科学教学设计【范例4篇】

科学教学设计【范例4篇】【导读】这篇文档“科学教学设计【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！科学教学设计【第一篇】教学分析：《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城起伏奔腾、气势磅礴的雄姿，赞美了中华民族的聪明才智和坚强毅力。教学目标：1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2．在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。教学重难点：1．理解精炼的语言中深刻的意蕴，领会语句的内涵。2．体会长城悠久的历史及所凝聚的民族智慧。教学课时2课时教学过程第一课时（一）谈话导入新课。同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹：泰山、峨眉山、莫高窟、秦始皇陵、兵马俑，颐和园等等。出示（万里长城图片）谁能说一说关于长城你都知道哪些知识？（生叙说分享课前搜集的资料）万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过、见过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！（二）介绍作者罗哲文的简介及代表作品。（二）检查预习。（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。（四）朗读课文初步感知课文内容我国研究长城专家罗哲文以中国传统文化特有的形式—对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹，我们一起来学习罗哲文的对联—《长城赞》它是一幅全面赞美长城的长联。交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）（五）作业。1．复习词语。2．背诵课文。科学教学设计【第二篇】第二单元《让生活充满阳光》——之三《把光请进来》教学设计学习目标1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。2、能在研究过程中提出新的问题。学习重点实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。学习过程1、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案。实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改进方案到底能否成功呢？这就需要用实践去检验一下。大多数科学研究都是先在实验室里进行模似实验来进行检验的，这个环节就是要让学生体验到模似实验这个科学研究过程。这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，对自己的改进方案利用模型进行实验验证。教材中实验图是描绘两组同学分别在做自己的模似实验，两幅图没有必然的联系。教师教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模似实验，而不能教条地要求学生按教材图示进行实验。2、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。我们应当正视学生模似实验的成与败，并引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考不是教学的必然内容，教学中不要机械地把它作为科学知识内容去传授。教学反思：反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案。这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探索的科学研究精神。考虑到小学生能力和知识有限，他们没有把自己很多美好的想法都变成大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。第二单元《让生活充满阳光》——之三《把光请进来》教学设计姓名：赵凯锋单位：观音寺镇大董学校时间：2012年11月科学教学设计【第三篇】科学教学设计——生理与适应学习目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。三、科学知识目标：1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。2、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。3、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点1、指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。2、能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。教具准备：多媒体设备，木棒，有关错觉现象的图片（课件）教学过程：（一）游戏导入。我们学过了人体的消化、呼吸等生理功能，人体还具有感情、思维等心理功能，这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？学习新内容之前我们先做两个游戏。1、逃避打手游戏;2、快速抓棒游戏；注意事项：（1）打手板游戏：注意打手的力度不要过大。（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。（3）每个游戏进行5次，记住成功的次数。思考，为什么打手游戏中前几下都被打中了，而后两次却成功的逃避开了，抓棒游戏也是这样的，在刺激呈现和反应开始总是有一定的时间间隔，每个人的时间间隔都是一样的吗？（二）新课教学1、出示学习目标：(1)、能正确理解“反应时”，用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。（2）、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。（3）、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。2、出示学习指导：阅读书38页科学在线，思考：①什么是反应时？②反应时分为几个阶段？分别是哪几个阶段？③反应时的长短与哪些因素有关？（三）自主学习学生自学，在书上画出问题的答案，教师巡视指导，2、交流展示（1）、什么是反应时？从刺激呈现到反应开始存在的时间间隔，称为反应时。（2）、反应时分为几个阶段？分别是哪几个阶段？分为五个阶段，这种加工是在由脑、脊髓、神经组成的神经系统中完成的。五个阶段见书38页，学生读一遍。（四）合作探究小组四人讨论，并且填写书上38页的表格，填写完毕做好示意。小组派代表汇报，纠错。生活中我们会随时调整自己的行为，以适应环境的变化。认识各种适应现象，交流你所知道的人体适应能力的例子（进入电影院感到什么也看不清过一会就看清了属于视觉适应、冬泳温度觉适应、进入花园感到浓郁花香过一会就不浓了属于嗅觉适应）。我指导学生用左手写自己名字，体验另一类适应现象。五个表格，在第5格用右手写下自己的名字，然后换左手写。一开始写时，左手很别扭，后边几个越写越顺手，逐渐适应了写字这个动作。比较5个名字，左手写出的第一个名字越看越难看，而后面的几个名字越来越顺眼，越来越好看，越来越像右手写出来的。活动之后展示学生作品，交流写字时的感受。此环节又是一个完整的探究过程，让学生再次亲历科学。（五）、拓展：体验错觉教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。①、讲解什么是错觉。②、欣赏错觉图片，学生体验错觉（课件出示）教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？交流生活中你发现的错觉现象。（例如：同一个人穿白色的衣服比穿黑色衣服显胖一些，各种魔术）（六）总结梳理：今天我们大家一起研究了神经系统刺激与反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象。原来科学就在生活中，就在我们身边，这些知识在生活中的应用是很广泛的。只要我们留心观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。（七）巩固升华：一.填空题。1.从刺激呈现到反应开始之间存在的()被称为反应时。科学教学设计【第四篇】第11课它们是怎样工作的（能量的转化）三间房小学郝秀艳教学目标：一、科学探究目标1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。2．能设计并制作出一个风动小装置。3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。二、情感态度与价值观目标能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。三、科学知识目标能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。四、科学、技术、社会、环境目标能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。教学重点和难点：重点：指导学生探究不同形式能量的转化。难点：分析能量在物体之间是怎样转化的。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教具：电灯、电吹风、摩托车、电视机、自行车、电热水器的图片。第一课时教学过程：（一）导入新课复习导入：同学们，我们这一单元学的是无处不在的能量、那么，谁还记得能量有哪些作用呢？（学生回答：能量可以是火车行驶，小草变绿，小牛长大……）人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来研究吧！（板书课题：能量的转化）（二）自主学习：1．分析电吹风机工作时，输出和输入的是什么形式的能量？2．在生活中你还见到过哪些能量转化的装置，它们是怎样工作的？3．你能说说能量转化的定义吗？4．观察教材P50的图，将能量转化的过程记录在教材P50的表格中。通过分析一些装置的工作情况，你有什么发现？（三）小组讨论：1、自主学习中不能独立完成的的内容，小组讨论。2、教师巡视辅导（四）班级汇报各小组代表汇报本组讨论结果师纠正指导（五）检测提高：板书设计：第十一课它们是怎样工作的1能量转化定义能量从一种形式转化成另一种形式，叫做能量的转化。2．P50图中能量转化过程：流水能——机械能——电能——热能、光能、声能、风能。3.我的发现。能量可以转化，可以传递。