《在家里》教学反思【通用4篇】【导读】这篇文档“《在家里》教学反思【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《在家里》教学反思【第一篇】后面为你推荐更多《在家里》教学反思!周三下午我们在会议室观看了《我在家里贴字卡》这篇课文的教学实录,对于这节课的教学,我感触颇深。1、教学开始,教者运用教材主题图为学生创设学习情境,通过让学生观察:图上都画了什么?给小朋友起名字等等,充分调动了学生学习的兴趣,深深地吸引了学生。2、识字过程中,教者将字卡发到学生手中,通过练读,创设了自主学习的氛围,调动了自主学习的热情;老师将毫无关联的词语排成四行,隔行押韵,让学生一边拍手一边读,读出节奏感,激发了学生学习的兴趣,积累词语的兴趣;运用多种读的方式,如指名读、齐读、师范读、师生共读等形式,让学生在读中认识汉字。接着又从词语中提出本课的八个生字,在给以他们充足地自主学习后,然后安排了开火车、摘星星、识字比赛的小游戏,并鼓励学生组词,最后再让生字回到词语中,这样做到字不离词,词不离字。在学习生字的过程中,纠正学生读准字音,启发学生记字形,通过加一加,减一减,数笔画的形式记住字形,又让学生在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。3、贴字卡。让学生把词语贴在家里相应的物品上,最后也在教室里贴字卡,把识字和认识事物联系起来,充分调动了学生自主学习语文的愿望,鼓励学生随时随地在生活中识字,引导学生把课外认的字,制成卡片装进识字袋,或剪贴成册,带到班上交流。4、整个学学习活动,不但巩固了识字内容,也增强了学生的自信心,让学生在轻松、有趣的氛围中学习了汉字。如果在给家里贴字卡的时候,让学生在大屏幕上指出是否要比在电脑屏幕上指出效果会更好。那样每一个学生都会看到,可以及时反馈给老师,课堂纪律更好把握。《在家里》教学反思【第二篇】一年级孩子刚开始学习,每一课的识字量都很大,如何在短短的一节课中大量识字,是我一直思考的问题。我觉得培养孩子识字的兴趣,体现一个“趣”字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,那么将会收到事半功倍的效果。于是我选择《在家里》一课进行实验。课的开始我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨。当孩子说到相关的家庭物品时,随即把相关的词语卡片:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。一年级识字还要传授给给孩子一些简单的方法,课堂上采用了以下几种:1、猜一个字谜。猜谜是学生较喜欢的一种活动,不仅能活跃气氛,锻炼学生的思维,还是一种比较好的识字方法。《在家里》一课中“晚”字比较难记忆,教学时编成字谜:太阳下山,小兔的尾巴不见了。学生不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字,而且学习的积极性大大增强。2、做一次加减法。学了加减法后,根据合体字的构成,我们可以让孩子们做加减法得出要学的生字。这让孩子们既兴奋又好奇。《在家里》一课就存在很多这样的汉字:火+丁=()服-()+扌=()一年级的语文教学另一个重要环节,就只要培养良好的书写习惯,在本课中指导书写“土”字,除了范写外,给与孩子们正确的书写评价要求:一看占格、二看重点笔画、三看美观。通过具体的指导要求,逐渐培养学生写好字。我也有如下不足的地方:课堂时间没有控制掌握好,本来是让孩子们完成一个字的书写后,小组交流课后练习:你在家里做什么?并课上展示,但由于前面学习书写生字花的时间比较多,使得时间上有点不够。另外,我发现我的评价语言还不够亲切,也没有特别关注引导学生说完整的话,还需多多的锻炼和学习。《在家里》教学反思【第三篇】《在家里》是识字一的第3课,本课要求识记14个生字,会写5个字。本课识字量很大,为了让学生能切实的考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,为了保证学生的识字质量,本课我分为两课时来学习。第一课时在复习第2课生字的前提下学习本课的上面词语,然后计划再讲两个生字的书写。第二课时再讲剩下的内容。为取得良好的课堂效果,教学我努力做到培养学生的识字兴趣。“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣,本节课我主要从以下两点做起。1、以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好,奖你再读一遍”等,使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。《在家里》教学反思【第四篇】《在家里》在我们班上之前先在一班进行了试教。李老师旁听了这堂课,给我指出了课堂上存在的一些问题。主要问题如下:1.不够注重拼音教学。这是一堂识字课,在备课的时候把生字的音节拼读给忽略了,只是一带而过。识字教学也是在拼音的基础上进行,用拼音识字既是对学生所学拼音的检验和复习,同时也能够将拼音学习和识字结合起来,激发学生自己能用拼音识字的积极性。而我在课堂上,让学生直接读出了生字的读音,却没有进行拼读,对易读错的拼音也没有特别指出来,如前鼻音,后鼻音,翘舌音等。2.注意课堂的语言艺术。李老师指出,在课上废话太多,语言不够简洁明了。对这一问题,我经常有“当局者迷”的糊涂,在无意识中就说了很多话,这些话或是重复了学生的回答,或是在评价学生回答时的语言不够简练。在课堂上要做到干脆利落,不要拖泥带水。在课上,当我提出一个问题时,看到班里有几个小朋友没有认真听,就担心他们是不是都没有听清楚,忍不住会把问题又重复说一遍。3.对学生的回答要及时进行总结。在进行偏旁三点水的教学环节时,学生的回答很活跃,说出了很多三点水的字,给我很大的惊喜。后来发现这些字很多都是出自学生的名字,这个时候我如果能及时总结一句:小朋友真聪明,通过小朋友的名字来认字也是我们学习生字的好方法。这样一来,无形之中也教给了学生一种学习的方法。另外,在学写“上、下”时,我在黑板上示范写时,写得还不够好,没有写出笔锋,也没有强调“下”的垂露竖。黑板字是自己的一个薄弱环节,要加强这方面的训练,克服怕在黑板上书写的这种心理。《在家里》第一课时的第二次上课,我强调了音节的拼读,并通过反复读进行落实,这一点也得到了贺老师的认可,识字教学要和拼音教学结合在一起,不能脱节。但还是存在一些地方有待改进。一个还是老问题,即课堂语言不够童趣,过渡语过于简单和单调,面对一年级的小朋友,富有童趣的语言和自然又生动的过渡语不仅更贴近孩子的语言系统,激起孩子的学习兴趣,同时对落实课堂的教学内容有很大的帮助。课堂的语言不够简洁、富有童趣这是两堂课中都存在的问题,在这一方面要加强训练。这一问题,除了自身的准备不够充分,不够到位,还有一个原因是,对这样的类似表演的课,自己会觉得有些不好意思,放不开。不足之处在于:1.生字的偏旁是分散进行学习的,如果能采用集中学习,也许效果会更好。语文教学上应该适时采用分类学习,强化记忆。2.在指导学生看插图、练习说话方面还未完全到位。如在指导学生看图,说说图上有什么?训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。对学生连贯性地说一段话有强化作用。3.课堂语言不够童趣,过渡语不够丰富、趣味。