分数除法应用题一教学设计【最新4篇】【导读】这篇文档“分数除法应用题一教学设计【最新4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!分数除法一教学设计【第一篇】分数除法一教学设计安吴小学昝凡教学内容:分数除以整数课型:新授教学目标1、探索并掌握分数除以整数的计算方法和意义。2、通过涂一涂、算一算、小组合作交流等活动探索并理解分数除法意义。3、培养学生合作探究的能力。教学重点掌握分数除以整数的计算方法和意义教学难点理解分数除以整数的意义。关键进行小组交流合作的“涂一涂、算一算”探究活动教学准备教师教材学生教材练习本一、复习导入1、把14平均分成2份,每份是多少?2、18里面有多少个2?我们已经理解了整数除法的意义,掌握了整数除法的计算方法,今天我们一起来学习分数除法一,看看它们之间有什么联系。二、探究新知,合作交流动手画一画一张纸的4/7,把这其中的4份平均分成2份,涂一涂。1想一想:4/7里有4个1/7,平均分成2份,每份是2个1/7,是2/7。用算式怎么表示?4/7÷2=2/7三、大组汇报,质疑问难(通过这道题,我们知道分数除以整数跟整数除以整数除法的意义相同)出示:把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?生:理解题意,动手画4/7,把这其中的4份平均分成3份,涂一涂你发现了什么?生:我发现了涂颜色的部分是这张纸的4/21.从图上可以看出是4/21,这说明了什么?说明每份是4/7的1/3,也就是把4/7平均分成3份,就相当于4/7的1/3师:用算式怎么表示生:4/7÷3=4/7×1/3=4/21算完后你发现了什么?生:我发现了除以一个整数(0除外)等于乘这个数的倒数。四、巩固练习,拓展提高填空1、分数除法的意义与整数除法的意义(),都是已知()和(),求2()的运算。2、分数除以整数(0除外),等于分数()这个整数的()。3、8/9÷4=8/9×()=()4、5/6÷2=5/6×()=()5、教材26页“练一练”的第一题(巩固分数除以整数的计算方法)6、教材26页“练一练”第二题让学生独立解决(进一步加深理解分数除法的意义)7、教材26页“练一练”第三题(设计这道题的主要目的是渗透分数除法与分数乘法的联系,也是为后面用到列方程解决问题作铺垫)检测:计算3/4÷3五、课堂小结,知识检测拓展提高:如果a是一个不为零的自然数,那么1/3÷a等于多少?1/a÷3等于多少?板书内容设计分数除法一分数除以整数分数除以整数(0除外)等于乘这个数的倒数。课后反思分数除法应用题一教学设计【第二篇】分数除法应用题(一)教学设计教学内容:教材第37页例1.教学目标:知识与技能⑴会分析简单的分数除法应用题的数量关系。⑵会列方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。⑶培养学生初步分析和解答分数除法应用题的能力。过程与方法经历从现实生活情境抽象出数量关系的过程,体验自主探究,合作交流的方法。情感态度与价值观感悟数学与日常生活的密切联系,体验数学问题的探索性和挑战性,激发学习兴趣平,培养应用数学的意识。教学重难点:分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程一:复习1、根据条件说出把哪个数量看作单位“1”。(1)棉田的面积占全村耕地面积的2/5。(2)小军的体重是爸爸体重的3/8。(3)故事书的本数占图书总数的1/3。(4)汽车速度相当于飞机速度的1/5。2、找单位“1”,并说出数量关系式。(1)白兔的只数占总只数的2/5。(2)甲数正好是乙数的3/8。(3)男生人数的1/3恰好和女生同样多。3、一个儿童体重35千克,他体内所含水分占体重的4/5,他体内的水分有多少千克?集体订正时,让学生分析数量关系,说出把哪个数量看作单位“1”,并说出解答这个问题的数量关系式,即:体重×4/5=体内水分的重量。35×4/5=28同学们都能正确分析和解答分数乘法应用题,分数除法应用题又如何解答呢?今天这节课我们就一起来研究。(板书课题:分数除法应用题)二、新授1、教学例1。一个儿童体内所含的水分有28千克,占体重的4/5。这个儿童体重有多少千克?