教育叙事故事(精编4篇)

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精编资料,供您参考教育叙事故事(精编4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教育叙事故事(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!我的教育叙事故事1今天我在这里与大家分享我的教育故事时,暮然发现,我的从教生涯已有三十余年。在这三十余年里,是学生带给我无限的欢乐,我热爱他们,感激他们,是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步,让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙,短暂人生,沧海一粟,弹指一挥。慨叹:“对酒当歌,人生几何”,却总是笑颜与鲜花为伴,从容与阳光同行。打开珍藏的记忆,这里有我与孩子共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。今天,我把它记录下来与大家一起分享。陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。一次中午放学,我随着孩子们的队伍一起走到校门外,忽然想起落在教室的东西,于是我又回到教室,这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着,我说放学了你怎么还不回家?他说:“我不饿不想回家了”。从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师,通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了,爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活,爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。听了孩子的叙述后我心情很沉重,于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。那一周的班会上,我把陈文杰的情况告诉了全班同学,同学们都争着要在生活和学习上帮助他。从此以后同学们就陪他学习、陪他回家,双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖,他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来,这时我的心情也平静下来。我深感爱是平凡的,爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他,我的心中就充满了快乐。作为一名教师,我只是做了我份内的事,只是多付出了一点点的耐心和爱心。雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀,梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳,师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生,但我会让每一个孩子学做人,做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫,让我一路倾听花开的声音,真情凝聚芬芳的足迹,纵然岁月消逝了精编资料,供您参考我的青春,我依然无悔!教学教育叙事2小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力。为此,我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生。在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力。(二)利用生活原型帮助学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿。数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活实际的联系,以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而丧失学习的兴趣和动力。为此,我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和体验到数学就在自己身边,生活中处处要用到数学,必须认真学好数学。(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生。在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的学习动力。精编资料,供您参考(二)利用生活原型帮助学生建构众所周知,数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中,我们不仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿。新教育教育叙事3这次,我带着学校的信任和重托去海门学习,首先得感谢学校给了我这次机会,让我对新教育有了更深层次的理解。新教育不是简单的“复制”与“粘贴”,也不是照搬与模仿。它没有固定的模式,只有一种永活的理念。下面就几个方面把这次的所见所感向大家做一汇报:一、行为习惯的养成让孩子终生受用。本次学习,一共参观了四所学校,所到之处,校园一尘不染,看不到丁点儿纸屑;不管是上操或是集会,孩子们总是排着整齐的队伍往返于校园之间,没有嬉戏打闹,没有你拥我挤。尤其是在海门实验附小,孩子们上下楼梯,总是靠右行走,看不到一个孩子不守纪律,即使急促的上课铃声,也不会打乱井然有序的队伍。遇到我们参观的老师,他们脸上总是洋溢着笑容,向老师挥挥手:“老师好!”一声声问候和热情的小手让我们应接不暇。我不禁暗想:这些行为习惯是怎么养成的呢?听了实验附小仇老师的德育管理交流的报告,我似乎找到了一些答案:他有这样两句话可以看到学校对行为习惯养成教育的重视程度,“把地上的垃圾当课题来做。”、“礼仪比学习知识还重要,礼仪影响一生。”细细思考这两句话,不无道理。实验附小校园文化理念是“阳光教育”,“阳光少年”的获得自然也就成了学校的最高荣誉,是学生们的奋斗目标,听仇老师说,只有学校的“礼仪标兵”才能入围“阳光少年”的评选,学校把礼仪的养成做为衡量优秀学生的重要标志。