程度以及数字的使用能力。（设计意图：图片直观展示，学生快速反应，激起学生的学习热情，同时锻炼了学生的反应力，以及对数字的使用。）（二）presentation1.atthefarm展示农场的图片，创设一个参观农场的情境，引出新句型Whatarethese?Arethey……？Yes,theyare.No,theyaren’t.教师教读，学生自由练习。对于比较难的单词，教师反复教读正确的发音。2.分组对话全班同学分成不同的组，组与组之间反复练习PPT中的对话，直到大部分同学能够流利地读出句子。（设计意图：用同学们觉得新鲜的场景引出新句型，可以激发学生的学习热情，使课堂更加活跃，也能让学生更好地理解新句型的意思。）（三）Practice1.Gametime展示新句型，请一位同学到黑板上，面对着全班同学，全班同学发问：Whatarethese?讲台上的同学问：Arethey……？全班同学根据猜的结果回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.反复猜，直到正确为止。提问的人由全班同学变为大组，再变为小组，训练到每一位同学的口语。2.新句型操练八个小组随机发放图片，让同学们以接龙的形式，用新句型进行口语操练，教师从旁指导。（设计意图：用玩游戏的方式让同学们在轻松愉快的氛围中操练新句型，同时也能让尽可能多的同学参与到课堂中，提高课堂的互动效率，增强课堂的活跃度。）（四）Summary总结本课的新句型（五）Homework用新学习的句型编写两段对话，和同学进行口语练习。一师一优课教案新3《走马灯的奥秘》教学设计（第二课时）教学目标1.学生能通顺、流畅地朗读课文,能围绕课文提问题。2.理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。3.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。教学重难点1、学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升是一个怎样的孩子2、品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句,了解走马灯的原理。教学准备：教学课件教学过程一、激趣导入1、师提问:茅以升七岁那年,过元宵节的时候,家里买了什么东西,吸引起了他的注意力?学生回答(两盏棱柱形的走马灯),走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?大家一定想不想看看走马灯?咱们一起来看看走马灯,课件出示走马灯图片,一边读一边看图了解走马灯的样子。2.导入:就是这样一个别人看起来很平常的走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了,今天我们就继续学习这篇课文,跟着茅以升一起去探究走马灯的奥秘。板书课题二、研读课文、发现奥秘(一)、学生自学。师提问:默读课文,思考茅以升是个什么样的孩子?你是从哪些地方感受到的?分别用不同标记画出相关语句。(二)、汇报交流:1、“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?这是个比喻句子生动地刻画出茅以升对走马灯入了迷。看看茅以升是怎样通过观察发现问题的?认真观察、积极动脑的句子反复读,仔细体会,想一想茅以升为什么会被走马灯吸引住?(怎样发现问题的)2.指名读课文汇报,课件出示:“他仰着头,目不转睛地盯着走马灯”抓重点词语“目不转睛”、“盯着”理解.说说从这些句子中体会到了什么?可见他观察得多么认真,特别是这两个词语,将他观察走马灯时眼睛一眨也不眨,近乎痴迷的态度准确的表现出来了。板书:认真观察茅以升发现的走马灯是什么样的?指名读走马灯构造描写和走马灯转动情景。3.看到这么有趣的走马灯,课件出示“他越看越入迷。一连串的问题。争着往他脑子里挤”。从“入迷”、“一连串”、“争着”、“挤”等词语你体会到当时茅以升的心情怎样?(写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转动的迫切心情。)他都产生了哪些疑问?学生回答:◎小纸人、小纸马怎么会转?◎怎么有时转得快,有时转得慢呢?◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?.....学生交流看法后引导朗读。省略号表示什么意思?(还有很多的疑问没有列举出来)茅以升生看了走马灯后,产生了一连串的疑问可以看出他是一个什么样的孩子?板书:善于动脑指导朗读,读出他是想知道原因的迫切心情。4、他发现了这些问题后是怎么做的?(一是不懂就问,二是动手实践)学生汇报:感悟描写茅以升勇于探索的语句。师随学生汇报板书相关词语。第五自然段的省略号表示什么意思(茅以升又提出了新的问题,又进行了新的尝试)师:茅以升终于弄懂了走马灯的奥秘,这天晚上,他特别高兴。5、学生齐读课文最后一段6、师:这件事对茅以升有了很大的启发,正因为如此,对他后来从事科学研究,成为我国著名的桥梁专家起了重要作用。三、了解叙述顺序1、学生打开书回顾全文，了解课文叙述顺序。2、茅以升不仅善于观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察,积极动脑,不懂就问,勇于实践分不开的。四、拓展延伸:1、出示茅以升资料2、在日常生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?和同学交流交流。五、总结通过这节课的学习,希望同学们也能像茅以升爷爷小时候那样,把科学的种子播进我们幼小的心灵里,长大后成为国家的有用人才。板书设计:走马灯的奥秘目不转睛、盯——善于观察问大人、又提问——勤于思考动手实验——勇于探究。《走马灯的奥秘》教学设计西平小学齐丽伟一师一优课体育与健康课教案4小学体育与健康课平乡县时村联小李飞飞教学内容站立式起跑教学目标1、通过学习，学生知道站立式起跑的动作要令及动作方法，以及途中跑的动作要令。2、85%以上的学生能正确完成站立式起跑的技术动作及途中跑的技术动作，通过素质练习，提高学习相应的身体素质。3、学生练习中乐意接受老师的指导，同时培养他们的敏捷、协调素质，提高快速跑的能力，培养服从命令听指挥、刻苦锻炼的优良品质。重点：发展学生的反应速度。难点：两腿蹬摆的协调配合。教学过程一、开始部分（一）课堂常规。1、集合整队。2、检查人数。3、师生问好。4、宣布本课内容和任务。（二）慢跑绕田径场慢跑2圈。（三）徒手操（共5节，每节4×8个八拍）1、头部运动2、扩胸运动3、膝关节运动4、腕、踝关节运动5、弓部压腿二、学习提高部分（一）学习站立式起跑1、师讲解动作要令及要求，并适当示范。动作要领：开始屈膝，重心下降同时向前移动，重心要保持在两腿之间，两个膝盖微微内扣，两个脚由全脚掌支撑过渡到前脚掌支撑，两手臂自然前后摆放。（注意不要同手同脚）要求：（1）认真听讲，明确起跑的动作要令和要求，看清老师的示范并认真模仿练习。（2）根据口令集体练习。（3）两人一组互助练习，相互学习指导。（4）学生按要求完成练习（5）学生自由组合进行各自不同形式的巩固练习。2、指挥学生练习。反复练习“各就各位”“预备”3、师巡回纠错（二）起跑——途中跑教师简讲动作要求，并组织学生进行练习。（三）游戏：“黄河、长江”。方法：把学生平均分两队，一队为“黄河”一队为“长江”，面对面站在间隔距离1.5米---2米的线后，当口令是“黄河”时，“长江”转身跑，“黄河”直追“长江”拍到对方得1分，如超过了边线则不能记分。没有追到不得分。如口令是“长江”时，方法同“黄河”。最后哪组得分多为