实验教学工作总结范文(通用5篇)

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实验教学工作总结范文(通用5篇)【导读】这篇文档“实验教学工作总结范文(通用5篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!实验教学工作总结【第一篇】在上级教育行政部门的指导下,在学校的领导下,本期的教育教学工作已经结束。现将本期的实验室工作作如下总结。一、实验室和仪器室的管理工作方面:本学期中,根据“标准化建设”工作的相关安排,实验室管理和使用已经达到规范化,所有的科学实验教学均在实验室完成。在教学中,能做的实验必须做,条件不具备的实验,教师通过自制简易教具也尽可能做,使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面,每周对实验器材进行一次清理,出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐,做到帐上日清月结,使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系,通过匹配和购进保证了实验教学的正常开展。二、实验室的档案收集和归档工作方面:本学期中,是我校迎接市验收“标准化建设”的非常时期。在上学期档案整理的基础上,重新按照培训要求对档案重新规范。按检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性,同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。三、仪器借用和管理方面:仪器借用是保证实验教学开展的前提,本期中,通过学校会议及教研会议,要求教师只要学校有的都尽可能借用。在借用过程中,对教师借出的用品及时进行登记,根据教学中的使用情况,督促教师及时归还。完善相关的借用手续,对于人为损坏的,及时报告学校并按规定进行赔偿,并做到全天候向师生开放。四、实验教学的研讨工作方面:在实验教学工作中,出现一些问题,实验室总是及时对存在的问题进行探讨。本期中就二氧化碳制法及改进进行过两次讨论,并在实验中检验,取得了较好的效果,除此之处,还对其它的一些方面也进行过讨论,保证了实验教学的进一步改进和提高。五、实验室文化建设方面:为了营造良好的育人氛围,本期中,我校通过多方面投入,在实验实布置了标语,使我校的实验室形成了良好的育人氛围。走进实验室就好像置身于实验之中。六、存在的问题及打算在本期的实验教学中,虽然取得了一定的成绩,但也存在着不少问题,主要表现在以下几个方面:1、仪器借用还不充分,还有待加强。2、课外活动开展的条件还有待改善,特别是相关器材还需要购进,保证课外实验顺利开展。3、实验教研还有待加强,让教研为教学服务的意识不足,存在着为研而研,实践不足的弊病。4、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。5、实验教学就和其它学科进行优化整合,让其它学科促进实验教学,也让实验教学促进其它学科的教学。总之,实验室工作还有不尽人意的地方,在今后的工作中,要注意查缺补漏,规范管理,积极宣传,提高自身的服务意识,让我校的实验教学能上一个新台阶。实验教学工作总结【第二篇】一学期的教学工作已经结束,在学校领导的正确指导和全体师生的共同努力下,我校的实验教学工作开展的稳妥扎实,为学生理解掌握知识,理论联系实际提供了可靠的保证一、落实制度,规范管理。1、开学初,学校立即召开实验教学专题会,学校成立了以校长为组长的实验教学领导小组,会上校长分析学校实验教学现状,阐明实验员和有关教师的职责,要求写好有关实验计划和实验进度表。2、健全管理制度。为保证实验教学的顺利开展和实验设备的有效利用,我们制订了严格的管理制度,使实验管理规范化、程序化。学校成立了生物、化学、物理实验教研组,各组室有专人负责管理。严格执行《实验仪器、药品的领用制度》、《实验器材的损坏赔偿制度》、《实验器材的借用制度》、《实验器材的维修保养制度》。同时,还建立了《实验仪器明细帐簿》、《学生实验记录簿》、《演示实验记录簿》、《仪器损坏记录簿》以及“四规则二职责”——《实验室规则》、《仪器室规则》、《实验教师职责》。