(1)指名读题,说出已知条件和问题。(2)共同画图表示题中的条件和问题。(3)分析数量关系式提问:根据水份占体重的4/5,可以得到什么数量关系式?学生回答后,教师说明:例1和复习题的第二个已知条件相同,因此单位“1”相同,数量关系式也相同,都是把体重看作单位“1”,数量关系式是:体重×4/5=体内水分的重量。根据学45生的回答,把线段图进一步完善。提问:根据题目的条件,我们已经找到了这一题的数量关系式:“体重×4/5=体内水分的重量”。现在已知体内水分的重量,要求儿童体重有多少千克,可以用什么方法解答?(引导学生说出用方程解答。)让学生试列方程,并说出方程表示的意义。X×4/5=28让学生把方程解完,并写上答案。出示教材的“检验”,提问:要检验儿童关键字:儿童体重是不是正确,应该怎样做?(用求出的体重乘4/5,看看是不是等于水分的千克数。)2、比较。提问:我们再把例1与复习题比较,看看这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?根据学生的回答,帮助学生整理出:(1)看作单位“1”的数量相同,数量关系式相同。(2)复习题单位“1”的量已知,用乘法计算;例1单位“1”的量未知,可以用方程解答。(3)因为它们的数量关系式相同,所以这两种题目的解题思路是一致的,都是先找出把哪个数量看作单位“1”,根据单位“1”是已知还是未知,再确定是用乘法解还是方程解。三、巩固练习1、做书P34“做一做”要求学生先按照题目中的“想”说出想的过程,说出数量关系式,45再列方程解答。订正时要说一说是按照什么来列方程的。2、做练习九第1题。先让学生找出把哪个数量看作单位“1”,说出数量关系式,再列方程解答。四、小结:这节课我们研究了什么问题?解答分数应用题的关键是什么?单位“1”已知用什么方法解答?未知呢?六、布置作业练习九第2题分数除法一教学设计【第三篇】分数除法(一)教学设计教材分析:这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题,这两个问题的共同点是都把一张纸的七分之四平均分,第(1)题是平均分成2份,第(2)题是平均分成3份,第(1)题被除数的分子是能被除数整除的,而第(2)题被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法,目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中,借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义,解决有关分数除法的问题,从而理解分数除法的意义,并从中总结出分数除以整数的计算方法。教学目标:1、在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。探索并掌握分数除以整数的计算方法的推导过程,并能正确计算分数除以整数。2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。3、感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决生活问题,激发学生的数学学习兴趣。教学重点:分数除以整数的计算方法的推导过程。教学难点:在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。教学准备:学生:1、纸片。2、彩色笔。教师:多媒体教学过程:一、复习:1、×=12×=2、举例说明什么是倒数?同学们对于分数乘法的知识掌握的非常好,这节课我们一起来学习分数除法。二、探究新知:1、出示大屏幕:下面我们一起来解决这个问题(生自由读题)拿出准备好的一张纸,涂色部分是这张纸的几分之几?请你在下面分一分、涂一涂,然后现在内互相说一说你是怎么得到每份是这张纸的几分之几的?2、生独做然后小组内进行交流。3、你是怎么分的、怎么涂的,谁愿意把你的过程展示给大家看一看。4、生汇报分发:①我是竖着分的,这里面有4个七分之一,把它平均分成两份,每份有2个七分之一,也就是七分之二。师:同学们听懂了吗?谁能用算式把这个过程表示出来?师引领观察算式,然后追问:还有别的方法吗?