《记金华的双龙洞》精编教案最新4篇

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参考资料,少熬夜!《记金华的双龙洞》精编教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《记金华的双龙洞》精编教案最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《记金华的双龙洞》优秀教案【第一篇】教学目标1、认识本课11个生字,学写其中9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达方法。4、阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国山河的情感。教学过程第一课时一、谈话导入同学们喜欢春游吗?说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。(学生描述并谈感受)正值阳春三月,我们随叶圣陶老先生去游金华的双龙洞。板书课题:记金华的双龙洞。同学们知道课题中的“记”是什么意思?(引导学生理解“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是1篇游记。)双龙洞有哪些吸引我们的景色,叶圣陶先生游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢?让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞。二学生汇报预习后的收获课前同学们已经认真地预习了课文。首先我们交流生字词的掌握情况。1、出示文字投影片①,要求读准生字多音字的读音。浙(zhè)江调(diào)子一转(zhuàn)突兀(wù)蜿蜒(yán)孔隙(xì)即(jí)使2、出示文字投影片②,引导学生用不同的方法理解词语:突兀森郁:突兀、高耸;森郁、森林、草木茂盛、盘曲而上、变化多端、聚集重点理解“进”:平房的一宅之内有几排,一排为一进。3、交流生字的写法:学生以各种方式交流预习写字的方法,教师重点指导:4、检查课文朗读情况参考资料,少熬夜!教师提示:小组内接龙读文章,相互评价;指名接龙朗读,组织评价。三、再读课文,理清顺序1、请同学们快速浏览课文,勾画出作者游览的景点。(默读勾画)2、教师引导交流,教师板书:路途——外洞——孔隙——内洞——出洞。3、师:你能以小导游的身份上台结合板书讲讲作者的游览顺序及景点吗?五、对照示意图,找到有关段落再次朗读。第二课时一、复习导入(一)复习巩固,听写,并对听写的词语按一定顺序进行排列,说出排序的理由:1、听写:昏暗、盘曲而上、合适、突兀森郁、聚集2.排序:盘曲而上——突兀森郁——聚集——合适——昏暗(路途见闻)(洞口看山势)(外洞较宽敞)(孔隙运输)(内洞)(二)、激趣导入作者来到金华的双龙洞,一路行来他观赏了哪些风景,有哪些感受呢?这节课我们随作者一起细细地游赏。二、赏读课文(一)、品赏路上见闻作者去金华双龙洞的路上,都有哪些见闻呢?让我们随作者一起游览。请同学们自由读二、三自然段,将你喜欢的句子勾画下来。2、引导学生交流:作者看到了什么?听到了什么?(图中景物一片明艳,一路溪水欢快流动)3、师:哪些语句让你感到这种明艳与欢快呢?将你勾画的句子读给大家听,并谈谈你的感受。教师引导学生赏读:(1)粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。引导学生感悟:作者抓住沿途景物的颜色特点,将山色与花色的交相辉映,红色与绿色的'相互对照的明艳加以描写,写出了金华一代山区明亮艳丽的春色。(2)、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,你仿佛看到溪流在怎样的流动?引导学生想象:(溪流时宽时窄,不时地变换着形状,弯弯曲曲的流向远方,因此流水的速度也有不同,参考资料,少熬夜!有时顺流而下,有时则缓步前行,潺潺的流水奏出或轻或重,或缓或急的曲调,人伴着着轻快的乐曲行走在山间,心情格外地愉快舒畅。)带着这种愉快的心情,我们朗读这一句。(生朗读)(二)、游览外洞和内洞。我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发,经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑,山中的景象一片明艳,耳边溪流潺潺,迎着溪水抬头望去,我们来到了双龙洞口。1、体会洞口和外洞的宽、大(1)、请同学们自由读第4自然段,外洞有什么特点?(生朗读感受)引导交流:(洞口宽,洞内大)(2)、导读“洞口像桥洞似的,很宽。走进去很大,仿佛到了个大会堂,周围都是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千过八百人开个会,一定不觉得拥挤。”引导学生体会打比方的独到之处。2、感受孔隙的矮小(1)、师:我们随叶圣陶爷爷来到外洞,要想继续游览内洞,必须干什么?(通过孔隙)请四人小组研读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。(学生研读体会孔隙特点以及作者是如何从外洞进入内洞的)。(2)、学生汇报交流,引导学生体会:A:孔隙的特点——窄、矮B:作者的感受——好奇、险(3)、你从哪些语句感受到了孔隙的矮小合作者经历的有趣的惊险呢?引导学生感悟以下语句:A:虽说是孔隙,可也能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,在没法容下第三个人,是这样小的小船。引导学生体会作者细致准确地描写方法。B:我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。师:同学们读这一句,你能体会到作者这种感受吗?引导学生想想体验:只有一动不动地平躺在小船上,才能通过孔隙。作者因真实的体验突出了孔隙的矮小。(3)、带着刚才的体验朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”3、感受内洞的奇特(1)、师:我们乘船从孔隙经过,大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢?请大家默读第五大段,用我们上面的学习方法进行个人学习。参考资料,少熬夜!再分小组讨论。思考:在内洞你看到了什么?有什么感受?从哪些词语中体会到的?然后有语气地读出来。(生自学交流)(2)、引导学生交流,体会内洞的如下特点:A、内洞的特点——黑(一团漆黑)B、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)C、大(比外洞大得多)(3)、感受洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋的奇特师出示:这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色异,即使不比做什么,也很值得欣赏。