数学微课教学设计5篇

数学微课教学设计5篇【导读】这篇文档“数学微课教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！数学微课教学设计1活动目标：一、巩固红黄蓝三原色的认识，学习按物体的大小、颜色进行分类，在游戏中发展数数能力。二、乐意与同伴交流，乐意参与游戏，乐意体验共同活动的快乐。活动准备：1、大猫、小猫（蓝色、黄色）的胸卡若干。2、红、黄、蓝小鱼若干、一大一小锅子各一。3、小篓子人手各一。活动过程：一、开始部分：让幼儿自主选择角色，巩固黄蓝两种颜色的认识，并导入活动。1、扮演角色：小朋友，我是猫妈妈，你们都是我的猫宝宝，妈妈这儿有许多小猫的胸卡，喜欢做蓝猫的就找蓝色的小猫卡片挂上，喜欢做黄猫的就找黄色的卡片挂上。挂好卡片赶紧找个圆点坐下来。2、找宝宝：呀，你们都是我的宝宝啦！开心吗？开心的就叫一声猫叫？让我瞧一瞧，你是什么颜色的小猫啊？还有谁也是小蓝猫呢？小蓝猫来让妈妈抱一下，我们亲亲热热一家人，开心吗？开心的就大声地叫两声。妈妈的小黄猫在哪里？也来让妈妈抱一下。开心的叫三声？3、选择路线师：宝宝们，你们长大了，能告诉妈妈你们有什么本领？好，今天妈妈在草地上晒了许多鱼干，想请你们帮妈妈去收鱼干，愿意吗？去草地有两条路，一条是黄色的，一条是蓝色的，我们的黄猫、蓝猫该走哪条路呢？赶快到路口排队。过渡：听着音乐小猫跟猫妈妈去草地。师：宝宝们，跟着妈妈去草地吧，路上不能你推我挤，注意安全。我们一个跟着一个走。二、基本部分一）小猫收鱼干，巩固对三原色的认识，发展三以内的数数能力。（1）师：宝宝们，草地到了，你们看妈妈晒的鱼干多吗？有些什么样的鱼干呢？（引导幼儿说出颜色不同）现在我们可以收鱼干啦！在草地上当心把小草踩坏了，也不能摘小草。小猫们爬一爬，找一找，一只小猫收一条鱼干。你收到的是什么颜色的鱼干呢？快把收到的鱼干放在口袋里吧。收到鱼干高兴吗？用动作表示一下：耶！（2）请宝宝们爬一爬，找一找，收一条跟自己一样颜色的鱼干。并请小猫相互检查一下收的鱼干是否正确。（3）请每只小猫去收一条红色的大鱼干。你收到了一条什么样的鱼干呢？师：呀，还有些鱼干请猫阿姨给我们收吧，不早了，我们也该回家了。看看哪条路大，哪条路小？请黄猫在大一点的路上走，蓝猫在小一点的路上走（听音乐动作）二）小猫数鱼干，感知三以内鱼干的数量。（1）师：到家了，每只小猫把口袋里的鱼干倒在小筐里，数数看你收了几条鱼干。（每人自己数--师幼一起数）还有谁也是收到3条鱼干呢？（2）你收到的红鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿自己数数）你收到的黄鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿数数）你收到了几条蓝鱼干？（目测）三）小猫烧鱼，按大小给鱼干分类（1）师：宝宝们，肚子饿吗？妈妈来烧鱼干给宝宝吃，好吗？你们看妈妈这儿有几只锅子？两只一样大吗？大鱼干应该放哪个锅子烧？小鱼干放哪个锅子？请你们把手中的鱼干一条一条放进锅里。大鱼干放在大锅里，小鱼干放在小锅里。（2）幼儿放鱼，老师对幼儿的行为做即时的检验：是否放对了大鱼和小鱼。儿歌：小猫小猫要烧鱼，大鱼放在大锅里，小鱼放在小锅里。师：呀，两只锅里现在变成许多鱼了。三、结束部分师：鱼儿烧好了，香喷喷的，真好吃啊！瞧！宝宝们想尝一尝吗？来跟着妈妈一起去洗手，吃鱼干喽！数学微课教学设计2教学目标：1、认识扇形统汁图的特点和作用，能从扇形统汁图读出必要的信息,为决策服务。2、结合教学渗透理想主义教育，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。3、通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。教学重点：认识扇形统汁图，能从扇形统汁图读出必要的信息。教学难点：结合统汁图正确进行数据分析，为决策服务。教学过程：一、提出学习目标1、创设情境，导入新课师：同学们，在校运会中我们班好多学生都报名参加了自己喜欢的体育项目，有的同学也取得了很好的成绩，大家都来说一说自己最喜欢什么体育项目呢？班长来统计一下生1：我喜欢跳绳。生2：我喜欢足球。生3：我喜欢打乒乓球。生4：我喜欢短跑。……师：刚才班长已经把你们喜欢的体育项目都记下来了，那我们可以对这些原始数据做何处理呢？生1：制成统计表生2：制成条形统计图……师：大家说得非常好，我们今天再来学习一种新的统计图——扇形统汁图，大家想从中学会些什么呢？2、提出学习目标（1）认识扇形统汁图的特点和作用。（2）从扇形统汁图能读出什么样的信息。二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学教科书第106~107页上的内容和做一做（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）完成后在小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难2．全班展示（以小组为单位）（1）汇报扇形统汁图的特点和作用。（2）从扇形统汁图能读出什么样的信息？（生自由说）（3）牛奶中的数学问题。看图，并计算出，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？（4）错例展示。(每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）三、激发知识冲突边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。2、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、拓展知识外延1、生活中的数学。（1）练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）（2）练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）2、小小统计员（1）统计自己家中每月的生活费支出情况，根据所学知识试着制作成扇形统汁图。（2）进行数据分析，为家庭开支的使用提出合理化建议。数学微课教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标：１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告诉我什么时候干什么。生３：可以告诉我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。１.认识钟面。请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。２.认识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。师：好，我们小组讨论讨论。生：展开热烈的讨论。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”师：你发现什么了？生１：两个一样，都是９时。生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？生１：小红７时起床。生２：早上，妈妈叫小红起床。生３：小红在早上７时起床。师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。生：活动。师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。4.学习时刻的另一种表示方法师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表生：用电子表。（电脑出示３个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生１：都表示５时。生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的.表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生１：电话显示器上。生２：电视上。生３：手机上。师：你能试着用这种方法表示２时吗？生：练习。师：谁愿意上黑板展示自己的写法？生：积极要求表现自己。师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？生：在练习本上用第二种表示方法写。三、应用新知，巩固发展。１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相