分数除法应用题教学设计【热选4篇】【导读】这篇文档“分数除法应用题教学设计【热选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!分数除法应用题教学设计【第一篇】课题:分数除法应用题教学内容:教科书第34~35页复习、例l、例2及做一做的习题,练习九的第1~5题.教学目标:1.使学生学会用方程解答已知一个数的几分之见是多少,求这个数的应用题.2.通过分析除法应用题中的数量关系,培养学生分析问题的能力.3.探究乘、除法应用题间的内在联系,激发学生学习的兴趣.教学准备:多媒体电脑、PPT课件、直尺,学生每人准备小尺.教学重难点:分析分数应用题中的数量关系,学会用方程解答这类问题。教学流程:一、复习引入1.下面各题中应该把哪个量看作单位“1”?(1)棉田的面积占全村耕地面积的(2)小军的体重是爸爸体重的··(3)故事书的本数占图书总数的·(4)汽车的速度相当于飞机速度的·2.出示课本复习题,要求学生先独立解答,完成后同桌互相说说,回答下面问题,再集体订正.(1)把谁看作单位“1”?(2)单位“1”的量知道吗?(3)已知单位“1”,怎样求它的是多少呢?(4)为什么用乘法计算?3揭示课题.同学们都能正确分析和解答分数乘法应用题,分数除法应用题又如何解答呢?今天这节课我们就一起来研究(板书课题:分数除法应用题).二、探究新知1.教学例l.(1)读题并弄清已知条件和问题.(2)画示意图并由图分析数量关系。①是哪个数量的?以哪个数量为标准把它看作单位“l”?②单位“l”的量是已知的还是未知的?③单位“1”的是谁?在图中怎样表示?逐步完成线段图.④谁能根据题意和一个数乘分数的意义找出等量关系式?板书等量关系式:体重×=体内水分的重量⑤怎样解答呢?(3)解答过程,引导学生小组讨论后自己列方程解答,一生板演,其余学生在练习本上做,教师巡视指导,集体订正并口述检验的方法。(4)比较复习题与例1,两题在结构和解法上有什么相同与不同的地方?学生分小组讨论,反馈后归纳小结:结构上:相同点:叙述的事情和数量关系都没变.不同点:已知条件和问题互相交换.解法上:相同点:都要先确定单位“1”的量.不同点:复习题中单位“1”是已知的,用乘法计算.例1中单位“l”是未知的,可用方程解答.(5)教师强调.解答分数应用题要认真审题,确定好单位“1”,然后分析它是已知的还是未知的从而确定用什么方法解答。(6)练习.第34页“做一做”,学生自己解答,订正时请2~3名学生说说解题思路.2.教学例2:一条裤子的价格是75元,是一件上衣的,一件上衣多少钱?(1)启发学生自己画线段图.①题中有几个量?根据题意,如果用线段图表示这两个量之间的关系,需要几条线段?②先画表示什么价格的线段?为什么?③表示裤子价格的线段应画多长?根据是什么?④根据老师的提示共同逐步完成线段图.(2)学生分小组自己分析数量关系.(3)学生独立列方程解答,教师巡视,注意对学困生进行指导.(4)集体订正,指名说说解题思路.(5)练习第35页“做一做”,先画线段图,后独立解答,订正时说说数量关系式.3.阅读课本第34~35页的内容,着重看书中想的部分.教师强调:例1中的表示的是部分与总体的关系,只要画一条线段即可。例2中的表示一种量是另一种量的,要画两条线段。三、巩固练习1.练习九的第1题.先让学生自己读题,分小组讨论,说说把谁看作单位“1”,数量之间的相等关系怎样,再列式解答,集体订正.2.练习九的第3题.先让学生独立解答,再把思路说给同桌听,集体订正时,指名说出自己的解题思路.3.独立作业,练习九的第八4.5题.四、全课小结这节课我们研究了什么问题?解答分数应用题的关键是什么?单位“1”已知用什么方法解答?未知呢?五、作业六、板书设计:分数除法应用题教学设计【第二篇】分数除法应用题教学设计教学目标:(1)使学生理解并掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少是多少,求这个数”的应用题的解题思路和方法。(2)培养学生分析能力和推理归纳的能力。(3)培养学生运用已有知识进行探索和自主学习的能力。教学重点海陆分布特点及比例教学难点1、理解并归纳分数除法应用题的解题思路和方法。