②我把这张纸横着平均分成两份,我发现有四份被我涂了两次,也就是这张纸的十四分之四,约分以后就是七分之二。师:对,把七分之四横着平均分成两份,取出其中的一份就相当于求——(七分之四的二分之一是多少),你能列出算式吗?生列算式。5、师大屏出示:我们一起再看一遍这种分法。把一张纸平均分成7份。涂上其中的四份就取出这张纸的七分之四,再把这张纸横着平均分成两份,每份就是七分之四的二分之一,也是这张纸的十四分之四,约分以后就是七分之二。6、师小结:所以把七分之四平均分成两份,每份是这张纸的几分之几就是求七分之四的二分之一是多少,那么现在把七分之四平均分成3份,每份又是这张纸的几分之几呢?请你在下面分一分、涂一涂,然后试着列出算式计算出结果来。生独做然后交流。7、师:谁来说一说你是怎么做的?又是怎么列算式的?生汇报:把七分之四平均分成3份,现在我已经取出这张纸的七分之四,再把这张纸横着平均分成3份,涂出其中的一份(其实就是求七分之四的三分之一是多少),然后列算式。8、同学们听懂了吗?谁愿意配合老师,老师来演示,你来说一说?(生汇报)9、为什么你们不用第一种方法来做呢?(因为4不是3的倍数,除不尽)10、观察这两个算式,你发现了什么?(生说发现)这样把分数除法转化成分数乘法,问题便解决了。你能用你的发现尝试解决这两道题吗?(出示大屏幕)找生板演,然后汇报。11、谁跟他们做的一样?同学们算的真不错,那谁能用自己的话总结一下分数除以整数的计算方法是什么?(生自由发言)为什么整数不能为零?同学们刚才说的就是我们这节课要学习的分数除以不为零的整数的方法,出示并齐读两遍。12、师小结:通过刚才分一分、涂一涂、算一算的方法我们探究出分数除以不为零的整数的计算方法,下面我们就用这节课学到的知识解决几个问题。三.巩固练习:1、P56独做,交流,集订。2、观察大屏幕,竖着来看,30S后找同学回答。你发现了什么?你也能写一组这样的算式吗?3、独做,集订。4、独立完成后,找生说一说,演示。四、总结回顾:这节课你学会了什么?对于分数除法你还有什么想知道的?相信通过下几节课的学习你就能知道答案。分数除法(一)教学设计【第四篇】北师大版小学五年级数学下册分数除法(一)教学设计桐城市金神中心小学汪武教学内容分数除法(一)(教材第55、56页)教学目标1.使学生经历探索分数除以整数的计算方法的过程,理解并掌握分数除以整数的计算方法,并能用来解决实际问题。2.使学生在探索分数除以整数的计算方法的过程中,提高分析、比较、抽象和概括的能力。3.使学生在学习活动中,进一步感受数学知识的内在联系。重点难点重点:引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。难点:分数除以整数的法则的推导过程,能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。教学准备畅言、长方形纸、课件一.复习导入师:同学们好,早在二年级时我们就已经开始学习整数除法,刚刚我们又学习了分数乘法、倒数等等,今天我们继续和大家探索一个新的数学问题——分数除法。(板书:分数除法(一))学习分数除法之前,我们先回忆一下整数除法。请看屏幕。(出示课件:每盒糖果100克,3盒糖果重多少克?)请列出算式。生口述算式,师板书。100×3﹦300(克)师:这里是用什么做单位的呢?(生:克)师:如果老师用千克做单位又怎样列算式呢?因为100克=1/10千克,300克=3/10千克,所以我们可以写成1/10×3=3/10(千克)(板书)师:我们再来看下面的问题(课件出示:3盒糖果300克,每盒糖果重多少克?)怎样列式呢?生口述算式,师板书。300÷3=100(克)师:如果用千克作单位,怎样列式呢?因为300克=3/10(千克),所以我们可以写成3/10÷3,因为300÷3=100(克)100克=1/10千克,所以3/10÷3=1/10(千克)师:我们继续看,300克糖果每盒100克,可装几盒?算式怎么写呢?生口述师板书(300÷100=3(盒))师:同样的道理,如果老师不用克作单位,用千克作单位,怎样列算式呢?生口述,老师板书:3/10÷1/10=3(盒)师:请大家观察左边的3个算式,你发现了什么呢?(一个乘法算式,两个除法算式,两个除法算式