四年级语文《趵突泉》第二课时教学设计2篇

四年级语文《趵突泉》第二课时教学设计2篇【导读】这篇文档“四年级语文《趵突泉》第二课时教学设计2篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！四年级语文《趵突泉》第二课时教学设计1教学目标：1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。教学重点、难点：学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。教学过程：一、学习第一段。第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）二、看图画，阅读学习第二自然段。小组学习，思考：1、作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？2、泉水的特点是什么？3、你是怎么理解泉水特点的？4、“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）（清浅”“鲜洁”）（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）三、看图画，阅读学习第三自然段。1、教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。2、读课文，学生小组讨论，思考：（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。（3～6句）（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）（自然的伟大）3、在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）4、如果说，平时的`趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）5、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。6、有感情地朗读这一段。四、阅读学习第四段。1、齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（多姿多态）2、小泉有什么特点？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）3、反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。4、作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）5、有感情地这一段。五、总结：《趵突泉》是1篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。四年级语文《趵突泉》第二课时教学设计2教学步骤：（一）复习引入（二）继续探究课文内容1．学习第三自然段。（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。（3）点拨：假如你站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？明确：大自然多么神奇、多么伟大。（4）冬天到来之时，趵突泉的景色美吗？此时你有怎样的感觉？（5）指读课文第六句。（6）引导学生展开想象。（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。2．自学第四自然段（1）出示自学提示①这一自然段描写了小泉的几种姿态？②小泉给你留下了怎样的印象？③你能想象一下小泉的其他姿态吗？（2）自读、勾画、理解。（3）教师引读，体会小泉动态之美。（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。3．引导学生大胆想象，描述小泉的其他姿态。4．指导学生有感情地朗读。（三）总结全文1．分段朗读课文。2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？3．学完本文，你最大的感受是什么？4．教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。（四）延伸拓展你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。点评：这是本学期所学习的第1篇课文，同时，它又是1篇看图学文。李老师的教学设计紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。同时，李老师的开头激趣也很好，一开始就把学生学习的兴趣激起来了；在教学过程中，李老师还适时地创设了情景，让学生非常形象地理解了课文。