各种规章制度完善上墙;所有仪器设备的说明书;实验记录、实验报告完整,有据可查;各种实验仪器按记录分类、定柜、定位、贴签,存放整齐,井然有序,各科仪器完好率达99%以上。同时做到了“十防”——防尘、防潮、防光、防锈、防震、防冻、防火、防爆、防毒。3、加强实验教学的常规管理。充分利用好实验教学手段,调动学生积极性,吸引学生注意力,提高学习效率。实验课堂教学是关键,我们要求实验教师认真备好每一堂实验课,克服对实验教学各个环节做了规范要求。学校领导深入实际、调查研究,给予指导,这样使实验教学的每一环节落实到实处。4、加强培训。为提高实验教师的业务能力,确保实验的开出率和成功率,我们组织实验教师进行实验理论和技能的学习,采取集体和自学相结合的方式,掌握实验理论,熟练完成整个实验操作过程,组织实验教师积极参加各种学习,促实验教师业务能力得到进一步提高。二、加大投入,完善教学设施,保证实验教学的可操作性。实验教学是个投入很大的教学项目,每年物理、化学、生物实验都需要大量的化学药品、动植物活标本等,而这些东西又不能重复使用,但为了实验教学的需要,学校全力以赴,大力支持,在购置实验用品时,从不打折扣。为节约开支,学校还采取了购置与自制相结合的方式,组织和鼓励教师改制、创制、自制实验教具。生物教师利用节假日采集动植物标本,自己动手制作动物活标本。实验教学的高投入,满足了物理、化学、生物等实验教学的需要,使我校的实验教学上了更高的档次。完备的实验设施,为实验教学提供了有利条件。演示实验、学生分组实验的开出率均达100%,提高了实验设施利用率。在实验教师指导下,不论是化学、物理实验还是生物实验,同学们都可以亲自动手操作,加强了直观教学,提高了感性认识。通过实验教学,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习积极性,增强了学生动手操作能力。总之,在实验教学中,只有教师树立正确的科学教育观,在实践中注重培养学生的观察能力和实验能力,不断激发学生敢于质疑、善于思考、勤于实践的科学态度,才能培养出具有科学素养的中学生。实验教学工作总结【第三篇】实验成果的主要内容:结合“以学生自主学习为核心”理论,在研究中,我们得出了有效教学的基本观点:观点一:学生通过主动获取的知识才是最有效的知识。观点二:学生应带着一定的学习问题进行自主学习。以学生自主学习为核心的理论教学认为,学习就是为了解决问题,教学就是帮助学生解决问题,因此,自主学习、探究解决问题、教师点拨采取相应的学习方式是最有效的学习方式。为此,在实施“自主学习”过程中,实验教师应把握好以下教学策略。第一,要给学生提供自主学习的机会。因为只有通过学生的自主学习,他们才能发现自己的问题所在,为针对问题实施教学提供充分的依据。学生在课堂中的自主学习时间应不低于15分钟。第二,要建立合作学习的机制。正因为每个学生的学习任务不同,也就决定了每个学生学习中所遇到的问题是不同的,如此,教师很难统一讲授,而逐一辅导又不现实,因此,必须充分发挥“小组长”的作用,通过“生生合作”,达到共同进步的目的。第三,要适时地进行分层异步教学、区别对待。在教学实践中,必然有的同学学得快,有的同学学得慢。对于学得快的同学,我们主张让这部分同学在掌握了当下内容的前提下继续前进,不坐等他人。而对那些没有掌握当下内容的同学,则实施辅导帮助,以利于他们当场解决问题,让他们抬起头来走路,不致于积重难返,停留在老地方不动。课题实验成果在教学研究实验实践中,我们做了以下几个方面的探索:1.改变了课堂组织形式“自主学习”特别强调学生之间的小组互助合作,我们改变了原来的形式,合作学习时将桌位按四人一小组合并摆放,这样既方便了学生间的互助合作,同时也便于教师穿行于学生中间辅导帮助。2.探索出了一套较全面的学生评价方法我们探索出一套课堂学习评价体系,这个体系包括学生的参与度、专注度、准确度、进度、组长表现这样五个维度,并将小组得分与个人得分相结合,以强化学生间的合作意识。最终,将学生的课堂表现得分带入到期末考试学科成绩中去。3.构建了“自主学习”的有效课堂教学模式我们总结制订了以“先学后教——合作探究——当堂达标”为核心内容的《小学课堂教学基本模式》,努力探讨并形成新授课、讲评课、复习课三种课型的优质高效的课堂教学模式。