微课程在数学教学中的实际运用3篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

微课程在数学教学中的实际运用3篇【导读】这篇文档“微课程在数学教学中的实际运用3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!微课程在数学教学中的实际运用1微课程在数学教学中的实际运用通过本次学习,我更加加深了对微课程的理解,简单地说,微课程应该是指利用最短时间,讲解一个非常具体化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。下面,我就谈谈微课程在教学中应用情况:1、它的优点:它既可以用于课堂的新知识教学,又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课前预习,课后辅导。主要目的在于培养学生自主学习、自主探索的优良学习习惯,实现学生个性化学习,从而唤起学生的学习热情,激发学生的学习动力。2、微课程在我校的应用:我校是县城城郊的一所九年一贯制学校,在改扩建工程完成后,学校的硬件设施应该还是比较先进的,每间教室都接通了网络,安装了电子白板,为实施微课程教学创造了一定的条件。因此,有一部分老师上课时尝试了微课程教学,也取得了一定的效果。例如:我在讲“垂直”时,垂直的概念只有一句描述性的语句,即如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。虽然概念看起来比较简单,但其中真正的内涵常常让学生搞不清。于是我网上搜索了一个录制好的“垂直”微视频,形象直观,语言幽默,我大胆发扬拿来主义的精神,让学生观看微视频,立即引起学生的兴趣。这个曾经最难让学生理解的概念在2分多钟的微课里带来了欢乐与效益,学生对本概念的理解和掌握比我以前教一届学生都好得多。3、存在的困难:微课程尽管优点很明显,但要全面实施微课程教学目前还有很多困难,主要有以下几点:①教师的信息技术水平还达不到要求,微视频的录制,制作等相关技术还没有完全掌握,需要培训。②部分学生条件有限,没有电脑、学习机等设备,导致微课程教学只能在课中,无法延伸到课前及课后,没有发挥微课程的最大作用。③全面实施微课程教学是一个系统工程,有很多工作要做,比如说课程体系的设置,导学案的编制,微课的设计,相关制度的制定等等,需要一个过程。教育教学改革是顺应时代的发展的要求,改革是契机,也是挑战,微课以信息技术作为载体,它能展示学科知识的魅力,唤起学生学习的热情,让学生真正爱上学习。我们教师要转变观念,积极学习新技术,努力尝试微课程,真正实现新课改,让学生能够爱上学习,学会学习。网络课程心得体会2集中了工作以外的业余时间通过网络选修了《中国特色社会主义理论与实践研究》课程,我感觉收获很大,不但了解了我党的历史经过各种考验,也吸取兄弟国家党的建设实践发展经验。同样马克思的一些思想和方法同样可以用我们的生活学习中去,收获很大。下面主要结合自身实践,简要初略的谈谈自己的一些看法和体会。一是从思想上来看。学习完了《中国特色社会主义理论与实践研究》,使我更加坚定了要坚决拥护中国共产党的领导,一切听党指挥,没有共产党,就没有新中国。坚持中国共产党的领导是走中国特色社会主义道路的根本保证,这不仅因为这条道路是中国共产党开创的,而且只有坚持中国共产党的领导,中国特色社会主义道路才能始终坚持和不断推进。中国特色社会主义是在邓小平老一辈的领导人利用集体的智慧共同开创的,没有前人的经验都是摸着石头过河。面对来自国内外各种敌对势力的反对,逐步克服经济生活中的和社会政治生活中的困难和规避各种颠覆的风险,历史和现实证明,在中国,只有中国共产党才是这样的坚强领导核心,才具有强大的凝聚力和领导能力。纵观历史风云变幻,我们赶上市场经济最后一班列车,才有今天中国改革开放后的经济腾飞,而苏联共产党的倒台是我们一面明镜。