英语评课稿【实用5篇】

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英语评课稿【实用5篇】【导读】这篇文档“英语评课稿【实用5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!英语评课稿【第一篇】x老师的六年级下册英语课《PElessons》导课自然,运用TPR运动激趣,三分钟记忆将单词学习落到了实处。检测方式新颖,评价及时,问题设计有助于学生分析课文,板书错题让学生来纠错更能加深记忆,错题讲解也很详细。重点、难点、考点,x老师都渗透到了课堂。x老师的四年级下册英语课《Music》以歌曲激趣导入,并将规范书写渗透到了每节课,重点、考点强调及时到位,由易到难降低了学习难度,由简到繁分解句子有助于学生读。分角色朗读形式新颖,调动了学生读的积极性。x老师和x老师的课都是清晰实在,扎实系统,动静结合的小学优质课。她们以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在设计课时,从一开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足.x老师和x老师在教学设计和组织上注重了以下几个方面:1、激趣导入,充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否起着关键的作用。2、关注教学方法,体现了一个活字。x、x老师的教学方法都很灵活,新课呈现形式多样。应该说整堂课中,在引入新课时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。老师们还注意利用图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。x老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,学会了用语言表达交流,体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。x老师根据四年级学生好奇,求知欲强的特点,培养学生的语言能力,并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望.引导学生不断调动已有的知识,合理地整合,拓展成新的语言内容进行交际.3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。课堂上,x老师和x老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。英语评课稿【第二篇】今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师的课既有共同点,同时又各有千秋。一、创设情境,激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物的可爱,运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间的样子学习房间名称,借助形象的课件向学生展示各个房间的样子,真是恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。三、结合生活实际,运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。除此之外,两位教师还各自有不同的教学风格。王老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学的很有劲,也很扎实。3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后,王老师先让学生拿实物说,然后通过多媒体课件让学生猜动物,同时初步感知了单词的写法,然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习,学生很快掌握了动物名称及单词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。需要探讨的地方:1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强。1、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性的表演,结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。一点不成熟的看法:1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题的能力,本节课基本上没有小组操练新单词和新句子,教授新课时,一问一答都是以“教师为主,个别学生回答”,关注学生的面不够。2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词,体现英语学科说的特点。3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能,是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子,然后运用所学加以描述,这样会更好的发挥学生的自主性。总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。英语评课稿【第三篇】姜老师上的是1篇读写课。读写课体现了对英语语言知识的综合运用,它的功能是要激发和培养学生学习英语的兴趣和养成有效的阅读策略,发展自主学习的能力和合作学习能力。读写课,顾名思义,就是要以读促写,以写巩固读的成果。因此,姜老师在设计这节课的教学环节时,注重了在阅读中给学生灌输不同的语言支架,为学生搭建了由易到难的语言支架,为语言的完整输出打下了基础。同时,运用看图写话的方式,给学生提供了两种不同程度的书写形式,让学生更根据自己的能力,尽可能地综合运用新旧语言知识。从三维目标来看,姜老师也是完成的很好。1、通过猜测、看图说话的方式,引出本课主题和重点句型。2、通过分段读、略读、精读等阅读方式,提取关键信息,理解文本,完成文本的相关知识练习和书写。3、通过看图写话拓展写的操练,提供语言支架,由简到繁,层层递进,搭建语言支架,突破语言难点,写一写动物成长过程的特征和能力变化,综合运用本课语言知识,体现语言的工具性。其中,培养的情感态度目标是激发学生对动物的喜爱之情,并在写日记的过程中培养细心观察的习惯。听了姜老师的课,学习了很多。知道了读写课的模式是这样的,以后上读写课就按照这种模板去上。英语评课稿【第四篇】一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时,以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学,呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演,呈现复杂语篇,深化练习,再要求学生带着问题回到教材上文本的学习,寻找出相关的重要信息,让学生整体感知语篇,并要求学生能表演课文,巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上,根据Zoom来访这一内容,又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知,进行表演,使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语,滚动旧知,使学生循序渐进地提升语用能力。二、新知学习注重语用输出郑老师在进行新授教学时,以下几点非常值得我们借鉴与学习:1.加强呈现的直观性;2.增强趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又记忆犹新);3.以旧引新,新旧结合,注意教学的系统性;4.在语境中操演新知,感知用法。相对于老教材来说,新教材中的对话除了内容减少外,语境更为真实、生动有趣,语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句,她非常了解三年级孩子的心理特点,设计了各个不同的富有成效的教学环节,以语用为最终目标,让学生从懂到能说转变,学会表达,学习交流。三、关注学习过程,培养学生能力在整个教学过程中,郑老师非常注重学生能力的培养,如单词认读、连读能力(Goodafternoon的教学),语言运用能力(生生之间的趣味文具指套对话),自主学习能力(DizzyZoom故事分组表演)等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言,发现语言规律,并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的教学方法和教学手段,引起了学生的学习兴趣,能使学生积极的思考,并发表自己的意见,从而培养了学生多方面的学习能力。英语评课稿【第五篇】我评的是白海燕老师教授的PEP6Unit2BLet’stal这节课。单元主题是seasn,涉及四季及相关活动的教学。作为一名刚踏上教学岗位的新教师,白海燕老师能大胆实践,运用多样有效的教学方法,调动学生学习的积极性,充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多,主要有以下几点体会:一、课堂结构十分清晰,教学环节设计紧扣,过渡自然。如在新课导入的时候,先是让学生聆听歌曲,复习铺垫热身,然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。生活化地引入,师生互动,唤醒学生的“前知识”,为后面教学内容的深入展开自然铺垫。二、利用版块式的教学设计,活动设计有层次性作为一名刚踏上讲台的新教师,利用板块式的设计进行教学,便于操作,而且扎实有效。同时,本课中,白老师在教学中体现了非常明显的层次性。从单词到句子,再到篇章。层层递进。不断滚雪球。如课文内容呈现时,先让学生听录音回答问题,再阅读课文校对答案。先听,再阅读,然后读文本并作对子活动,难度逐步增加。三、注重交流的有效性白老师在教学中,采用Chant、sng,看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设,都是真实的交际,而非明知故问。交际真实有效。特别是“看看,说一说”这个活动既拓展了学生的知识面,又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性,让学生的活动富于意义的交流。四、能熟练使用多媒体进行教学,创设情境利用多媒体创设情境,给学生创设交际的平台,降低学习的难度。增加学习的有效性。觉得有一点建议,就是让学生猜四季的时候,不要呈现图片,也不要教师讲解,直接利用文字描述,让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。其次,针对五年级学生的年龄特点,是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。

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