四年级课程的教学设计【通用4篇】【导读】这篇文档“四年级课程的教学设计【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!四年级课程的教学设计【第一篇】一、本课说明本课是在学生掌握了用“wps文字“软件进行简单文字处理的基础知识,以及电脑基本操作的基础上学习的。主要是让学生了表格在文档中的作用,表格的组成,以及插入表格、在表格中输入内容的操作。通过本课的学习,可激发学生对表格制作的学习兴趣,为后面的制作电子报刊学习打下基础。二、学习目标1、知识性目标了解表格和单元格,学会插入空白表格和输入内容。2、技能性目标演示课程表的制作过程,学生自己练习。在练习过程中,学生要熟练掌握插入表格的方法,巩固快速输入文字方法技巧。3、情感性目标让学生学会表格制作知识和输入文字的技巧,激发学生学习表格的兴趣,同时培养学生的动手能力;让学生在制作课程表的过程中,理解表格是一种很好的表现形式。三、教学重、难点1、教学重点(1)插入空白表格;(2)在表格单元格中输入内容。2、教学重点(1)插入空白表格;(2)在单元格中移动光标位置。四、教学准备本课的光盘素材资料:同学录.wps、座位表.wps、课程表.wps等分发到学生机上。五、教学过程1、展示作品、激发兴趣。(屏幕展示学生本学期的“课程表”)同学们这个表中的上课内容好像是哪个班的呀?学生观察、汇报。对,是我们班的课程表,同学们想不想在“wps文字”软件中制作出我们的课程表呢?今天啊,我们就来学习如何在文档中插入空白表格,输入相关的课程名称。2、学习新课。(1)指导学生插入表格;教师演示讲解(根据本班的课程安排,插入空白表格,输入课程名称,并保存。)学生练习,教师指导帮助。(2)指导学生在表格中输入课程内容。教师演示讲解(指导学生用鼠标或键盘将光标移到表格空格中,输入表格内容,遇到相同内容时,用“复制”、“粘贴”的办法快速输入。)。学生练习,教师巡视指导(鼓励小组之间相互帮助)。3、巩固练习。学生根据所学知识,完成本课的“试一试”。展示学生完成情况,全班交流心得。4、总结评价。教师总结后,小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打上星星。四年级课程的教学设计【第二篇】一、本课说明本课是在前一节课的基础上,对刚建立的课程表进行编辑,包括绘制表格斜线表头、插入空行、对齐表格的文字。通过本课的学习,可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整,使课程表越来越好看。二、学习目标1、知识性目标了解表格的单元格的多种对齐方式,熟练选中表格的单元格、行和列。2、技能性目标掌握在表格中绘制表格的斜线表头的方法,能够在表格中插入和删除行,会设置表格单元格的对齐方式。3、情感性目标通过对编辑课程表的基本方法的介绍,以及协作学习知识能力的培养,使学生在学习中建立友爱、合作的情感,学会解决问题的方法。三、教学重、难点1、教学重点(1)绘制斜线表头;(2)插入行;(3)设置单元格对齐方式。2、教学重点(1)绘制斜线表头,并输入文字;(2)设置单元格对齐方式。四、教学准备上一节课制作的课程表、水电费统计表。五、教学过程1、展示作品、激发兴趣。(屏幕展示上一节课完成的课程表和编辑后课程表)请同学们比较这两者有什么区别?学生观察、汇报。对,后面一幅课程表进行了编辑,输入了表格斜线表头、插入了空行、对齐了文字等,今天我们就一起来学习这些内容。2、学习新课。(1)指导学生绘制斜线;教师演示讲解。学生练习,教师指导帮助。(2)指导学生在表格中插入行。教师演示讲解。学生练习,教师巡视指导。(3)指导学生设置表格中文字的对齐方式。教师演示讲解。学生练习,教师巡视指导。3、巩固练习。学生根据所学知识,完成本课的“试一试”。展示学生作品,全班交流心得。4、总结评价。教师总结后,小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打上星星。教后反思:上课时,先展示编辑后的课程表,让学生比较编辑前的课程表和编辑后的课程表的不同,指出前一课制作的课程表的不足之外,使学生对表格的编辑修改越来越有兴趣。四年级课程的教学设计【第三篇】教材分析1.《制作课程表》是冀教版小学信息技术四年级第三课的内容。2.主要内容是在Word环境下的表格处理。是制作表格学习中的重要部分。3.目的是学生学会插入表格,单元格合并、绘制斜线表头,进行表格编辑操作。4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。此外,可以进一步培养学生思维能力,对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。学情分析1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品,学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份电子的,富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的,具有挑战的。2.本节课的教学对象为四年级学生,学生已经学习了一年的电脑,电脑操作有了一定的基础。学生已经能在Word环境下熟练录入文字,对文章进行简单的编辑排版。并且学生已经学会在word中插入简单的表格。教学目标知识与技能:①、进一步了解表格、行、列、单元格的概念,区分行与列。②、根据需要制作表格。掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。过程与方法:以任务驱动和探究式学习的策略进行教学。情感态度与价值观:①、激发学生的求知欲,逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。②、让学生在解决问题过程中,体会成功的快乐。教学重点、难点①、重点:认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。②、难点:设计、制作斜线表头,合理调整表格、美化表格。教学策略本课内容通过制作课程表,让学生掌握复杂表格的制作方法,并通过学习使学生学会在创建表格的基础上,学会修改和美化表格。课程表是学生平时常见的东西,自己制作一张课程表能给学生带来成就感,一张与众不同的课程表既张扬了学生的个性,又能显示出他们的与众不同。在教学过程中应该始终以学生为主,让学生在实践中去发现,在制作中去寻找乐趣!