2、准确找到题中的那个量被看做单位“1”.3、理解题中的数量间的相等关系,根据等量关系列方程解答.教学过程一、复习准备找出单位“1”。①铅笔的支数是钢笔的5倍。②杨树的棵数是柳树的三分之一。③白兔只数的六分之五是黑兔的只数。④红花朵数的二分之一相当于黄花的朵数。二、新课讲授例5小瓶果汁有600毫升,小瓶的果汁是大瓶果汁的三分之二,大瓶果汁有多少毫升①谁是单位“1”?②找出已知条件和问题?③抓住哪句话来分析?④引导学生用线段图来表示题目中的数量关系。师:小瓶的果汁是大瓶果汁的三分之二,谁是单位“1”?大瓶果汁有多少毫升,应该怎样列式?(大瓶的果汁量×2/3=小瓶果汁的量)。大瓶的果汁量的2/3就是谁的量?(就是小瓶果汁的量)这道题中大瓶的果汁量是未知的,所以我们可以用x来代替。解:设一大瓶果汁有x毫升。X*2/3=6002/3X=600X=900答:一大瓶果汁有900毫升⑤提问:应怎样进行检验?(把X=900代入原方程,左边600,右边是600,左边=右边,所以X=900是原方程的解。)⑥你还能用别的方法来解答吗?(根据小瓶的果汁量是已知的,大瓶的果汁量是未知的,根据分数除法意义,已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数应该用除法计算。)练一练一条裤子75元,是一件上衣价格的5/8。一件上衣多少钱?①题中的已知条件和问题有什么?有几个量相比较,应把哪个数量作为单位“1”?②引导学生说出线段图应怎样画?③分析:上衣价格的就是谁的价钱?(是裤子的价钱)谁能找出数量间相等的关系?(上衣的单价×=裤子的单价)④让学生独立用列方程的方法解答,并加强个别辅导。解:设一件上衣x元。X*5/8=255/8X=25X=40答:一件上衣40元。⑤怎样直接用算术方法求出上衣的单价?直接有2除以5/8⑥比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处。(它们都要根据数量间相等的关系式来列式,算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式;而方程解法则要先设未知数,再按照等量关系式列出方程。)三、巩固练习1.一个修路队修一条路,第一天修了全长的四分之一,正好是160米,这条路全长是多少米?提问:谁是单位“1”?数量间相等的关系式是什么?怎样列式?(米)2.幼儿园买来10千克水果糖,是买来的牛奶糖的1/4,买来牛奶糖多少千克?要求学生先进行分析,再独立解答。四、课堂小结这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法。这类题有什么特点?解题时分几步?五、课后作业练习九2、3、4分数除法应用题教学设计【第三篇】校级公开课教学设计六年级数学上册《分数除法应用题》执教人:马学华教学内容:P34例1教学要求:1、使学生认识分数除法应用题的特点,能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法,学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应用题的能力。教学重难点:分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程:一:复习1、根据条件说出把哪个数量看作单位“1”。(1)棉田的面积占全村耕地面积的2/5。(2)小军的体重是爸爸体重的3/8。(3)故事书的本数占图书总数的1/3。(4)汽车速度相当于飞机速度的1/5。2、找单位“1”,并说出数量关系式。(1)白兔的只数占总只数的2/5。(2)甲数正好是乙数的3/8。(3)男生人数的1/3恰好和女生同样多。3、一个儿童体重35千克,他体内所含水分占体重的4/5,他体内的水分有多少千克?集体订正时,让学生分析数量关系,说出把哪个数量看作单位“1”,并说出解答这个问题的数量关系式,即:体重×4/5=体内水分的重量。同学们都能正确分析和解答分数乘法应用题,分数除法应用题又如何解答呢?今天这节课我们就一起来研究。(板书课题:分数除法应用题)二、新授1、教学例1。