苏联剧变之所以发生,从历史原因来说,苏联国家在思想理论、体制制度上长期处于僵化状态,改革的成效不大,经济上的困难诱发政治危机和民族矛盾,使社会主义逐渐失去了应有的活力;从现实原因来说,苏联国家主动放弃了马克思主义在意识形态领域的指导地位,结果导致非马克思主义和反马克思主义的思潮甚嚣尘上,思想理论的混乱引起政治上混乱,从而失去了社会发展的基本准则和方向。从历史吸取教训,为了更稳、更好、更快的全面建设中国特色社会主义,我们必须坚持中国特色社会主义不动摇。才能继续发展我们的小康社会。二是从行动上来看。学习完了《中国特色社会主义理论与实践研究》,也使我深深的明白,为了更稳、更好、更快的全面建设中国特色社会主义,我们必须坚持在习主席领导下的新一届的领导集体的领导,继续沿着改革的道路前进。作为一名医务工作者,做到的是以人民群众的健康保驾护航,把维护群众的生命健康服务放在首位,热情服务,刻苦钻研医学文化知识。发扬好医务工作者救死扶伤的光荣传统。为病有所医的目标贡献自己的一份绵薄之力。最后,能够反复听到研究特色理论党的专家授课,逐渐加深了理解,感觉政治课变得趣味、生动,引起了我极大的兴趣。当然,在短暂的时间的学习过程中,我存在很多的不足,比如未能够搜集很多与所学课程相关的资料进行自我拓展学习,加深对知识的理解和思考。我将进一步加强理论学习,和同学共同探讨和学习提高,进一步夯实理论功底扎实。关于中国特色社会主义理论体系的几点学习体会和认识学了《自然辩证法概论》这门课让我受益匪浅,首先它让我更加深入的了解很多我们未曾接触到的东西。任何的事物都有它的两面,我不能孤立的去看待一个问题,一个故事,一些想法。学习了辨证法,我学会了用发展的眼光去看待事物,并对它们产生了浓厚的兴趣太多值得我们去研究探讨的东西。我们的时代,正处于一个伟大的转变时期。“非常值得注意的是科学自身也在转变之中”,并且正是科学的转变深刻地影响着时代的转变进程,所以人们都把科学看作一种希望。科学家们也更加自觉地“追随我们时代的主要潮流,并把时代的发展、变比和向前的趋势反映到科学之中。”整整一个世纪以来,经典力学经历了一场深刻的革命,已经突破厂它几百年来所遵循的古典决定论的、精确的和解析的传统。首先通过学习让我进一步的认识了科学的世界观与方法论,培养创新的思维方法。创新离不开科学方法,确立科学的世界观与方法论,是培养创新精神、提高创新能力的重要前提,而自然辩证法本身就是广义的科学方法论,学习、研究自然辩证法,正是牢固树立辩证唯物主义世界观和方法论的基本途径。从某种意思上说,科学技术哲学也是这一当代的自然辩证法,作为马克思主义的自然观、科学观和方法论,是马克思主义科学体系中的重要组成部分,它为人们提供辩证唯物主义的世界观和自然科学发展中最先进的方法论,通过对当代自然辩证法的学习和研究,加深对马克思主义的理解,克服对马克思主义哲学的种种偏见,牢固树立辩证唯物主义世界观和方法论,从思维方法上不断加强自身创新精神、创新能力的培养。其次,通过学习我认识到我们传统教育的一些弊端。对于学习在某些地方我是很有兴趣的,当然也存在着不是很有兴趣的领域。可是传统的教育中它是不会管你有无兴趣的,你必须按照它要求的去学,否则,你就会被这个社会淘汰。即使你按它的去学,可由于兴趣极少,那又怎能学好??我想这就是为什么近代中国很少出现专业极端人才的原因吧。最后,我认为研究自然辩证法,还是发展马克思主义哲学的需要。辩证唯物主义作为适用于自然界、社会和人类思维的最一般的发展规律的科学。是在自然科学对自然界的认识、社会科学对社会的认识和思维科学对思维的认识的基础上总结和概括出来的。它必须随着这些科学的发展不断丰富、更新自己的内容改变自己的形式。哲学是时代精神的精华。马克思主义哲学充分体现时代的精神,就必须从当代迅速发展的自然科学中吸取营养,也就必须发展自然辩证法的研究,这是显而易见的,如果自然辩证法的研究被冷落,马克思主义哲学联系科学技术的纽带被阻断,哲学的发展就会失去其最重要的基础之一,也就难以摆脱陷于贫困的危机。总之一句话,这门课真的让我很受益,让我能够在站在更高的角度去思考问题,去用辨证发展的眼光看待问题。同时有助于我当今中国特色社会主义建设的理解。