所以根据信息技术课的特点,结合学生的实际情况,本节课主要我主要采用任务驱动和探究式学习的教学策略进行教学。教学准备多媒体网络教室,PPT课件,各种漂亮的课程表教学过程一、谈话引入,导入新课1.这节课是咱们班的信息课,谁能告诉我今天除了信息课咱们班还要上哪几门课呢?(学生回答今天的课程安排)你是通过什么知道今天的课程安排?(课程表)2..有了课程表,每天上什么课就一目了然了,老师今天带来了一些精美的课表(展示课程表)(学生看了这些课程表很惊奇,很羡慕。)3、那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢?(用电脑)这就是今天我们一起要学习用的内容。(板书:制作课程表)设计思路通过谈话引入课题,展示课前收集的一些精美表格,让学生感受美的同时体会到表格在生活中有着广泛的应用,学好表格制作大有用处,从而激发学生的学习兴趣。二、认知冲突,引出新知1.(出示第一表格),请学生数一数,这张表格有几行几列?(学生很快的回答出:8行,6列)2.(再出示一张表格),这张表格几行几列呢?(学生尝试回答)学生回答9行6列,也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。看来大家意见都不统一,为什么第一个表格没问题,第二个就意见很多呢?我们一起来比较一下这两个表格。学生会发现他们的不同。这时我询问学生,这两个表格哪一个更适合制作“课程表”?学生选择之后,教师适时的加以说明:第二张表格排版上显得更加得合理了。3.现在我们就一起来制作一个这样的表格:首先,请学生制作一个9行,7列的表格,(学过的知识,学生很快完成)接下来就是我们这节课新的内容了,请同学们注意,我们要在这张表格的基础上来合并单元格、画出斜线等。4.要进行这些修改,首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看教材边尝试修改表格,比一比谁找的又快又好。(学生尝试练习,教师巡视指导)5.老师发现,咱们班的同学真的很了不起,学习能力特别强。谁能来和大家分享你的制作方法?(学生汇报编辑方法,教师相机鼓励,并且鼓励用多种方法完成。)设计思路本环节中出示了两张课程表,一张简单的一张复杂的,通过对比,引发认知冲突,从而引出新的知识点。在插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等学生已有知识点的基础上,让学生再现自学操作方法。教师适时表扬与鼓励,更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径,达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中,教师适时点拨明确制作表格的步骤,让学生掌握知识且清楚明了。三、整合知识,美化作品1、学到这儿,同学们已经将课程表的骨架搭建好了,接下来我们就填充好课表内容,并进一步美化这张课程表。谁来说一说,你想如何美化?(学生会提到:给课表加上标题,插入艺术字,修改字体、注意字号、调整行距列宽、颜色,表格颜色,插入图片等)2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表,完成作品。(学生操作,师巡视指点)3、谁愿意来展示一下你设计的课程表?(学生介绍、评价)设计思路通过美化作品,整合已有知识;通过现场演示来展示学生作品并对学生作品进行自评、互评及教师点评。展示学生作品可以极大的满足学生的成就感从而激发学生的学习兴趣,从而为以后的信息技术学习打下良好基础。四、归纳总结,内化建构同学们,今天我们主要学习了合并单元格、绘制斜线表头。通过今天的学习,我们知道了用word制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种,课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。那么我给同学们安排一项作业,同学们课后制作一张值日表或者小餐桌菜谱(出示表格,给学生一个参考)。设计思路本环节对本课所学知识进行总结,给学生布置作业,让学生通过制作生活中常见的表格进一步巩固所学知识。完成建构。教学感悟1、兴趣是通往学习的大门,本节课通过谈话切入,让学生欣赏一些精美的表格,从而激发了学生的学习兴趣。从学生身边的事物着眼。使学生产生兴趣,变被动学习为主动要学,充分发挥其智力潜能和创新潜能。2、教学中,通过对比引发学生的认知冲突,从而引出本课的新知识点。然后采用“主动探究式”的学习形式,让学生在行、列、单元格这些已有知识的基础上,通过自学、互学的学习方式完成本课学习,变师生单向交流为同学之间的多向交流,让学生在操作上互相合作,评价上互相检查。学生在学习中,自由发挥,使学生在自我开发潜能中,逐步掌握快速制作课程表的方法,然后采取现场演示的方式,使学生有展示自己的机会。3、在学生能掌握表格制作的步骤后,教师提出以课程表为例进行实际制作。学生都想亲自动手制作一份电子课程表。此时让学生动手既有知识的储备,又有创作的激情,所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。在学生主动探究的基础上引导学生运用以往学过的知识对课程表进行了简单的美化。如:插入艺术字、插入图片、修饰文字等,充分展示了学生的动手能力,更强化了学生的审美能力。4、最后布置作业值日表、菜谱等,让学生把学到的知识广泛应用到生活中,达到学以致用的目的。板书设计制作课程表行(行高)首行列(列宽)首列单元格行列交叉合并单元格输入文字美化图文四年级课程的教学设计【第四篇】一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个“有利于”思想,即:有利于发挥学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力,有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、学生知识能力习惯态度分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。三、教材简析:本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心,与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是:1、强调语言运用。2、注重能