《数独》教学设计3篇【导读】这篇文档“《数独》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《数独》教学设计1《数独》教学设计教学目的:1.认识“数独”游戏的规则,掌握玩“数独”的方法;2.通过数学游戏,提高学生数学逻辑推理能力,培养学习数学的信心和兴趣;3.培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神,让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。教学重点:掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。教学设计:一、揭示数独:师:大家准备好了?好!开始上课。1、出示课件(1),这是一个填字游戏,在格子图中你看到了哪个成语?(脚踏实地)师:对脚踏实地这四个字要填满所有的格子,在填字之前老师先把这些格子分成这样的几个区,四个格子为一个区,共有4个区,称为四宫格。而格子的横行我们称为“行”这就是第2行,共4行,象这样的为“列”这就是第3列。那么“脚”字他在几行几列?那“踏”字在几行几列?好!现在请大家看电脑老师是怎样填字的吧?你发现电脑老师在填写时有什么规则?2、大家仔细观察一下,你发现了什么?板书:行、列、区脚踏实地不重不漏师:今天这节可我就来玩玩填字游戏,大家就按刚才所说的规则:每行每列每区的几个字不重不漏。大家能做到吗?二、探究数独游戏的规则:出示课件(2):1、观察图,理解图意、了解游戏规则。师:谁能看出这个格子图是几个格子为一个区?(6个格子为一个区)共几区几行几列,这就是六宫格。要填写的是哪些字?师:还要每行每列每区1~~6这6个数字不重不漏。大家知道这个填字游戏规则了吗?你想试一试?请小组长打开1号信封,拿出纸片同桌填一填,看一看拿些同学能填写完整又不违反规则。2、3、学生开始填写学生汇报填写过程:边汇报边小结:①找缺的数字②看行、顾列、兼区③检查4、揭示课题:数独刚才同学填写这种填数字游戏就叫“数独游戏”课件介绍数独:数独是一种数字魔方游戏数:就是填写的数字独:是指在每行每列每区中的每个数字都是独一无二,却又是缺一不可的。数独的来源:数独的好玩之处就是在其总推推敲敲的过程以及解答之后的成就感。由于规则简单却又变化无穷,在推敲之中完全不用数字计算,只需要运用逻辑推理能力,所以无论男女老少,人人都可以玩,而且容易入门。下面就是一个已经完成了的数独。三、观察并介绍九宫格的数独游戏:1、出示6课件(5):观察其特征:你发现什么规律?每行每列每区都有1~9,不重不漏!好大家好眼力呀,那我就来测大家的眼力!2、练习1:你知道这个九宫格中字母A代表几?生:A代表3,师:为什么?生:这一列中缺3,这就是运用“找缺字法”练习2:字母A、B代表几?学生回答,师小结方法二:“排除法”练习3:找数独中的错的地方。3、小结:我们反思一下刚才的学习过程,有不懂的地方?有新的想法?你们已经迈出成功的第一步,与同桌同学谈谈你的感受。四、挑战数独:你们想挑战自己,试一试?1、出示课件(6)这是九宫格的数独,大家仔细观察一下,从哪开始比较好,为什么?如果从第一列开始应该怎样填?分别用上“找缺的数”和“排除法”下面你能接着填下去?把他完成好?2、请打开2好信封,同桌共同试一试。并校对答案。3、如果你要教家中的爸爸妈妈或小伙伴、好朋友一比赛玩数独游戏,你打算怎么教他们?先想一想、理一理怎么说,说给你的同桌听一听。再比一比谁说的完整。4、你们还想挑战?请打开3号信封,开始完成挑战题(一)(二)五、课堂小结:1、这节你有什么收获?2、由于这节课的时间有限,大家可以把这些数独游戏带回去继续玩,数独游戏不但可以玩,还可以自己创作数独的题目,你看林老师就创造了一题:课件(7)这一题大家可以课后继续研究。刚才老师已经输给同学们了,其实在数独游戏前面一名大学教授也很可能输给一名工厂的工人,大家只要有信心能运用逻辑推理的思维方式,你一定是一位成功者!最重要的是我们要把这种多角度顾全局的思维习惯用在生活中,遇到问题不能只单方面去思考,要从多方面去判断去观察,这样你不仅会成为数独的成功者还能成为生活的成功者!板书设计:数独游戏规则:每行、列、区、不重不漏看行、顾列、兼区假设、有序、多角度、顾全局1、找缺字法2、排除法3、查重复的数2010年4月13日梧田二小林晓霞数独教学设计2《教数独学》目教学的设计:1.