秋天的图画教学设计3篇

秋天的图画教学设计3篇【导读】这篇文档“秋天的图画教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！秋天的图画教学设计11、秋天的图画教学设计第一课时兰州新区西岔小学李静一、教学目标1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。二、重点、难点重点：通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。难点：理解并体会“勤劳的人们画出秋天的图画”三、教学过程（一）、导入送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，秋天的景色如同一幅幅美丽的图画，你么愿意和老师一起欣赏吗？出示图片，学生欣赏。此刻你想说些什么？是呀，秋天不但景色美，就连描写秋天的词语也很美，说说你知道的关于秋天的词语。出示词语齐读。（二）、识记生字1、老师范读课文。2、学生自由朗读，出示朗读要求。3、出示生字，指名拼读，开火车读。4、出示词语，指名认读，小老师领读、齐读。(三)、初读课文朗读感悟1、朗读课文，思考：(1)课文描写了秋天的哪些景物？(2)找出课文中描写颜色的词语。2、出示句子，朗读感悟梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。3、谁使秋天这样美丽？4、勤劳的人们在田野还做些什么？（四）、课堂小结秋天的图画还有很多美丽的景色，你想画什么？课后请同学们画画秋天。《秋天的图画》教学设计21、秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地朗读。教学过程：一、谈话导入，创设情境1、导语：小朋友，之前我们学习许多有关秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。3、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。二、初读课文，认读生字1、课件出示带拼音的生字，注意读准字音。（多种形式朗读）2、读一读，认一认。（1）先让学生来比赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。（2）学生拼小红花，认识词语。(出示布景：一个花芯，还需要很多花瓣才可以拼成一朵小红花)师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个小红花可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最后这个小红花就属于你了。3、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。4、电脑范读课文，学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。三、精读课文，欣赏秋天1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。2、学习练读3、检查、欣赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。(学生读一句，课件出示相应句子和画面)①课件演示：出示第一句话及山野画面。(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，配合图片并一个景物一个景物的来讲解。(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)③课件演示：出示第三句话(提示：这是个什么句子?谁会读?)④课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气。)4、想一想：勤劳的人们指哪些人。5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(看课件上的图和文，师生配合读)6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。四、练习训练，歌颂秋天1、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么？2、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)3、男女生比赛读课文。五、板书设计黑板中间写出“秋天的图画”几个字。秋天的图画教学设计3教学要求：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：1、生字词卡片2、。课件：秋天的风光3、苹果等教具。教学重点：1、认识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学时间：2课时。教学内容：1、学会认8个生字。2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、指导书写4个左右结构的字。教学目标：1、能准确认读8个生字。2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握“三点水”和“火字旁”写法教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。二、创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，（师）带上自己的耳——（生）认真听（师）带上自己的口——（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！老师的话是为了导入课文还是让学生看。课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看。课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。与上面衔接不紧密，既然是看书或看。课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。三、初读感知：1、播放相关。课件，师范读。。课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4）小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？又放。课件，又出示图画，太多了。有。课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。“他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用“好像”说句话吗？问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。7、出示。课件，提示相关景物，指导学生背诵。背诵是对的，可以是边学边背。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）5、生仿写，6、指名演板，大家来评一评。