课文《尊严》教案3篇

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课文《尊严》教案3篇【导读】这篇文档“课文《尊严》教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!课文《尊严》教案1四年级语文下册课文《尊严》教案一、课时目标:1、复习巩固本课生字、生词。2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;理解并积累课文中含义深刻的句子。3、理解课文内容,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得什么是尊严,一个人必须有尊严。二、教学重难点:1、通过抓住哈默的言行、神态,体会他自尊的可贵品质,懂得什么是尊严。2、理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有,可他将来百分之百是个富翁,因为他有尊严!”这句话的含义。三、教学过程:(一)、复习导入:1、上节课我们对课文的主要内容已经做了了解,谁能给大家说一说这个课文主要叙述了一个什么故事呢?(课文主要内容:本文主要写一个逃难的年轻人,在非常饥饿的情况下,没有接受杰克逊大叔送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)2、复习上节课的生字词语。尊严喉结款待惬意僵硬疲惫不堪狼吞虎咽捶背赞赏(二)、了解年轻人,体会情感。1、齐读第一自然段!思考:从哪句话可以看出这群逃难的人非常饥饿?(这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。结合想象联系实际理解“面呈菜色”“疲惫不堪”)2、指名朗读第二自然段,思考:这是一个怎样的年轻人?从文中找出相关句子。这是一个()、()的年轻人。这句话是对年轻人的()描写,从这里我们知道这个轻人非常()。3、自由朗读课文第2-5自然段,请找出描写年轻人神态、动作、语言的句子。(语言描写:“先生,吃你这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”)(神态、动作描写:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动。年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来)4、请同学们默读2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。(1、年轻人:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔:“不,我没有什么活儿需要您做。”2、年轻人:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”3、年轻人:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”杰克逊大叔:“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”)5、分角色朗读对话,体会感情。6、通过读课文你觉得年轻人是一个怎样的人?(自尊自爱自强„„)(三)、认识杰克逊大叔。1、同学们,杰克逊镇长从哈默的言行、神态中发现了哈默的人格尊严,非常尊重并赏识他,可见,杰克逊也是一个懂得什么是尊严的人。下面我们一起来认识一下杰克逊大叔。2、在文中找出描写杰克逊大叔的句子,读一读,你觉得杰克逊大叔是一个怎样的人?(善良真诚热心......)3、课文的最后杰克逊大叔做了一个重大的决定,同学们知道他是什么吗?(把女儿许配给哈默)他对女儿说了一句什么话?为什么会这么说?4、齐读课文最后一个自然段。想一想,是什么使哈默从一无所有到拥有一笔所有人都羡慕的财富呢?(四)、小结:通过学习这篇课文我们知道了人从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。(五)、作业:我会写:我想对一无所有的哈默说—————————。我想对石油大王哈默说——————————————。尊严课文_教案教学设计2尊严课文本文是关于尊严课文,仅供参考,希望对您有所帮助。一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人,他们面呈菜色,疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们,这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不,我没有什么活儿需要您做。”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人,说:“小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来的话,我太高兴了。”年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他,杰克逊对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”二十多年后,这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。尊严课文教学设计3尊严课文教学设计课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,坚持用自己的劳动来获得食物,得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严,后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力,在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句,读懂课文主要内容,体会人物的思想感情的能力,同时使学生从哈默的故事中受到教育,树立自尊、自强、自立的精神。1、认识本课6个生字,学会其中14个,能正确读写下列词语:尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。(认知目标)2、有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情。(能力目标)3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受“自尊者自立”的道理。(德育目标)从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受“自尊者自立”的道理。理解杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”1、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。2、风雪声的录音。1、请同学们闭上眼睛:(播放风雪大作的声音),老师动情地描述:在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人,他们一个个面呈菜色,忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……同学们,此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?学生自由发言。2、同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人,在这样冰天雪地,风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?(他们需要食物、衣服、炉火)是呀,如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物,他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物,这到底怎么回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。3、板书课题,齐读课题。1、自由读课文,读准字音,读通句子。2、分自然段检查读课文,思考:这篇课文先讲了什么,再讲什么,最后讲了什么?(这篇课文先写镇上来了一群逃难的人,然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待,坚持靠劳动获取食物,最后写哈默得到人们的赏识与接纳,后来成了石油大王。)1、这个故事非常感人,课文中主要讲了哪两个主人公?(哈默、杰克逊)2、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事?(2~5自然段)请同学们默读课文第2~5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。指名分别读三次对话。3、自主学习第一次对话:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。学生自由读课文,再书中画出来。指名回答:生:我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!生:我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。生:我是通过“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”这句话中感受到年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。师:作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文,从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人?生:我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。生:我认为他是一个自食其力的人。师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。学生同桌互读,小组分角色朗读。4、合作学习第二、三次对话:当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。小组讨论,在书中画一画,议一议。讨论后在班上交流。⑴汇报第二次对话:生:“这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭。生:我通过“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。生:我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。师:通过我们自学了第二次对话,你对年轻人又是怎样认识的?生:我认为年轻人是个坚定的人,不决定就不改变的人。听老师范读年轻人说的话,三个“不”字加重语气。听了老师的范读你体会到什么?(年轻人坚定的语气,表明立场、态度坚定)学生同桌练读,指个别组读。评读。师生分角色读,互评。⑵汇报第三次对话:杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。生:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。生:我通过“年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真地对待。生:年轻人由站起来到蹲下去,再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物。师:这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢?生:他是一个有志气、自强不息的人!师:那我们该用什么样的语气来读呢?学生小组内练读,指名读。师生互评。5、由读到演,体会内涵:⑴三次对话我们已经分析完了,你对年轻人也加深了了解,那么请你加上自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。学生在小组内练习,指两组上台表演。师生互评。⑵同学们演得真棒,充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物,这就是做人的的尊严。(板书:尊严)正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”你们是怎样理解这句话的?生:虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的!生:他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切。生:他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的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