基于课程标准的教学心得体会范文3篇

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基于课程标准的教学心得体会范文3篇【导读】这篇文档“基于课程标准的教学心得体会范文3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!基于课程标准的教学心得体会1基于课程标准的教学心得体会王淑芳为了贯彻新课标的指导思想,学习新的教学理念,新的教学方法,为自己的教学方法注入新的活力,本学期教学始终以新课程为标准展开教学,在教学过程中有几点体会,现与大家分享:一、教师角色的转变。新课程的改革目的,以学生发展为本的基本理念作为出发点,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上,教师应充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来,使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题,从而喜欢上数学。教师应充分理解和信任学生。在以往的教学中,由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任,在讲课时,课上教师说得多、重复的地方多,给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程,占用了学生发表自己看法的时间,使教师成为课堂上的独奏者,学生只是听众、观众,这大大地剥夺了学生的主体地位。其实,在走进课堂前,每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累,他们有对问题的看法和理解,这就要求教师新课程标准下要转变观念,从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探讨、交流,让他们有可说的问题,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能,并发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的:先生的责任不在教,而在教学生学。当然,教师作为教学的组织者也不能放羊,在学生说得不全、理解不够的地方,也要进行必要的引导。以往的教学中,教师在讲到某些重、难点时,由于对学生学习潜力估计不足,所以教师包办代替的多,讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由扶到半扶半放,再到放。叶圣陶先生说:教者,盖在于引导、启发。这就是说教师是指导者就不能代庖,教师因此新课程标准要求教师带着学生走向知识而不是带着知识走向学生。课堂上教师可以采用小组合作学习的教学形式,加强学生之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,必将大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学能力。另外,教师从讲台上走下来,参与到学生中间,及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助,学生必将成为课堂的真正主人。二、重知识联系实际。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中,教师要利用好教材列举与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,相信学生,经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰,使学生充分感受到成功的喜悦,感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学,使学生愿学、想学、乐学。感受到学习是一件很有趣的事情,值得为学习而勤奋,不会有一点苦的感觉。三、注重信息技术与数学课程的整合。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致,尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。四、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。总之,只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强,学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。课程标准心得体会2组织生动的课外活动,拓展学生的学习渠道—学习《课程标准》“教学建议”的反思兰西三中刘玲参加了县里组织的对义务教育课程标准的学习,学习之后让我对义务教育阶段的英语教学有了更新的认识和体会。通过这段时间的学习,让我认识到英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。课外活动要有助于激发和提升学生的学习兴趣、丰富语感、开阔视野、增长见识、发展智力和塑造性格。要做一名合格的英语教师,首先要在知识和思想理念上,进行转变和觉悟。兴趣是最好的老师,我知道很多孩子之所以英语差,主要是兴趣不够,更关键的是老师的引导没用到位。所以我从课外活动入手,增加了一些课外活动,教师应根据学生的年龄特点和需求,结合当地经济文化发展实际,有计划、有组织、有创造地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动。这样对于自己的课堂教学,以及教学积极性都也有了很大的改变,孩子们也更加的喜欢上英语课。根据学生的年龄特点和性格爱好,组织一些课外活动,比如“EnglishCorner”--“英语角”、演讲比赛、讲故事比赛、歌唱比赛等,通过开展各种课外活动增长知识、开拓视野、发展智力和个性、展现才能这样才能把新课程标准落到实处,达到高质量的教学效果。也要考虑实效性,从简到难,循序渐进的,以便学生能更好的投入到学习中。