英语评课稿【热选8篇】【导读】这篇文档“英语评课稿【热选8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!英语评课稿【第一篇】上课的内容是话题作文Health,执教的是潘老师,感谢潘老师给我们带来非常精彩的这堂课,整个教学过程如行云流水,课堂气氛非常活跃,学生语言知识得到有效训练,综合能力得到有效培养,教学效果非常好。我受益非浅,体现在下面几个方面:1、学习内容有趣,符合学生胃口,大量的输入,保障了学生语言的输出。她利用多媒体课件,容纳更多地信息,使学生有话可说。2、课堂环节层层深入,衔接自然。潘老师有很强的亲和力,面带微笑,教态自然。3、课堂气氛活跃,学生对于老师的问题能及时做出反应。学生在本堂课中真正起到主体地位,老师起到主导地位。我想每堂课最美的其实就是教学的过程。教师在精心备课之后,只有在师生互动过程中,轻松愉快的合作,课堂才能达到预期的效果,这才是我们教师所能得到的历练,教学才能相长。英语评课稿【第二篇】徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面:1.注重学生问题意识的培养:在本课的教学中,徐老师充分利用了教学资源(挂图),激发学生的学习兴趣,让学生在小组中合作交流,提出问题,培养学生的问题意识,这样的方式也让学生的提问难度有所下降,激励了学生的提问欲望。2.注重学习方法指导:徐老师能以学生为中心,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终,充分发挥了学生的主体作用,让学生是按需学习。3.注重语言知识的灵活运用:语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中,徐老师让学生通过pairwork,groupwork充分交流自己所学,最后让学生回归生活的语篇输出,让语言的交际作用得到了充分的发挥。在本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好的示范;在放手让学生活动的时候可以大胆一点,让学生有充分的交流讨论。同时,我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言,轻松课堂氛围,让学生在老师的感染下更放松投入地学习。英语评课稿【第三篇】尊敬的各位领导,老师大家好!下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课,清晰实在,扎实系统,动静结合,赵老师以新课程理念为指导,充分考虑了学生年龄阶段的特点,在教学中,注重根据学生的基础,去挖掘他们原有的知识资源,能够使学生在认知领域中掌握英语,在情感领域中激励情意,在智育领域中发展智力,这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。1从整堂课的教学过程进行分析。作为阅读课,赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧,并且设计的阅读活动也很有层次性,整节课的结构安排合理,思路非常清晰,第一步leading—in导入,教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课,取代了过去机械的操练,不仅让学生在视频上受到震撼,而且也使学生的注意力在最短时间内被集中,随后教师用freetalk的几个简单问题,自然过渡到原文内容上来,充分调动了学生的学习积极性,使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题,布置学生快速阅读课文,归纳各段大意,目的是让学生对课文有整体的印象,并培养学生快速获取语篇信息的能力,为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading,在精读过程中啊,布置学生不仅读,而且翻译,同时找出疑难点,师生共同攻破,此环节是本节课的中心部分,培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading,巩固练习紧随其后,以检验学生的接收情况,贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则,同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念,第五步summing,学生总结本节课的收获,培养学生总结归纳能力,同时对本节课也是一次知识梳理,达到复习目的,第六步Homework,作业布置有深度、有梯度,注重学生能力培养,适合各层次的学生。2教师素养赵老师教学生基本功扎实,课堂驾驭能力强,课堂用语清晰、准确,教师态度真诚,师生关系融洽,在教学内容方面也较为丰富,俗语说:“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授,还注重对学生德育教育,向同学渗透保护和尊重民族文化的同时,也将自己的爱和热情倾注到教学中,增进了师生之间的情感交流,引起了强烈的共鸣,做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程,符合我们的校训。3教学建议教学是一门缺陷的艺术,对赵老师的课,我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。1、本节课小组操练新单词、新句子的环节很少,教授新课时,一问一答都以教师为主,个别学生回答为辅,如能将问题分散开,让其他学生也有机会提出问题或回答问题,这样受益的学生会更多,力争让每位学生都成为学习主人,做到人人参与活动,人人健康发展。2、本节课内容很多,讲授过程很快,留给学生思考的时间有点少,教师应善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的积极性,从而使他们津津有味的学习。3、课堂前紧后松,时间分配应在斟酌些,让之更合理。总之,赵老师亲切的教态,严谨的教学流程,层次分明的活动创设,流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象,整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。以上就是我对本节课浅显的看法,不当之处,请赵老师见谅,谢谢大家!英语评课稿【第四篇】赵老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module3Unit1,关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,赵老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会:一、活动的设计有趣味性赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动,如:本课一开始,教师通过歌曲:Cloursong既起到复习热身作用,也为后面的.运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹,还有一朵紫罗兰花,自然引出七种颜色,通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候,赵老师用what‘smissing?Let’schant等的游戏的活动,进行操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。二、活动的设计有层次性本课中,赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如:Ihavearedbag/pen等等。最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。三、活动的设计有生活性赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透,如:thinkitover,letmesee,hereyouare,you‘rewelcome,whatcoloutisit……使学生在无意识中学习英语,这样几年下来,需探讨的地方:1、整堂课缺少一个大的语言情景,是否应该课件呈现一副自然美景,让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。2、对学生的小组活动需加强指导,培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少,可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课,值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法,有不妥之处,敬请大家的批评指正。英语评课稿【第五篇】李老师的这堂课,清晰实在、扎实系统、动静结合,何教师以新课程理念为指导,充分考虑了学生年龄阶段的特点,在教学中,注重根据学生的基础,去挖掘他们原有的知识资源,能够使学生在认知领域中掌握英语;在情感领域中激励情意;在智育领域中发展智力,这是一堂成功精彩的英语课。教学活动的设计丰富多彩,效果显著。训练方式多样,有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲、谜语、游戏,内容非常丰富,不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,何老师很好的贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在学习和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。唯一感觉不够的在每个活动的开始学生的兴趣总是呈慢慢下降的趋势,这也是困扰我很久的问题。英语评课稿【第六篇】今天听了吴老师的一节课,本节课是第三单元Ouranimalfriends第三课时,主要内容有(Soundtime,Culturetime,Cartoontime)语音部分,文化部分和卡通时间,内容虽多,但是吴老师却安排的结构紧凑,容量恰当,教学目标清晰明确,能够围绕重点、突破难点的设计教学环节。吴老师教态亲切、英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。导入自然,本单元的内容是讲动物朋友,吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容,一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰,活动扎实有效,活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣,每个版块衔接丝毫不觉得生硬,值得我学习。吴老师的教学活动设计的有层次性,从上课开始时学生运用“have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征,到课程末时学生能用“have、has”句型去表演对话,再到深入思考发挥想象给短文加上自己理想的结尾,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。特别是设计小短文结尾这一环节,不光学生觉得有兴趣,愿意去说去思考,连我都觉得很有趣,吴老师达到了她设计目的、教学目的,让学生享受卡通故事的乐趣,享受运用语言的乐趣。总之,吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能,极大程度上调动了学生的积极性,体现出了学生的主体性,让学生在学中用,用中学,达到了学以致用的教学效果,是一堂值得学习的优秀课。英语评课稿【第七篇】今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。一、创设情境,激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的样子,真是恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。三、结合生活实际,运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音