秦兵马俑教学设计3篇

秦兵马俑教学设计3篇【导读】这篇文档“秦兵马俑教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！秦兵马俑教学设计1《秦兵马俑》教学设计教材分析：这是1篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。学情分析：感悟“规模宏大”，可以从画面直观感受，也可以联系课文中的数据，用学生熟悉的事物作比较，如与学校的运动场进行比较；感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把朗读课文和想象动作神态结合起来。教学目标：1、知识目标：学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、能力目标：研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，感受古代劳动人民的伟大,激发学生民族自豪感。教学重点：1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。教学过程：一、提出学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。(一)、导入揭题。1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。（设计意图：课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。激发学生学习、体会。）2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）(二)、提出学习目标1、学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、能力目标：研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力二、展示学习成果（一）基础知识展示1、这节课我学会了：南征北战、所向披靡、久经沙场、神态自若等词语的意思。2、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等）3、我会自主完成课后思考（设计意图：主要是为了充分发挥学生的主体作用。引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。）（二）学文悟情展示1、了解课文的主要内容生1、我知道举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。生2、兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。生3、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。生4：马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。2、在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。生1、因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”生2、因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。生3、因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大”。感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。（设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。）四、畅谈感受约教师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？五、知识拓展延伸。展示交流课前收集的资料。生1:兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。生2:秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。生3:秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀中华第一帝，世界第八奇。——胡绳这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。——基辛格1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。——萧克（先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。）（设计意图：进一步加对课文的理解，使学生对秦兵马俑有全面的了解，让课内的知识得到扩展与延伸。）感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢《秦兵马俑》教学设计及反思219*《秦兵马俑》教学设计及反思教学目标：1、认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2、抓住重点字词，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重点：体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学难点：认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写和生动的语言。课时安排：1课时。教学流程：一、导入同学们还记得去年我们去省博物馆里参观过什么吗？（兵马俑）对，今天我们就要来学习1篇介绍秦兵马俑的文章。［板书课题：秦兵马俑］昨天老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？（学生自由发言）教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值：十分的珍贵。二、初步感知1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?从哪里可以得知其作用？明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第2自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4~7自然段讲了兵马俑的类型和特点。［板书：规模宏大类型众多］2、默读课文，用简短的词语概括说说秦兵马俑的印象。学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多、个性鲜明、享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。3、自读课文，说说每一自然段的意思。学生发言，教师总结。（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军俑姿态。（5）写武士俑姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写陶马姿态。（8）写每个兵马俑都是精美的艺术珍品。（9）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。4、如何划分段落结构？学生发言，教师总结：第一段（第1自然段）：写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段（第2自然段）：介绍兵马俑的规模十分宏大。第三段（第3~8自然段）：写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段（第9自然段）：写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。三、整体感知1、默读课文第2自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。2、这一段在说明方法上有何特点？明确：列举了大量的数据。如此壮观的气势，大家一起去感受一下吧！让我们一起把第2自然段朗读一遍。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？点拨：人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。5、最后一个长句子，讲了什么？明确：前半句讲了兵马俑的恢宏气势；“真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。6、兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？请同学们自由朗读第4~7自然段。（1）自学要求：①找一找，兵马俑有几种类型。②读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语。③议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。（2）学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。（3）交流与总结：教师明确：将军俑神态自若武士俑整装待发骑兵俑准备上马冲杀陶马跃跃欲试（4）大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读。异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态。全班一起朗读第8自然段。（1）这一段与哪一段相呼应呢？这一段主要写了什么？明确：与第一段；秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和聪明智慧，洋溢着对劳动人民的歌颂和赞美，以及作为中华民族后代的无比自豪之情。（2）画出相互呼应的句子。明确：它“举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”与“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。（3）找出两句中的一对近义词。明确：举世无双与绝无仅有。（4）从这两个词语中可以看出什么？明确：看出秦兵马俑珍贵的历史价值。起怎样的情感？明确：流露出拥有这样的历史文物的民族自豪感。［板书：自豪热爱］四、课堂小结课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。同学们有没有被秦兵马俑吸引呢？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。板书设计：教学反思：这是1篇略读课文，重在培养学生的自学能力。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。但对于介绍秦兵马俑类型和个性特点这一部分内容，在汇报学习成果时我只让个别的学生说，教学完本课我认为这种形式并不能让全体学生都动起来。我想在这个环节上如果让学生以填表格的形式来学效果应该会更好。在教学本课时，因为缺少秦兵马俑的各类图片，学生单单通过读课文，还不能真切地感受到秦兵马俑的艺术价值。秦兵马俑教学设计及反思3《秦兵马俑》教学设计:四、教学过程：一、师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长