所以综合各方面,要以学生为主体,让孩子们主动的学,并且为他们创设良好的学习氛围和适合的形式,学生才可以学的更好,老师才可以教的更轻松。其次英语的课外活动要着重调动学生参与的积极性。要注意鼓励、动员、吸引学习困难的学生参与课外活动,为他们设计适合的活动形式和内容,是他们能够乐于参与,并通过亲身的体验和实践产生学习兴趣和动力并获得成功。在活动中要保护他们的自尊心和热情,尊重他们的参与方式,并且因势利导。多数初中阶段的孩子,主要是兴趣不够,初中的知识点相对简单,只要孩子有兴趣,是很容易赶上其他孩子的,所以教师的鼓励很重要,在课外活动中也要注意,不能伤害孩子的自尊心。我记得我曾经教过一个孩子,他的英语成绩很差,主要是基础不好,在有就是平日里很胆小,总是害怕犯错误,所以英语就逐渐放弃了,这样的孩子,我就从最简单的方式开始,比如在体育课时,我们的游戏就是“猜猜我是谁”,特别注意给了他一个简单的词apple,让他进行描述,他一看到单词,一下子有了信心,因为他会说这个单词也会拼写,他拿出了一张纸,在上面画了个苹果,然后表演大口吃苹果发出的咔哧咔哧的声音。同学们都笑了,也猜出了是什么单词。下一次活动时的单词难了一点,但是我事先告诉他,我要给他的是什么单词,他在课下努力的学习起来,从此他的英语学习有了很大的起色,成绩提高了很多。再次,教师要充分发挥学生的自主性,尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导,要关注活动的过程,关注学生在活动中的表现,做好活动的顾问和服务工作,为他们的发展提供指导和支持。情感教育,通过沟通让学生能够理解学习的重要性,让学生从喜欢老师开始学习英语,在英语教学中也要关注学生的情感,让孩子在和谐快乐的教学氛围中学习。其次是改变传统的教学模式和教学手段,多利用学校为各个班级配备的电子白板投影仪,设置更好的教学课件,改变传统的教学模式,让孩子快乐学习。在平时的自习的时候,让孩们听一些英文歌曲,看一些英文电影,增强孩子们对学习英语重要性有了一个更新的认识。在孩子们对于英语的学习有了一定的认识和兴趣后,告诉和指导孩子们如何学习英语,以及学习英语的方法,从单词到短语,从句子到课文,从选择到阅读,循序渐进的提高。加强孩子的学习策略,为以后的深入学习奠定基础。、在以前的教学中,总是害怕和担心孩子们不能学到全面细致的知识,总是一再的重复和强调,让孩子们很是反感,起到了反面的效果。这是我在以后的教学中最应该转变的。调动孩子的学习主动性,首先应该从兴趣入手,改变传统的课堂教学由教转变成引导。遵循认知发展规律,体现英语课程标准和内容的渐进性。要了解中学生的性格特点,中学生年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。从这些方面出发才能改变现状。在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。课堂教学有效性是新课程进一步推进所关注的重点。我觉得作为一名教师还应该通过合作学习和合作探究的机制与其他教师主动分享,加强交流,逐步提炼合适个人的特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法,努力成为一名不断进取具有反思意识和创新精神的英语教师。课程标准心得体会3《教师专业标准》和课程标准》学习心得体会今年寒假,我认真学习了《小学教师课程标准》。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。(一)让学生在现实情境中体验和理解数学.教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。例如,计算教学应注意与学生的现实生活相联系,让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。如,我们可以让学生估计一下,哪个答案接近自己的年龄?(①500分;②500周;③500时;④500月)学生可能会运用不同的方法进行猜测。此时,教师可以进一步引导学生如何知道自己的猜测是准确的或比较准确的。为了回答这个问题,学生将会进行必要的计算,从而体会计算的必要性。又如,在空间与图形的教学中,应充分利用学生生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验,建立初步的空间观念。教学中可以组织学生分小组观察讲台上的物体,让学生站在不同角度看这个物体,体会从不同的角度看同一个物体时,所看到的形状的变化,并用简单的图形画下来。也可让学生根据下面的要求在方格纸上画出示意图:假设科技馆在学校的正东方向500米处,小红家在学校北偏西60°方向300米处,医院在学校正南方向1000米处,汽车站在校南偏西30°方向400米处。学生可以根据这些信息,在方格纸上确定适当的单位距离,标出相对位置后,教师应及时组织学生,发展学生的空间观念。(二)鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流.数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。例在下面的横线上填数,使这列数具有某种规律,并说明有怎样的规律。2/5,1/5,(),1/20,()„教师首先应鼓励学生通过独立思考,从不同的角度去探究可能隐含的规律,并在全班进行交流,因为在这之前还没有学习分数除法,学生很难得到前一个数除以2得到后一个数.这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力.为了使学生更好地进行独立思考,合作交流,教师应鼓励学生发现问题、提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路。(三)加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。如,一本书12元,全班48人,每人买一本大约需要多少钱?教学中应充分鼓励学生交流各自的估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