认识“数独”游戏的规则,掌握玩“数独”的方法;2.2.通过数学游戏,提高学生数学逻辑推理能力,培养学习数学的信心和兴趣;3.3.培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神,让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。4.教学重点:掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。5.教学设计:一、揭示数独:师:大家准备好了?好!开始上课。1、出示课件(1),这是一个填字游戏,在格子图中你看到了哪个成语?(脚踏实地)师:对脚踏实地这四个字要填满所有的格子,在填字之前老师先把这些格子分成这样的几个区,四个格子为一个区,共有4个区,称为四宫格。而格子的横行我们称为“行”这就是第2行,共4行,象这样的为“列”这就是第3列。那么“脚”字他在几行几列?那“踏”字在几行几列?好!现在请大家看电脑老师是怎样填字的吧?你发现电脑老师在填写时有什么规则?2、大家仔细观察一下,你发现了什么?板书:行、列、区脚踏实地不重不漏师:今天这节可我就来玩玩填字游戏,大家就按刚才所说的规则:每行每列每区的几个字不重不漏。大家能做到吗?二、探究数独游戏的规则:出示课件(2):1、观察图,理解图意、了解游戏规则。师:谁能看出这个格子图是几个格子为一个区?(6个格子为一个区)共几区几行几列,这就是六宫格。要填写的是哪些字?师:还要每行每列每区1~~6这6个数字不重不漏。大家知道这个填字游戏规则了吗?你想试一试?请小组长打开1号信封,拿出纸片同桌填一填,看一看拿些同学能填写完整又不违反规则。2、3、学生开始填写学生汇报填写过程:边汇报边小结:①找缺的数字②看行、顾列、兼区③检查4、揭示课题:数独刚才同学填写这种填数字游戏就叫“数独游戏”课件介绍数独:数独是一种数字魔方游戏数:就是填写的数字独:是指在每行每列每区中的每个数字都是独一无二,却又是缺一不可的。数独的来源:数独的好玩之处就是在其总推推敲敲的过程以及解答之后的成就感。由于规则简单却又变化无穷,在推敲之中完全不用数字计算,只需要运用逻辑推理能力,所以无论男女老少,人人都可以玩,而且容易入门。下面就是一个已经完成了的数独。三、观察并介绍九宫格的数独游戏:1、出示6课件(5):观察其特征:你发现什么规律?每行每列每区都有1~9,不重不漏!好大家好眼力呀,那我就来测大家的眼力!2、练习1:你知道这个九宫格中字母A代表几?生:A代表3,师:为什么?生:这一列中缺3,这就是运用“找缺字法”练习2:字母A、B代表几?学生回答,师小结方法二:“排除法”练习3:找数独中的错的地方。3、小结:我们反思一下刚才的学习过程,有不懂的地方?有新的想法?你们已经迈出成功的第一步,与同桌同学谈谈你的感受。四、挑战数独:你们想挑战自己,试一试?1、出示课件(6)这是九宫格的数独,大家仔细观察一下,从哪开始比较好,为什么?如果从第一列开始应该怎样填?分别用上“找缺的数”和“排除法”下面你能接着填下去?把他完成好?2、请打开2好信封,同桌共同试一试。并校对答案。3、如果你要教家中的爸爸妈妈或小伙伴、好朋友一比赛玩数独游戏,你打算怎么教他们?先想一想、理一理怎么说,说给你的同桌听一听。再比一比谁说的完整。4、你们还想挑战?请打开3号信封,开始完成挑战题(一)(二)五、课堂小结:1、这节你有什么收获?2、由于这节课的时间有限,大家可以把这些数独游戏带回去继续玩,数独游戏不但可以玩,还可以自己创作数独的题目,你看林老师就创造了一题:课件(7)这一题大家可以课后继续研究。刚才老师已经输给同学们了,其实在数独游戏前面一名大学教授也很可能输给一名工厂的工人,大家只要有信心能运用逻辑推理的思维方式,你一定是一位成功者!最重要的是我们要把这种多角度顾全局的思维习惯用在生活中,遇到问题不能只单方面去思考,要从多方面去判断去观察,这样你不仅会成为数独的成功者还能成为生活的成功者!板书设计:数独游戏规则:每行、列、区、不重不漏看行、顾列、兼区假设、有序、多角度、顾全局1、找缺字法2、排除法3、查重复的数2010年4月13日梧田二小林晓霞数独教学设计3打印版第九单元数学广角——推理(二)《数独》教学设计教学内容:教材第110页例2及相关内容。教学目标:1.