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好文档，供参考1/4古诗《江雪》赏析【最新5篇】【题记】这篇精编的文档“古诗《江雪》赏析【最新5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！简析【第一篇】作者简介：柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山东永济县）人。杰出的思想家、散文家。诗歌的成就也很高。柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界，借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人永贞革新失败后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。开头两句千山鸟飞绝，万径人踪灭描写雪景，千山万径都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有人；但却鸟飞绝人踪灭。诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用雪字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。三、四两句孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，刻画了一好文档，供参考2/4个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。读《江雪》有感【第二篇】本是泪珠，胜似珍珠。固属平凡，跃如脱俗。心冷冻在冰雪里，没有风声，没有鸟影，没有水流，没有人语。大雪纷飞，远山空濛，山上那原本清晰的路断了，留下一堵峭立无语的山崖，唯有自己平静的心跳，滴滴答答着永远的韵律，千山迢迢，雪花的暗香氤氲在苍茫之中；足迹尘封，雪上空留一痕脚印；一线独钓，钓出你的万般愁绪；一线独钓，钓出你的万般无奈；一线独钓，钓出你的万般期盼；千年大雪，飘落在那永州山水间，人踪尽灭，漂泊千年的孤舟掠过潇潇飞雪，小舟泊于江心，泊住了情感，冻结了时间，掩埋了躁动。一尾盛唐就这样被你用纤细的线，轻轻提起，轻轻放下。你垂钓着与永州山水一生的约定。你钓走了一江的寒冷！沧海月明珠有泪。你把自己凝成一座坚固的雕塑。好文档，供参考3/4洁白的精神在这里升腾放大。山沉睡，鸟沉睡，大唐开始冬眠；唯有江雪中的那一叶扁舟还醒着；唯有那江心中的那一线还垂钓着；唯有那心中纯洁的精神还延续着，生命燃烧的烟火照亮了一江寒雪！洁白的雪路，是我一生的嘱咐。跚的脚步，许我沧海泣珠。教学重、难点【第三篇】1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2．学习古诗的方法步骤。柳宗元《江雪》原文翻译及赏析【第四篇】江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教案述评【第五篇】岳彩花老师是河南省长葛市第一小学的青年教师。以上《江雪》一课的教案是她在1994年许昌市优化课堂教学研讨会上，参加优质课评比时的教案，她荣获了许昌市优质课评选一等奖。好文档，供参考4/4岳彩花老师的这节教案有如下两个特点。一、教案体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主原则。教案中可见每个教学步骤都是教师如何指导学生学习的过程，即体现了训练过程。教案是训练学生未知能力的计划，而不是让学生应该知道的答案汇编。例如：让学生自找生字的相似字，自己解题，自己读诗，自己逐字理解，自己意译诗句，自己体会诗的意境。教师的职责仅仅在于指导先学什么，后学什么，如何学，怎样启发点拨。学生回答问题，教师既注意答案的正确与否，更注意答案得来的思维过程。如径字是啥意思？你是怎么知道的。？学生如能理解抓、舟等字，则追问其理解思路，以启发其他学生的知识迁移能力。在训练朗读能力上，教案设计具体扎实，可学可练。在体会全诗深意上，又启发求异思维，开发学生智力。总之，让学生训练的主线贯串始终。二、总结学法，运用学法。本节教的是首古诗，而学生学的是学习古诗的一般方法步骤。这是教点金之术，这是使学生终生受用的学法指导，这是自学能力的培养。学生学会了吗？就再练习一遍，自学《静夜思》，并且检查自学效果，整个教学步骤扎实而有序。