幼儿园评估心得体会范文（精选5篇）

参考资料，少熬夜！幼儿园评估心得体会范文（精选5篇）为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，制定本指南。以下是网友为大家分享的幼儿园评估心得体会范文（精选5篇），欢迎阅读参考！幼儿园评估心得体会【第一篇】通过侯莉敏教授分享的《幼儿园保育教育质量评估指南》理念与落实，使我深深认识到热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，是教师首先必备的职业行为准则也是保教质量提高的首要内容。通过认真地解读，让我对保教常规管理有了新一层的认识。1、关注平常，关注细节。关注幼儿一日生活活动的各个环节，以问题为引线，探寻科学、轻松、多元化的、人性化的保教策略。2、保教结合，包含、渗透、构成充分的有机联系，做到保中有教，教中有保。3、班级是实施保教任务的基本单位。班级是幼儿最具体的生活环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。幼儿园教育中是幼儿身心发展的主要阶段，所以我们教师要根据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境；并加以正确的引导，确保幼儿的生活程序，同时注重常规的培养。幼儿园评估心得体会【第二篇】今天在线上学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》中有提到我们要坚持以儿童为本。始终坚持尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。《评估指南》中明确指出要“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系”，进一步强化了“坚持儿童为本”的基本原则，专设“保育与安全”、“教育过程”、“环境创设”三个维度的评估内容。在日常生活中我们也要坚持以儿童为本，支持幼儿的自主游戏，尊重每个幼儿的个体差异。幼儿园评估心得体会【第三篇】《评估指南》有五大维度（办园方向、保育与安全、环境创设、教育过程及教师队伍）、十五项指标以及四十八个考查要点。《评价指南》还强调以下几个要点：参考资料，少熬夜！坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及强调科学评估。坚持儿童立场是基于“儿童视角”支持儿童，我们应给予儿童更有效，更适合的影响，同时还要关注到孩子的“自我贡献”，孩子是有独立自我构建的能力，同时还要关注到学前儿童教育本身的特殊性。过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，过多的注重结果，会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量。在《评估指南》中，着重强调师幼互动，教师即是幼儿成长的助力者，也是幼儿交流的伙伴，我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。能够“蹲下来，用孩子的眼光看世界”，与他们打成一片。还要注重幼儿的同伴交往，为幼儿社会性发展做准备。家庭、幼儿园、社区三者合作是幼儿园工作的重要内容，家园共育形式的多样化是促进幼儿成长的有力保障，同时也应避免“单边主义”，家长在家园共育中起到不可替代的作用。做好科学的评估工作，可以提高我们的工作效率及工作质量。内部评估可以完善自身的不足，并通过分享交流的形式相互促进；外部评价可以让我们发现“死角”并进行改进。幼儿园评估心得体会【第四篇】2022年2月11日，教育正式颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，同时附了详细的幼儿园保育教育质量评估指标，这个评估指南，与我们每一位幼儿教师息息相关，换一句话说就是我们的保教过程、保教质量有了相对量化的标准了，我们日常的保教工作，都要以此为依据去执行与实施，这是咱们学前领域的第二个指南，第一个指南是《3-6岁儿童学习与发展指南》。是以儿童发展指标为依据。今天这个评估指南评估的是老师专业能力。且要求教师每学期进行自我评估。可以看出国家对于学前教育高质量发展的重视程度，评估指南中的评估内容，主要包括方向，保育与安全，教育过程环境创设，教师队伍等五个方面，共15项关键指标，和48个考察要点，在学习完《幼儿园保育教育质量评估指南》后佳佳幼儿园教师有了很深的感触和思考，让我们一起来听听吧！《幼儿园保育教育质量评估指南》是教师走向专业的指挥棒、也是隐形支持教师走向专业的拐杖；它不仅仅是评估的指标，也是扶持幼儿园成为高质量的助手；是引领教师对儿童学习与发展规律的深刻认识，是对师幼互动游戏能力水平的强化，更加重视“游戏是儿童的参考资料，少熬夜！基本活动”的验证。幼儿园评估心得体会【第五篇】教育部公布的《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿园评估提出15项48个考查要点。这意味着幼儿园保教质量评估有了新的、更科学的标准，是促进学前教育高质量发展的又一重要举措。《评估指南》将师幼互动质量作为儿童早期学习和发展的关键指标，表明了《评估指南》抓住了学前教育高质量发展的核心命脉。”中国学前教育研究会理事长侯莉敏说。很长一段时间里，对于幼儿园建设，人们更多关注班级规模、园舍建筑、玩具资源等等，这都属于结构质量。过程质量则相对重视不够，如师幼互动、同伴互动、课程实施、家长参与等动态发展。“没有质量的幼儿园教育不仅不会对幼儿产生良好的影响，反而可能会对幼儿造成误导，甚至造成难以弥补的伤害，这是国际理论研究和实践经验达成的基本共识。”中国教育科学研究院研究员刘占兰说。《评估指南》内容很多，其中的“评估方式”指出：“注重过程评估。重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的`努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。”学前教育一直有个矛盾点，家长们津津乐道于孩子学会多少个字、会背几首古诗、会多少加减乘除。专家们则忧心忡忡于幼儿园“小学化”不利于儿童身心健康。《评估指南》这一评估方式，不仅有利于全面规范幼儿园办园行为、防止和纠正“小学化”倾向，更有助于维护幼儿身心健康、规范学前教育秩序。我们大班孩子现在正处于幼小衔接的关键期，又恰逢疫情，幼儿只能居家生活、学习。有些家长表现得十分焦虑，在云家访的过程中，我们也了解到一些家长在家给孩子准备了纸和笔，让孩子做算术、练习写数字、写字等等，有的家长甚至让孩子学习拼音。然而孩子的年龄特点决定了他的手指肌肉并没有发展的这么好，他的接受能力也没有那么强，这样的“小学化”不利于孩子未来的学习。因此在家访过程中我也提醒家长以帮助孩子养成学习习惯、激发孩子学习兴趣为主，鼓励孩子有规律的开展自己一天的活动，做到劳逸结合；可以通过让孩子观察象形字来激发孩子对文字的兴趣等等。鼓励孩子养成好的阅读习惯，能够尝试自己讲故事、以不同形式进行表征等等。而为了做好孩子们的幼小衔接，我们大班参考资料，少熬夜！组老师也群策群力，开展了幼小衔接研讨活动，开展《别样开学——我上小学啦》主题，并在里面安排“学习正确的坐姿、握笔姿势”，“有趣的象形字”，“早睡早起”“我准备好上小学一年级了”等活动，联系小学教师拍摄小学活动区的照片、视频，开展“云参观小学”活动等等，在开展这些活动后，家长也表示自己的孩子十分期待小学生活，每天愿意花更多时间阅读、绘画，自己收拾物品、清洗自己的日用品的积极性也变高了。我们希望通过这些活动来帮助孩子做好幼小衔接，为他们成为一个合格的小学生做准备，而不是通过直接测查幼儿能力和发展水平来为孩子打分、贴标签，以此来实现幼儿健康成长。