鲸第一课时通用4篇

鲸第一课时通用4篇【导读】这篇文档“鲸第一课时通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《鲸》第一课时教学设计【第一篇】9、鲸（第一课时教学设计）学情分析：因为学生以前也接触过类似的说明文，因此多数学生在理解《鲸》这篇文章的四个内容方面应该不会存在太大的问题。对于少数不能理解的，老师会及时地给予引导或点拨。教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：前肢、滤出、肺、胎生、判断。2．了解鲸是世界上最大的动物。3、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。4.理清课文条理，了解每部分内容。教学重点、难点：了解鲸是世界上最大的动物，以及文章是从哪几方面来介绍鲸的。教学方法：通过学生朗读、自悟，教师引导，抓住重点词句理解课文所说明的鲸的四个方面内容。教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1．出示鲸的图片：今天，我们来认识动物——鲸，大家看图，请用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。2．通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。3．今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。（二）自学生字词，读通课文。1．学生自学生字词。出示自学提示：◆自学生字词方法：①查字典，读准字音，理解字义；②查字典或联系上下文理解词语。◆自由读课文，画出生字词，并通过提示方法解决问题。◆与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。◆认识生字后再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它重点画出来，一会儿提出来大家讨论。2．检查自学情况。读音需提醒的字：鲸、吨、哺写法需提醒的字：肺、滤、矮词语的理解：上腭、哺乳动物、退化、胎生3．自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。（三）整体感知，了解内容。1．默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？2．引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸，并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点概括为鲸的生活习性。3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。（四）小结：同学们，通过我们的朗读和思考，已经了解到课文是从4个方面来向我们介绍鲸的，那课文是用什么方法向我们做介绍的呢，下节课我们再做分析。（五）布置作业：1、熟读课文，把你最感兴趣的那部分介绍给你的同学听。2、复习以前我们学习过的说明方法，想想这篇文章都用了那些说明方法，并思考这样写的好处。《鲸》第一课时教学设计【第二篇】9、《鲸》第一课时教学设计教学目标⒈认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语；并能正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。⒉通过自读自悟、自主探究、与同学交流，感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章的表达方法。⒊在学习中享受自主发现得以成功的乐趣，进一步激发学生了解并探究海洋动物的兴趣。教学重点认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。教学难点感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程一、创设情境，激趣导入1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它形态庞大，比大象还要大许多呢！大家知道这是一种什么动物吗？（板书：鲸）2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的资料，下面请同学们与大家分享一下你的成果。3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣，4、老师在课前也搜集了一些鲸的图片，想给大家分享一下，想不想看啊，5、既然同学们对鲸这么感兴趣，下面我们就一起走进鲸的世界，探索鲸的奥秘。二、初读课文，理清线索1、检查预习，学习生字师：大家都预习过了，老师来考考大家生字词。出示生字词，指名读生字词。开火车读，全班齐读，男女生轮读重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭（上腭：指口腔的上壁，通称为上牙堂）“肺”字容易出错，上下通气，呼吸顺利。哺乳：读音强调buru2、默读课文，想课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。(相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。三．全班交流，学习课文〈一〉鲸的大小1、大家刚才读课文，看图片，现在能不能用一个字来概括鲸给你最大的印象是什么？让我们一起把它写在自己的手掌心。2、师巡视，一起伸出手掌心读出这个字——大，读书可以读成一个字，真了不起。3、师：说起鲸大，那是实在的。你们可以从课文哪些地方体会到呢？把相应的句子勾划下来，读一读。生：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这句话可以看出鲸很大。师：这里面哪些词可以看出来呢？生：十六万公斤重，两千公斤。师：这是两个什么？生：数字。师：用列数字的方法把鲸写大了。（板书：列数字）读一读。师：我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。全班再读一读。生：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。师：作者给我们举了两个亲自见过的事例，让我们感受到了鲸的大。（板书：举例子）边做动作边读一读，看谁读得更大一些。生：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：象大不大？生：大。师：可是鲸却比象„„生：大得多。师：作者这是把鲸和象进行什么？生：比较。（板书：作比较）师：通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：你再读一读，看看该重读哪些词能读出鲸的大。生：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。师：不错，作者举的这个例子中有数字，有比较，你也读出来了。大家再读一读。4、让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。齐读第一段。5、小结说明方法。引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。过渡：哎，别看鲸号称“海中之王”，可在海里有个规矩还真把它难倒了，想不想知道这个事的前因后果啊？那就请大家仔细听老师娓娓道来。。（二）鲸是哺乳动物教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。我们知道鲸虽然是海中之王，但它是有知识有文化的，它遇事不胡来，于是鲸和虾将军进行了讨论，虾将军在鲸的耳边说了一些我们不知道的一二三后，大声的对鲸说现在你知道我拦你的原因了吧，鲸经过思考觉得很有道理，于是就游回去了。那们同学们，你们知道为什么吗？虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢？请大家到课文中找，自由读文，交流.师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？鲸的进化（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。（2）理解哺乳动物的含义。（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）师：请同学们找出相关的段落，读一读。2、课文中告诉我们了鲸是是哺乳动物，”可你们知道什么是哺乳动物吗？生：哺乳动物都是胎生的，靠吃奶长大，就像人一样。生：哺乳动物都用肺呼吸，并且身上都有毛。师：那么作者是从哪几方面介绍的呢？哪几个自然段可以看出它是哺乳动物呢？自读课文寻找答案3、从同学们的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得虾将军不让鲸参加比赛呢。四、总结从这节课的学习中我们感觉到了鲸的大及明白了它是哺乳动物的原因，但鲸的知识远不止这些，还有更多有趣的知道等着我们去弄懂呢！下节课我们继续学习。五、小练笔：请你用“列数字，作比较”的方法介绍一种动物或植物鲸第一课时教学设计【第三篇】《鲸》教学设计第一课时教学目标1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。教学重点了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。教学难点了解鲸的进化过程。教学准备多媒体课件教学过程一、引入新课，提出问题课前活动师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。（爬山虎）是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习1篇说明文。师：师简笔板画“鲸”生喊：鲸。板书课题。师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？„„师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。二、检查预习情况师：同学们都预习了课文，生字会写吗？(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。)师：大家评价一下这位同学写的怎么样?老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。分配任务读课文。评价读课文情况。三、再读课文，理清思路师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。）师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。教师板书。师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)五、课后作业这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。《鲸》教学设计(第一课时)【第四篇】9鲸教材分析这是1篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增