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浙江万里学院浙江万里学院浙江万里学院浙江万里学院钱国英钱国英钱国英钱国英2008.11.272008.11.272008.11.272008.11.27更新教育理念建设适应社会发展人才需求的专业特色更新教育理念更新教育理念建设适应社会发展人才需求的专业特色建设适应社会发展人才需求的专业特色汇报提纲汇报提纲专业建设理念1建设措施2探索与共勉3一一一一、、、、专业建设理念专业建设理念专业建设理念专业建设理念1111．．．．专业建设内涵专业建设内涵专业建设内涵专业建设内涵围绕所制定的人才培养目标，进行教育目标、内容、方法、评价、管理的总体性专业人才培养的设计与实践按照所设计的教育目标，进行师资队伍与实验实习技能训练条件等保障性建设社会适应性社会适应性社会适应性社会适应性----创新创业创新创业创新创业创新创业随着我国步入高等教育大众化的行列，高等教育培养人才多元化规格的态势已显现，本科专业要培养适应社会经济发展需要的、具有创新精神与创业能力的高素质人才，确定个性化专业发展目标，以人才特以人才特以人才特以人才特色障显专业特色色障显专业特色色障显专业特色色障显专业特色。这是一个重要的时代命题，也是我们建设的目标。关键词关键词关键词关键词：：：：本科本科本科本科、、、、人才特色人才特色人才特色人才特色、、、、专业特色专业特色专业特色专业特色2222．．．．特色专业解读特色专业解读特色专业解读特色专业解读一一一一、、、、专业建设理念专业建设理念专业建设理念专业建设理念3333．．．．思考思考思考思考：：：：人才培养规格的目标定位与实现方式的改人才培养规格的目标定位与实现方式的改人才培养规格的目标定位与实现方式的改人才培养规格的目标定位与实现方式的改革革革革本科人才能力需求的发展趋势IQ+EQ+SQIQ沟通与合作能力个人能力跨领域的综合性人才专才融会贯通创新与实践相结合勤奋好学专注于创新21212121世纪最需要的人才世纪最需要的人才世纪最需要的人才世纪最需要的人才20202020世纪最需要的人才世纪最需要的人才世纪最需要的人才世纪最需要的人才从事热爱的工作积极、乐观选择热门的工作纪律、谨慎3333．．．．思考思考思考思考：：：：人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革本科人才能力需求的发展趋势本科人才能力需求的发展趋势本科人才能力需求的发展趋势本科人才能力需求的发展趋势一一一一、、、、专业建设理念专业建设理念专业建设理念专业建设理念以能力发展为核心的育人理念和社会适应性的教育质量观引导下的教育目标高等教育人才质量评价的基本原则是社会对人才的满意度。提高人才培养质量，其实质就是提高所培养的人才对社会的适应程度，提高人才培养与需求目标的符合程度。随着社会对人才需求的变化，育人理念和教育质量的评价标准也应该由知识本位向能力本位转变。3333．．．．思考思考思考思考：：：：人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革一一一一、、、、专业建设理念专业建设理念专业建设理念专业建设理念教学主体教学主体教学主体教学主体以教为主以教为主以教为主以教为主以学为主以学为主以学为主以学为主转变转变转变转变教学方式教学方式教学方式教学方式以授为主以授为主以授为主以授为主以导为主以导为主以导为主以导为主转变转变转变转变学生学习学生学习学生学习学生学习自主学习自主学习自主学习自主学习转变转变转变转变被动依赖被动依赖被动依赖被动依赖一切教学活动都以学生的能力成长为核心一切教学活动都以学生的能力成长为核心一切教学活动都以学生的能力成长为核心一切教学活动都以学生的能力成长为核心理论教学目标理论教学目标理论教学目标理论教学目标知识传授知识传授知识传授知识传授能力培养能力培养能力培养能力培养转变转变转变转变创新意识创新意识创新意识创新意识创新思维创新思维创新思维创新思维创新能力创新能力创新能力创新能力理论知识学习只是能力成长的载体理论知识学习只是能力成长的载体理论知识学习只是能力成长的载体理论知识学习只是能力成长的载体：：：：渔与鱼渔与鱼渔与鱼渔与鱼学生是学习的主体学生是学习的主体学生是学习的主体学生是学习的主体，，，，是课堂的主人是课堂的主人是课堂的主人是课堂的主人：：：：有效学习有效学习有效学习有效学习教师只是导师教师只是导师教师只是导师教师只是导师，，，，引导学生入门进行学科学习引导学生入门进行学科学习引导学生入门进行学科学习引导学生入门进行学科学习学生要学会自我设计学生要学会自我设计学生要学会自我设计学生要学会自我设计，，，，自我完善自我完善自我完善自我完善，，，，自我提高自我提高自我提高自我提高3333．．．．思考思考思考思考：：：：人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革人才培养规格的目标定位与实现方式的改革保证保证保证保证一一一一、、、、专业建设理念专业建设理念专业建设理念专业建设理念二二二二、、、、建设措施建设措施建设措施建设措施::::1111．．．．由知识本位向能力本位转变的育人理念的实由知识本位向能力本位转变的育人理念的实由知识本位向能力本位转变的育人理念的实由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式现方式现方式现方式----------------人才培养模式与方式人才培养模式与方式人才培养模式与方式人才培养模式与方式深化教学改革的难点之处育人理念由知识本位向能力本位转变似乎已经达成共识，但究竟如何实现“理论教学”与“能力提高”，“基本技能”与“专业能力”，“专业技能”与“综合素质”的共同提高，还处于“仁者见仁，智者见智”阶段。