通过观察、分析等活动,让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题,从而经历稍复杂的推理过程。2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整,学会按一定的方法进行推理,进一步体验推理的作用。3.在简单推理的过程中,培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,学会有序地、全面地思考问题。目标解析:本节课是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。教学重点:运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点:培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。教学过程:一、情景导入、激发兴趣。师:今天上课,老师给你们准备了一个宝盒。(摇一摇)想打开吗?师:要打开宝盒需要四个数字的秘密,这些数字就藏在今天的游戏闯关中,有信心获得密码吗?二、激活经验,作好铺垫(一)第一关,首接触规则:每行、每列必须有1~4这四个数,且每个数只出现一次。1.研读规则提问:这是要我们做什么?(出示规则)引导学生阅读规则并分析规则的含义,强调“行”、“列”2.师:你能填这个空吗?师:你怎么知道的?师:这个空可以填4吗?为什么?(指着第二列)3、师:第一列可以填几呢?为什么?第二列呢?孩子们,真了不起,你们轻轻松松的就闯过第一关,下面我们来看第二关。(二)第二关,初印象打印版规则:在右面的方格中,每行每列都有1~3这三个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。1.阅读规则并理解2.你能填哪个空?你怎么知道的?同桌交流。3.学生汇报,分别说能填哪个空,并说明自己的思维过程。4.为什么这个空不好填呢?(指着右下角的空)引导总结:先填每一行每一列只有一个要填的空。你们的思维很缜密,老师为你们点赞,来看第三关。(三)第三关,攻难关要求:使每一行、每一列都有1~3这三个数字,并且在每行每列中不重复出现。1.你会填哪个空?2.同桌讨论哪个空怎么填3.汇报,学生在台前讲解自己的会填的空,并说明想法4.引导总结:这样的空怎么填:既要看这个空所在的行,又要看这个空所在的列(四)第四关,试着做在右面的方格中,每行、每列都有1~4这四个数,并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几?1.阅读规则,并说出自己的理解2.你打算从哪里入手?我们应该如何思考?3.学生的回答,教师指出:先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,就能确定这个空格应填的数。引导学生发现:哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数?(A所在的行和列)推理明确:A的竖列另两格分别是1和3,A可能是几?(2或4)再看A的横行另两格是B和2,A只能是几?(4)4.将数字填入表格。5.学生按照以上方法自主探索B是几,并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的?6.师生小结,明确思路:先找已知三个不同数的,确定第四个数,依次推出结论。7.根据刚才推算的方法,你能填出其他方格中的数吗?(1)先独立思考,再小组交流。(2)全班汇报,体会推理方法。知识链接:今天我们玩的这个游戏,就是---数独(板书)介绍数独的来历:“数独”一词来自日语,意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏,是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力,现在已经成为一种风靡(mí)打印版全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。师:四个密码都找回了,现在可以打开宝盒了。(打开宝盒,展示宝盒里的东西)想要吗?(一)完成做一做那么请同学们完成教材第110页“做一做,做对以后就可以得到宝盒里的宝物了。提醒学生:先找出已知三个