按照计算机人才培养需求全面建设网络课程(蒋宗礼)

按照计算机人才培养需求全面建设网络课程蒋宗礼[e-mail]010-673925082008年5月25日2019/9/192主要内容明确定位，分类培养计算机人才专业方向设置对网络理论与技术的要求能力培养为导向全面建设网络课程2019/9/193明确定位，分类培养计算机人才计算学科是一门基础技术学科计算技术是信息化建设的核心技术网络技术是重要的技术学科内涵变化很快、变化很大的出现，将“计算”泛化、平民化了“会计算机”已经不再是计算机专业学生独有优势计算的概念在过去10年里发生了巨大变化，对教学计划的设计和教育方法具有深刻的影响2019/9/194明确定位，分类培养计算机人才计算机专业是一个规模巨大的专业本科在校生人数多2005年44万（675人/点）计算机类专业在校生更多估计不少于60万专科有可能使之加倍还有成人教育研究生计算机科学与技术软件工程计算机软件网络工程信息安全电子商务信息与计算科学智能科学与技术……2019/9/195明确定位，分类培养计算机人才科学工程技术什么能够被有效地自动计算如何方便有效地利用系统进行计算如何低成本、高效地实现自动计算：发现规律：构建系统：实现服务计算学科涉及2019/9/196专业方向设置计算机科学计算机工程软件工程信息技术科学型应用型工程型致力于不同的问题，强调问题的不同方面，需要不同的培养2019/9/197专业方向设置形式化、抽象、逻辑思维方式描述手段符号、符号变换表达形式求解途径本学科的基本教育原理——抽象第一程序的非物理特性基础分支学科2019/9/198专业方向设置通过对基本系统的进一步开发构建以计算技术为核心的应用系统特点：更多地关心计算系统的外特性经过更高层次的抽象，使之部分地、逐渐地失去基础分支学科的特征需要不同的教育——工程教育特征实践—案例更强调系统能力的培养应用分支学科2019/9/199专业方向设置器件理论应用组织与系统行为CSISITSECE摘自CC20052019/9/1910专业方向设置——知识体系框架……知识单元1/NC1知识单元n/NC9知识点(选修)：概述历史、发展以及无线标准的兼容性；无线和移动计算的特殊问题；无线局域网和基于卫星的网络；无线本地回路；移动因特网协议；扩展客户／服务器模型以适应移动的特征；移动数据访问：服务器数据分发和客户缓冲管理；支持无线和移动计算的软件包；中间件和支持工具的角色；性能问题；新技术……分支学科/IT分支学科/CS……知识领域/NC知识领域/DS知识点(核心/4)：•网络和因特网发展的历史和背景；网络体系结构；网络及其计算的主要内容；网络和协议；网络多媒体系统；分布式计算；无线和移动计算2019/9/1911对网络理论与技术的要求方向知识领域/知识单元核心学时CSNC1网络及其计算介绍（4）NC2通信与网络（20）NC3网络安全（8）NC4客户/服务器计算举例：Web（8）NC5构建Web应用（4）NC6网络管理（4）AR9网络与分布式系统结构48/5602019/9/1912对网络理论与技术的要求方向知识领域/知识单元核心学时ITNET：网络基础（3）路由和交换（8）物理层（6）安全（2）网络应用领域（1）网络管理20/281WS：web技术（10）信息体系结构（4）数字媒体（3）Web开发（3）漏洞（1）社会软件21/2812019/9/1913对网络理论与技术的要求方向知识领域/知识单元核心学时CENWK：NWK0历史与概述（1）NWK1通信网络体系结构（5）NWK2通信网络协议（5）NWK3局域网和广域网（5）NWK4客户／服务器计算（5）NWK5数据安全性和完整性（6）NWK6无线和移动计算（4）ESY9网络嵌入式系统31/550SECMP.cf.12(网络通信基础)SAS.net(以网络为中心的系统)*/4942019/9/1914对网络理论与技术的要求方向示例课程学时CS计算机网络32+16CE计算机网络48+8SE操作系统和网络48+16ITWeb系统与技术48+18计算机网络与互连网48+182019/9/1915对网络理论与技术的要求——公共核心课程1离散结构605操作系统322程序设计基础676网络及其计算483算法287程序设计语言134计算机体系结构与组织608信息管理348个知识领域、39个知识单元、342个核心学时2019/9/1916对网络理论与技术的要求——参考资料《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范（试行）》(高等教育出版社，2006年9月)《高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程》(清华大学出版社，2007年10月)《高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系》(清华大学出版社，2008年10月)电子稿请访问2006-2010教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会网站：以能力培养为导向序号聪明的孩子智慧的学生1能够知道答案能够提出问题2带着兴趣去听表达有力的观点3能理解别人的意思能概括抽象的东西4能抓住要领能演绎推理5能完成作业能寻找课题6乐于接受长于出击7吸收知识运用知识8善于操作善于发明9长于记忆长于猜想10喜欢自己学习善于反思、反省发扬知识基础扎实的优势，强化受教育者的基本能力贾尼丝.