要回答：学什么学什么学什么学什么、怎么学、怎么练、怎么评价人才培养的框架设计：以能力与知识复合的终端目标和发展性潜力为依据，递推法设计。做到突出以能力成长为主线，融理论教学与实践训练为一体，专业基础与专业能力为核心的专业规格与行业应用能力的发展性的系统化训练二二二二、、、、建设措施建设措施建设措施建设措施1111．．．．由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式————————人才培养模式与方式人才培养模式与方式人才培养模式与方式人才培养模式与方式理论教育要体现在知识传授过程中的能力培养理论教育要体现在知识传授过程中的能力培养理论教育要体现在知识传授过程中的能力培养理论教育要体现在知识传授过程中的能力培养：包括创新意识与批判性思维能力的培养理论教学内容的专业核心化整合理论教学内容的专业核心化整合理论教学内容的专业核心化整合理论教学内容的专业核心化整合::::重视基础与专业为行业服务，体现先进性,发展性知识可通过学生的自我学习进行扩展教与学组织方式要以提高自主学习和批判性思维能力为目标教与学组织方式要以提高自主学习和批判性思维能力为目标教与学组织方式要以提高自主学习和批判性思维能力为目标教与学组织方式要以提高自主学习和批判性思维能力为目标：：：：重视阶段性学习目标的内容选择、导学性问题设计、学习任务要求与能力导向的评价方法等科学的课程教学形式的设计；注意四年全程性、过程的自学能力成长的训练。有效地提高学生全方面的能力和素质有效地提高学生全方面的能力和素质有效地提高学生全方面的能力和素质有效地提高学生全方面的能力和素质，，，，包括逻辑推理能包括逻辑推理能包括逻辑推理能包括逻辑推理能力力力力，，，，组织协调能力组织协调能力组织协调能力组织协调能力，，，，团队协作精神团队协作精神团队协作精神团队协作精神，，，，文字与表达能力等文字与表达能力等文字与表达能力等文字与表达能力等1111．．．．由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式——人才人才人才人才培养模式与方式培养模式与方式培养模式与方式培养模式与方式二二二二、、、、建设措施建设措施建设措施建设措施实践能力训练要以培养学生综合操作能力为目标实践能力训练要以培养学生综合操作能力为目标实践能力训练要以培养学生综合操作能力为目标实践能力训练要以培养学生综合操作能力为目标：：：：重视训练学生对技能的融会贯通和社会服务能力，注意实践技能的综合化训练与项目化设计能力训练1111．．．．由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方由知识本位向能力本位转变的育人理念的实现方式式式式——人才培养模式与方式人才培养模式与方式人才培养模式与方式人才培养模式与方式二二二二、、、、建设措施建设措施建设措施建设措施学习评价标准要以学生能力成长为原则学习评价标准要以学生能力成长为原则学习评价标准要以学生能力成长为原则学习评价标准要以学生能力成长为原则：关注学生参与性的能力提高与知识积累，引导学生重视全方面的能力提高。2222．．．．条件建设与保障机制条件建设与保障机制条件建设与保障机制条件建设与保障机制条件建设技能训练的实验室与实习基地建设技能训练的实验室与实习基地建设技能训练的实验室与实习基地建设技能训练的实验室与实习基地建设：以培养目标为宗旨，以培养内容为依据，进行条件保障建设。以内容建设带动硬件建设，注重实效课程学习的平台建设课程学习的平台建设课程学习的平台建设课程学习的平台建设：自主学习的网络平台----学生学习计划、内容、要求、师生交流、学习业绩与评价的硬件支撑队伍建设队伍建设队伍建设队伍建设：引进与培养•教学技能•研究能力•教学创新二二二二、、、、建设措施建设措施建设措施建设措施保障机制：充分调动各方面的教学建设与改革的积极性基本保障基本保障基本保障基本保障：经费投入+人力投入重要保障重要保障重要保障重要保障：政策与制度导向2222．．．．条件建设与保障机制条件建设与保障机制条件建设与保障机制条件建设与保障机制二二二二、、、、建设措施建设措施建设措施建设措施建设项目的合同化管理规范建设项目的合同化管理规范建设项目的合同化管理规范建设项目的合同化管理规范::::□制定建设目标和分阶段实施目标与要求----可考核性指标□年度建设进度检查与评价□总结性绩效考核与评价教学运行的科学管理教学运行的科学管理教学运行的科学管理教学运行的科学管理::::□管理的规章制度要随着教学建设与改革的发展，适度超前性建设□以学生的成长作为评价教学运行状况的指标教学建设与教学工作投入的倾斜性引导评价机制教学建设与教学工作投入的倾斜性引导评价机制教学建设与教学工作投入的倾斜性引导评价机制教学建设与教学工作投入的倾斜性引导评价机制::::□工作业绩评价的奖励性导向：建设项目的工作量定性定量评价,绩效考核□优绩优聘优酬的人事考核评价机制：教师岗位优先聘任机制一个学校的教学建设与改革的氛围，靠政策导向。教学在学校中要有地位，要靠政策的适度支持。当然每个学校所处的发展阶段不同，办学定位不同，支持倾斜的比重不同，但不能忽视对老师教学建设与改革的努力与投入。二二二二、、、、建设措施建设措施建设措施建设措施面向社会面向社会面向社会面向社会具有创新创业意识和具有创新创业意识和具有创新创业意识和具有创新创业意识和较强专业与综合能力较强专业与综合能力较强专业与综合能力较强专业与综合能力通过采用递推法通过采用递推法通过采用递推法通过采用递推法、、、、终端目标与发展性相结合终端目标与发展性相结合终端目标与发展性相结合终端目标与发展性相结合理论教学理论教学理论教学理论教学++++实践教实践教实践教实践教学学学学++++素质拓展素质拓展素质拓展素质拓展核心平台核