实际教学中运用情景教学的心得体会精品3实际教学中运用情景教学的心得体会实际教学中运用情景教学的心得体会在课堂教学中应用情境教学法,能够为学生营造出轻松愉快的教学环境,提升学生的课堂学习积极性。应用情境教学模式能够提升课堂教学质量和教学效率,把抽象化的地理知识更加具体生动地传达给学生,简化地理知识难度,吸引学生进行自主探究,培养学生的自主学习能力。1、根据教学内容创设问题情境模式在教学中要设置好教学疑问,只有学生心中有了疑问,才能够积极主动地而进行动脑思考,因此在教学中要根据教学内容的不同,创设问题情境模式,引导学生能够产生自主探究的好奇心,从而把自己已经掌握和学习的知识点充分地调动起来。在教学中可以适当性地选择问题作为课堂教学的突破口。问题情境模式并不是单纯的进行课堂提问,而是需要通过提问来让学生开展自主探究活动,利用自己掌握的知识解决问题,培养学生的问题解决能力。在学习《中东丰富的石油》课程时,可以让学生们来讨论一下,在石油枯竭之后,我们的世界是什么样子的呢?石油属于不可再生资源,因此随着社会的不断发展,石油肯定也会有开采空的一天。中东是石油最大的输出国之一,如果中东没有了石油,那么中东的经济会变成什么样子?通过以上这几个问题,好像乍一看跟教材没有直接的联系,但是通过问题的分析,学生们能够了解困扰中东地区多年的经济问题是什么。通过问题的思考让学生掌握事物之间的利弊关系。石油属于不可再生的资源,因此国家可以在石油枯竭之后大力发展其他行业,争取通过其他行业的发展来带动国家经济的提升。2、应用多媒体创设情境模式在课堂教学中应用多媒体教学,能够提升初中地理课堂教学的新鲜感,把教和学生的学结合在一起,变得更加生动形象,加强了教师和学生之间的沟通交流。在课堂教学中应用多媒体信息技术,能够让课堂教学变得更加图文并茂,声像结合,拥有更多的视听冲击力,吸引了更多的初中学生进入到教学活动中去。在学习人教版的《河流》这一课程时,教师可以先给学生们布置好课前小任务,在网络中自己收集和整理相关的河流资源,简单地分析一下我国的河流分布情况以及水资源的相关图片信息。在网络当中包含有我国大量的河流信息,可以应用这些丰富多彩的教学内容来选择有用的材料,制作成教学课件、教学视频,跟学生们一起在课堂上展现出来。不同的学生学习角度和思考问题的方式都是不同的,有的学生通过展示出各个地区的年降水量来分析我国水资源的地域分布情况;有的学生则是根据我国的水利枢纽工程来分析水流资源和水库的实际作用。通过学生自己动手寻找有效信息,能够有效让学生养成保护水资源的良好观念。3课堂教学创设生活情境模式初中地理教学跟我们生活实际联系非常密切,需要把教学知识点和学生熟悉的生活实际现象结合在一起,让抽象枯燥的地理知识点变得更加丰富多彩、直观形象。通过生活实际来引导学生体会到地理知识点的趣味性,并能够灵活地利用自己学到的知识点来帮助分析和解决现实生活中的多种问题。在学习《交通运输线的布局》这一内容时,为了让学生认识到交通运输在我国社会经济发展中的重要性,可以给学生们寻找青藏铁路修建的相关视频,让学生们观看视频中展示出来的:“在高原上建铁路会遇到什么样的挫折和困难?”学生们通过观看教学视频之后开始自行学习讨论,提升了课堂教学气氛。一部分学生通过开发青藏高原的资源角度入手,展开了积极的想象;还有的学生则是从民族团结的角度进行探究。应用多媒体信息还能够给学生们展现出生活当中的热点问题,提升教学跟生活实际的结合度,促进了初中地理教学课堂质量的提升。4创设故事情境模式在初中地理课本当中存在很多有趣的小故事和小典故,因此可以根据教学内容,给学生们找寻相关的趣味故事,帮助学生拓展学习视野,提升学生的地理学习兴趣。在学习《石油、天然气》这一课程时,可以给学生讲述世界十大未解之谜之一的百慕大三角的故事。在百慕大三角一带经常会发生船只和飞机神秘失踪事件,最近科学家们在附近海底发现了天然气,从而推测出是天然气泄露降低了海水的密度,导致船只的沉降。通过在课堂教学中创设故事情境模式,能够有效提升学生的学习热情,培养学生的地理知识探究意识。

1 / 11
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功