二、让阅读成为孩子的生活习惯。通过这次对海门“晨诵”和“午读”的参观,我认为“晨诵”是质的提高,“午读”是量的积累。清晨,步入校园,听到的是书声琅琅,透过每间教室的窗户,精编资料,供您参考总能看到孩子们在老师教鞭的指挥下,感情饱满、抑扬顿挫地读着。读的形式多样,齐读、个别读、自由读、分角色读,不管任何方式,都不是漫无目的地读,都是在教师的引领下,读出感情、读出节奏,甚至读懂作者的内心世界。我又用极快的速度,从低段到高段了解读书的内容,晨诵的内容都是年级组的老师商讨确定的:一二年级以儿歌、童谣和浅显的想象诗歌为主;中年级以唐诗宋词和诗歌为主;高年级是自编的课本,以古诗词为主要内容,按季节、派别和内容进行分类。可以说,晨诵的内容是根据课标的要求及阶梯阅读推荐的书目进行编排的。让人震撼的是午读,各个学校,所有的教室,有一个共同点:那就是教室的后面总有一个大大的书架,书架上摆着整齐的书。午饭以后,孩子们回到教室,校园里出奇地静。值班教师坐在前面批改作业或者看书,孩子们自己在书柜里取出心爱的书,坐在那静静地默读,相互之间没有交头接耳,读得那么投入。我通过走廊时,都害怕脚步声影响了他们,每个教室都是那样。我默默地算着:每天短短的半小时,至少能读20xx字的文章,一个礼拜1万字,那一年下来该是多少呢?这种量的积累还是选读书目,实验附小还提出了指定阅读数目新的要求,每个孩子一学期看4本书,一学年读8本,每学期开学考试的试卷就是了解孩子读书情况。三、卓越课程让学生的个性得到发展。朱永新教授说:“如果把教室比作河道的话,课程则是水流。两者相得益彰时,才会有教育的精彩涌现。有了课程的汩汩水流,田间地头也可以成为教室的延伸部分;课程的水流枯竭了,精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。”海门的学校或者说追寻新教育脚步的学校,都把卓越课程的研发做为校本研修的主要工作。课程研发的主要目的是让学生的校园生活不再那么单一、枯燥,让孩子的潜能得以激发。我们静听了实验附小的合唱,领略了开发区小学的珠心算和跳绳课程,让人叹为观止!尤其是开发区小学“魅力教育”所研发的魅力课程,把古典和现代融为一体。“电力吧”让孩子懂得用电常识;“益智吧”开发了孩子们的智力;“创意吧”培养了孩子动手操作能力,还有二胡吧、围棋吧、童谣吧……一间间布置精美的小屋,让孩子们的爱好和个性得到充分发展。四、教师的成长是学校发展的关键。“要给学生一碗水,自己就得有一桶水。”这句话只强调知识对我们教师的重要性。现在我们在教育工作中,已经不只是起着“传道、授业、解惑”的作用。教育改革和新课标对教师提出更高的要求,我们不能会教,精编资料,供您参考还要善学,光靠学校给我们的培训机会,请专家来引领是不够的,这种被动学习对我们有多大促进?学习期间的一天中午,我好奇地走进实验附小高主任的办公室和他交谈,和他交谈中我得知,附小像他这样敬业和好学的老师很多,他的一段话让我记忆犹新,他问我:教师的尊严是什么?对于这一内涵很丰富的问题我不知所措,他习惯性地推推眼镜接着说,当学生或社会中的人问你一个问题,你无言以对时,你就失去了教师的尊严!初听这句话,似乎对我们教师要求太高,“人非圣贤、孰能无惑?”细细琢磨,高主任无外乎间接告诉了答案:教师的尊严就是知识。让我们在教学之外,聆听窗外声音,多读多写,提升自身素养,为学校发展提供正能量。总之,在这次新教育学习中有收获、有感慨。今后要不断学习、不断积累、不断提升,以自己的快速成长回报学校的关心培养,以自己的努力工作参与学校的发展建设,为学校的明天更加辉煌而贡献一份力量。优秀教育叙事4曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师”,但我却想再加一句,“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生,也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望,打量着老师,抚摸着崭新的书包,我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土,摆在孩子面前的这幅巨画,我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂,唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中,我悟出了一些头绪。一、让趣味进驻课堂课改后,已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”,在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味,已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征,为了使孩子加深印象就必须反复练习,从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空,孙悟空保护完师傅西天取经后,来到我们教室,给小朋友们送礼物,孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物,这样大家都认真了。在读的时候,让他们用自己喜欢的方式来读,如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样精编资料,供您参考使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体,使整个课堂成为一个故事,师生共同表演这个故事,从而激发孩子的学习兴趣,提高学习效率。二、保持一颗良好的心态。和一年级的孩子呆在一起,我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰,没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说,更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时,孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的,我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定,表扬了他善于思考,并给他们讲了中国汉字的博大精深,鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话,或许以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