《左右》教学设计3篇

《左右》教学设计3篇【导读】这篇文档“《左右》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《左右》教学设计1《左右》教学设计教学目标：1、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教学准备：学习准备：铅笔、橡皮、直尺、文具盒和数学书。教学准备：课件。教学过程：一、谈话引入：感受生活中的左右师：昨天的数学作业小朋友都做完了吗？完成了作业的小朋友请举手。瞧，有的小朋友的手举得可高了！请大家看着你举起的手，知道这是哪只手吗？左手还是右手？师：非常好，这节数学课我们就来认识“左右”。二、探究新知感受自身的“左右”师：我们每个人都有一对宝，左手和右手，它们可厉害了，能做许多事。请同学们举起你的右手，看着它，想想我们常用它做哪些事？生：写字、翻书、吃饭、举手回答问题„„师：对，右手能做的事还挺多的，我们常用右手吃饭、写字。那么左手是不是也这么能干呢？哪位聪明的孩子来说说你的左手都能做些什么？生：写作业时压本子、端碗„„师：我们常用左手端碗、压书。老师看看你们能不能分清楚你的左手和右手，听老师口令做动作，要反应快哦！请举左手，放下，请举右手，用左手向老师打招呼。（多次练习，让学生熟练自身的左手和右手。）师：同学们，我们的左手和右手是一对“好朋友”，写字时，左手压书，右手拿笔，它们俩合作才能把字写好。现在请你们仔细观察，看看我们身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？生：有！眼睛，耳朵，脚„„师：老师建议说到哪儿，我们就指到哪儿，行吗？三、动手操作：明确左、右的位置与顺序摆一摆。（1）摆铅笔、橡皮。看到小朋友这么聪明，小铅笔和橡皮也跑来了。咦，在哪儿呢？哦，想起来了，他们说还想考考小朋友，他们把自己的位置告诉了王老师，下面我们把它们摆出来，如果我们摆对了，他们就会出现的。下面，听老师口令，看谁最快把他们请出来。拿出你的铅笔，放在桌子的上面。伸出你的右手，拿出橡皮，把橡皮放在铅笔的右边。（2）说铅笔和橡皮的位置关系。看着铅笔和橡皮，你能用上“左”或“右”来说说他们的位置关系吗？铅笔在左边，橡皮在右边；铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边。(如果学生说不出后句，引导:谁在谁的左边？)（3）摆直尺、数学书和文具盒。让我们再来请出一样文具，用右手拿出我们的数学书。把数学书放在橡皮的右边？把文具盒放在橡皮和数学书的中间。(校对)把直尺放在橡皮的右边，文具盒的左边。（校对）我们摆对了吗？同学们真了不起！（4）说说五样文具的位置关系。看着这五样文具，你能用“左”和“右”说说他们的位置吗？①同桌两位小朋友互相说一说，你说一句，我说一句，看谁说的多，说的好。②指名说。（5）收拾文具：小朋友刚才都分清了这些文具的左和右。下面让我们按顺序，从左往右把这些文具一样一样拿到我们的抽屉里。四、了解“左右”的相对性。1、想一想。师：为什么老师举起来的左右手和你们的不一样呢？老师举的是哪只手?(师举右手。)生1；是右手。生2：不对，老师举的是左手。师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手?(学生七嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。)师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。(小组讨论交流。)汇报结果。生1：我们组认为老师举的是右手，因为刚才老师用这只手写粉笔字。师：不错，你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。生2：老师，你举的是右手，因为你转过身去，就和我们一样了。师：你真了不起!发现了这个大秘密。(师转身验证。)体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。（2）解决问题(走楼梯)。聪明的孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？为了使校园更加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右走，哪边是右？(靠右手的这边)这是几位小朋友上下台阶的情况。(出示课件)他们都是靠右走吗？为什么？(同桌互相说说)谁来告诉大家，你是怎么想的？你觉得他们都靠右走？为什么？你怎么知道你说的是对的？你觉得不是？为什么？谁的更有道理？如果这就是楼道，你来走一走。他都靠右走了吗？那怎么一会是这边，一会是这边呢？举左右手来证实相对。方向相对，左右相反。（由学生来说，由学生来证明，需要时，教师引导两个实验。）看来，我们班的小朋友都能分清左和右。真为我们的小朋友感到高兴。让我们表扬自己！有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。五、小结小朋友们，这节课你有什么收获？观察一下我们的周围，你能用上“左”和“右”来说一句话吗？让我们带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看看我们是不是比我们的爸爸妈妈更棒！板书设计：左右大班数学《区分左右》教学设计2大班数学《区分左右》教学设计活动目标1．以自身为中心区分自己身体的左右。2．愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。3.提高空间方位知觉和判断力。重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。活动准备1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）2、小红花20张（彩纸剪）活动过程（一)、区分左右手,以自身为中心区分左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）3．感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（二）、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）2、看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？（三）、竞赛游戏：我说你做1、两组小朋友拉手比赛：（左手拉右手）（右手拉左手）2、向左右转游戏：3、给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）（四）、结束课程：总结性提问：你今天学到了什么知识？（小朋友们争先恐后的回答）小学数学一级上册左右优秀教学设计3《左右》教学目标1认识“左右”的位置关系，理解其相对性。2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教具准备文具、课件。教学过程1、创设情境，感知左右师：同学们今天老师带了一个小谜语考考大家,同学们认真听啊两个小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话.”同学们猜出来了吗?对就是我们的手.师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？2、通过实践操作，理解左右请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。（3）师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。（4）（要求同桌同学面对面站）师：刚才我们是用哪只手握手的?师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。3、联系实际，运用提高。老师有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子.4自主评价，拓展延伸。师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。师：请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。完成做一做.5、运用所学知识组织下课师：准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”