我们的课堂基本结构是:(1)出示目标、指示方向。教师在课前准备好出示内容,投影仪及其它媒体手段上课时出示给学生,让学生明确本节课的学习任务和要求。(2)指导方法、学会学习。让学生按照学习目标,知道自学什么,怎么学,用多长时间,达到什么要求,如何检测等。(3)独立自学,巡视辅导。教师通过观察,了解学生自学情况,注意端正学生自学态度,使每个学生都积极动脑,主动学习。学生在学习过程中既可以是独立学习,也可以同桌合作或小组讨论探究,还可以请教老师。(4)、检查效果、发现难点。让中等生尤其是学困生回答问题或板演,最大限度地暴露和发现学生自学后存在的疑难和问题。(5)诱导点拨、解决问题。学生通过观察板演、听证答案,找出错误或比较与自己的做法、结果是否相同,学生自行改正。让学生各抒己见。引导学生讨论,说出错因及更正的道理。指导学生归纳,上升为理论,总结出规律,便于以后再运用。凡是学生能解决的,就放给学生自己解决,真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师点拨,学生进一步加强对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。(6)同步训练、达标检测。布置课堂作业,督促学生像考试一样独立完成,并由学生或教师批改部分已完成的作业。实验教学工作总结【第四篇】一、在教学中充分运用电视教材电影教材、幻灯教材,录音教材等,可以通过事物本身的固有属性:大孝形状、速度、声音、色彩等表现,形象具体生动活泼地向学生表达了教学内容,不仅向学生充分提供感知对象,为知识的抽象和概括基础条件,而且也充分调动了学生的学习积极性。二、在电化教学中教学媒体及其功能的多样化,使教学方式获得了极大的灵活性,它可以在近距离中进行,也可以在远距离中进行;它可以是集体的,也可以是个别化的;它可以是师生直接的,也可以是师生间接的,电化教学在方式上的这些灵活性,冲破了传统教学的束缚,增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度,有利于获得良好的教学效果。三、在应用现代教学手段的电化教学中把抽象的变为具体的,把复杂的变为简单的,把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能,在一定范围和一定程度上,可使间接经验在教学过程中转化为学生的直接经验。在电化教学过程中,现代教学媒体的广泛应用使学生变得相当的容易了,可以为学生提供充分的感知对象,可以减少语言、文字的抽象带给学生的思维和想象,可以充分调动学生的智力因素与学习的积极性。四、采用电化教学使学生的成绩有所提高。因为学生的学习能力提高了,学习的自觉性因兴趣的增大而增强了,学习成绩自然给提高,而且实践能力也在增强。实验教学工作总结【第五篇】这此企业模拟招聘中我扮演企业的招聘方,我以华龙驻华北办事处的市场开发部主任的角色进入了这次的企业招聘的模拟现场。之前准备了一些道德方面的测试题,旨在考察应聘者的道德价值观,以评价该应聘者是否适合此岗位。此次情景模拟是在这些应聘者笔试通过之后进行的面试环节,其中我们问的大多是应聘者自身的经历以及一部分开放性问题。比如你参加过哪些社团活动,你喜欢什么样的上司等等。这些问题的答案都应该是和工作有关系的,没有关系的不能乱答,否则会弄巧成拙。这次情景模拟,由于有很多“观众”,我们的一些应聘者表现很紧张,很不自然,这是需要改进的,也希望他们能增强自己这方面的能力。表现紧张会严重影响你的面试结果,你在人面前说话都面红耳赤,这样不行,以后没办法工作。所以建议他们多锻炼锻炼在人前说话的能力。我自身也有许多问题,也有些紧张,但是不太明显,毕竟是有过在很多人面前讲话的经历。但是很多该问的问题都没问出来,很多经典的问题也没有提出来,也许是时间的紧迫和我们自身的紧张,3个招聘者的配合不默契,很多问题问得都不连贯,也很可能是我们准备不十分充足的原因。这次情景模拟采用了无领导小组讨论法,角色扮演法,案例分析法等人员测评与甄选的方法。虽然不能十分全面地了解应聘者的各个方面,但是已经可以看出对方的一部分自身素质。见生人不能脸红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