一个儿童体内所含的水分有28千克,占体重的4/5。这个儿童体重有多少千克?(1)指名读题,说出已知条件和问题。(2)共同画图表示题中的条件和问题。(3)分析数量关系式提问:根据水份占体重的4/5,可以得到什么数量关系式?学生回答后,教师说明:例1和复习题的第二个已知条件相同,因此单位“1”相同,数量关系式也相同,都是把体重看作单位“1”,数量关系式是:体重×4/5=体内水分的重量。根据学生的回答,把线段图进一步完善。提问:根据题目的条件,我们已经找到了这一题的数量关系式:“体重×4/5=体内水分的重量”。现在已知体内水分的重量,要求儿童体重有多少千克,可以用什么方法解答?(引导学生说出用方程解答。)让学生试列方程,并说出方程表示的意义。让学生把方程解完,并写上答案。出示教材的“检验”,提问:要检验儿童的体重是不是正确,应该怎样做?(用求出的体重乘4/5,看看是不是等于水分的千克数。)2、比较。提问:我们再把例1与复习题比较,看看这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?根据学生的回答,帮助学生整理出:(1)看作单位“1”的数量相同,数量关系式相同。(2)复习题单位“1”的量已知,用乘法计算;例1单位“1”的量未知,可以用方程解答。(3)因为它们的数量关系式相同,所以这两种题目的解题思路是一致的,都是先找出把哪个数量看作单位“1”,根据单位“1”是已知还是未知,再确定是用乘法解还是方程解。三、巩固练习1、做书P34“做一做”要求学生先按照题目中的“想”说出想的过程,说出数量关系式,再列方程解答。订正时要说一说是按照什么来列方程的。2、做练习九第1题。先让学生找出把哪个数量看作单位“1”,说出数量关系式,再列方程解答。四、小测:(略)五、小结:这节课我们研究了什么问题?解答分数应用题的关键是什么?单位“1”已知用什么方法解答?未知呢?六、布置作业练习九第2题教后反思:学生在已学过的分数乘法应用题的基础上,能找出关键句,并根据关键句说出相对的数量关系式。为孩子创造“做”数学的机会,通过让学生积极参与知识的形成过程,让学生运用已有的知识经验,从不同的角度,用不同方法获取新知识,在不同程度上都得到发展。使学生不但知其然,还知其所以然。同时又使学生的观察力、想象力、思维能力和创新能力得到培养和发展,在学会的过程中达到“会学”的目的。再根据题目的条件判断单位“1的量,是已知的就乘法计算;单位“1”的量是未知的就用方程来解答;并学会了怎样验算。教学中不仅要重视知识的最终获得,更要重视学生获取知识的探究过程。结论仅是一个终结点,而探究结论、揭示结论的过程则是由无数个点组成的“线”、“面”、“体”,在探究的过程中,只有让学生动手“做数学”,学生很可能获得超出结论自身的价值的若干倍的数学知识。小测:列出数量关系式,并列式解答。1、六年一班有三好学生9人,正好占全班人数的1/5,全班有多少人?(用方程解)2、小测:列出数量关系式,并列式解答。1、六年一班有三好学生9人,正好占全班人数的1/5,全班有多少人?(用方程解)3、一瓶油吃了3/5,正好是300克,这瓶油重多少克?(用方程)一瓶油吃了3/5,正好是300克,这瓶油重多少克?(用方程)数量关系式:列式计算:分数除法应用题教学设计【第四篇】分数除法应用题教学设计课题:分数除法应用题教学内容:小学数学第十一册第二单元分数除法应用题例1、例2。(教科书34-35页)教学目标:(1)使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关系,学会分析解答分数法除应用题,发展学生思维能力。(2)引导学生充分自主探索,分组讨论,观察分析和比较,在自主学习中探究,在探究中发展提高。(3)通过过师生交流总结,让学生获得学习数学的成功。让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。教学重点:能用方程正确解答分数除法应用题。教学难点:确定单位“1”、分析数量关系教具:小黑板。教学过程:一、导言:以前我们学过了分数应用题,这节课我们继续研究分数应用题,(板书:分数应用题)。没学