萨博对比两种教育2019/9/1918计算思维算法设计程序实现系统开发以能力培养为导向公共基础系列基础理论系列程序与算法系列软件系统系列(系统级的再认识与再提高)硬件技术系列实践体系与理论体系有机结合，构成整体，通过对典型问题求解的探索与体验，协调实现学科能力的培养实践系列学科基础能力工程型应用型科学型2019/9/1919以能力培养为导向系统能力追求问题的系统求解树立系统观，培养系统眼光从系统的视角看问题、解决问题……系统构成、系统逻辑……学会考虑全局、把握全局站在不同的层面上去把握不同层次上的系统强调设计2019/9/1920以能力培养为导向算法(4)应用程序(6)计算机程序设计(6)应用基本系统(7)硬件与设备(7)人机界面(3)信息系统(5)IT资源计划(5)网络与通信(8)通过集成开发系统(6)信息管理(DB)(7)智能系统(2+2)摘自CC20052019/9/1921以能力培养为导向摘自CC2005专业方向CECSSEISIT网络设计网络配置33234选择网络组件22245装配计算机网络21235管理计算机网络33335实现通信软件54411管理通信资源10035实现移动计算系统53301管理移动计算资源322242019/9/1922以能力培养为导向摘自CC2005专业方向CECSSEISIT通过集成开发系统管理一个组织的Web22245组建、集成商务软件23445开发多媒体解决方案23345组建、集成e-learning系统12355开发多商业解决方案12253评价一个新的搜索引擎244442019/9/1923以能力培养为导向摘自CC2005专业方向CECSSEISITIT资源计划开发协同信息计划00053开发计算机资源计划22255调度、预算资源更新22255装配、更新计算机43335装配、更新计算机软件333352019/9/1924以能力培养为导向摘自CC2005专业方向CECSSEISIT信息系统定义信息系统22453设计信息系统23353实现信息系统33543培训用户使用信息系统11145维护和修改信息333542019/9/1925以能力培养为导向——认识完整的内容体系设计理论抽象学科形态绑定大问题复杂性概念和形式模型一致性和完备性效率演化抽象层次按空间排序重用安全性折衷与决策按时间排序核心概念数学方法系统方法基本方法学科方法学基本知识体系知识领域计算机科学/计算机工程/软件工程/信息技术/其他基本技术、基本工具、新技术、新工具技术2019/9/1926全面建设网络课程内容丰富、涉及面宽：理论~工程实现~使用网络类课程体系——分支领域理论协议系统设计工程实现安全移动网络应用（服务）……2019/9/1927全面建设网络课程网络类课程体系——不同的适应面按照不同的培养目标建设不同类型的网络课程层次类型注意点理论工程应用研究生√√√（非）非产品教育,可持续发展能力本科生√√√专科生√√面向职业2019/9/1928全面建设网络课程构建课程的内容体系课程内容——什么是最佳知识载体教什么——向学生传授什么？引导学生干什么？如何教——如何利用选定的知识载体基本内容、重点、难点传授思想、方法，培养能力恰当的教学方法融教育于课程教学2019/9/1929全面建设网络课程——强化实践教学理论教育奠基理性化教育“自觉”：不仅“然”而且“所以然”理性而非低层次实践：现代创新的基点理论:使自己“站到巨人的肩膀上”，拥有一个“智慧的脑”实践：用智慧的脑，练就一双灵巧的手，开创一个新世界——希望创新性实践在理论指导下实践，强化理论与实践相结合能力的培养有利于培养学生的兴趣让学生不断体验创新的乐趣：“兴趣是最好的老师”《论语》：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”2019/9/1930全面建设网络课程——强化实践教学形成体系能力培养是渐进的，需要有一系列的活动支撑成为一个系统追求完备、一致、健壮、稳定、开放整个教学计划是一个整体实践教学计划是总体的计划的一部分构成相对独立的完整体系与理论教学体系有机结合走内涵发展道路2019/9/1931全面建设网络课程——强化实践教学实验设计各类学校可望更多的引导实验类型性质：验证、设计、综合规模：小、中、大类别：课程实验、课程设计设计基本要求综合性、规模、开放体现渐进的要求2019/9/1932全面建设网络课程——强化实践教学内容和要求满足定位要求实验为总的教育目标服务强调目标的合理性和实现的有效性实验与理论课程教学相结合关注课程目标体现课程的内容要求体现课程的能力培养要求体现课程特色2019/9/1933蒋宗礼[e-mail]010-67392508谢谢！