你能想象洞顶双龙、洞内石钟乳、石笋的样子吗?引导学生充分发挥想象力进行描述。出示图片并描述:这些石钟乳和石笋,像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们置身于神秘的境《》界,怎能不令我们惊叹自然的奇异,请大家有感情地读读内洞这部分。(生感情朗读)师:欣赏了洞内自然天成的奇特景观,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞。三、练习复述师:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?请你根据游览示意图用小导游的语气把金华双龙洞景色特点介绍给大家。四:回顾总结这节课,我们随叶老游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且,还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。刻下同学们可将你游览的美景和感受以游记的形式写下来板书设计记金华的双龙洞:路上:一片明艳迎着溪流外洞:大泉水外流自然伟大值得观赏孔隙:低矮窄小一路水程内洞:黑大奇泉水缓慢出洞:教后反思《记金华的双龙洞》优秀教案【第二篇】教学内容:复习上节课的内容,加深学生印象,了解外洞、内参考资料,少熬夜!洞的物点,理出泉水流经的路线,归纳文章的写作物点。教学过程:一、复习引入。回忆游双龙洞的路线。二、学习课文。(一)学习外洞、内洞的特点。1.默读课文,想想外洞和内洞有什么特点,作者是怎样由外洞进入内洞的?(1)默读课文,想想外洞和内油有什么特点,作者是怎样由外洞进入内洞的?(2)外洞的主要特点是什么?(大)是从哪些词语中体会到的?(3)内洞的主要特点是什么?理解“变化多端”和“形状各异”(4)你知道为什么这个洞叫做双龙洞吗?(因为内洞有两条龙。)(5)这两条龙实际上是什么?(石钟乳)理解“蜿蜒”2.课文哪一部分是讲作者由外洞进入内洞?(1)这一段讲了哪几层意思?(2)作者进洞时的感受是什么?从作者的感受中,你体会到什么?(二)理解泉水流经的路线。1.启发思考。找出课文中写水的句子读一读,再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的?2.四人小组讨论,老师巡视指导。3.汇报后。板书:深黑的石洞---内洞---外洞---洞口---随着山势流下山。4.有感情地朗读,边读边想象外洞、内洞的特点,想象乘船进入内洞的情景。三、教师小结:课文把双龙洞的特点写得很具体,我们读了,仿佛身临其境。作者按照游览的顺序,把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写,条理很清楚。四、作业设计(一)摘抄好词佳句。(二)背诵自己喜欢的段落。(三)把自己喜欢的景点介绍给爸爸妈妈听。板书设计:3.记金华的双龙洞作者的游览顺序:路上---洞口---外洞---内洞---出洞泉水流经的路线:深黑的山洞--内洞--外洞--洞口--随着山势流下参考资料,少熬夜!山《记金华的双龙洞》优秀教案【第三篇】教学要求:1、通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。2、了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。3、学习课文生字新词。4、有感情地朗读课文。教学重点:1、了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。⒊。理清课文的条理,练习给课文编提纲。教学难点:1、了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞。⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。⒊。理清课文的条理,练习给课文编提纲。教学准备:课文朗读配乐磁带。第一课时教学要求:1、初步了解课文内容,了解作者的游览顺序。2、自学本课生字新词,老师检查自学情况。3、练习朗读课文。教学重难点:了解作者的游览顺序,能给课文分段。教学过程:一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览,旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了1篇游记,这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题)叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。二、了解学生预习课文情况。1、同学们都预习了课文,你读了“预习”了解了些什么内容?2、通过读课外书,收集资料。你了解了关于本课的什么知识?生答:我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答:叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师,编辑,解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。生答:繁忙的工作之余,叶老还到多处风景名胜区参考资料,少熬夜!参观游览,并写下了许多清新优美的游记,《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞:双龙洞和冰壶洞。生答:目前,双龙洞已被列入国家级风景名胜区,每天游人如织。⒊老师小结:同学们了解的情况真丰富,看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文,思考问题。⒈听老师配乐朗读课文。⒉学生思考:⑴想一想每段讲什么?⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。⒊讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。⒈开火车分析生字的音、形、义。⒉抽读课文。(了解学生通读课文情况。)⒊理解生词。(学生在读课文时随机检查。如:蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)五、给课文分段。⒈默读课文给课文分段。⒉同座谈论分段和段意。⒊老师总结归纳。六、作业:⒈抄写生字。⒉朗读课文。第二课时教学要求:⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒊体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。进行片段练习。⒋有感情地朗读课文。教学重难点:⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。教学过程:一、检查复习:⒈听写生词。⒉请说说本文分几段,段意是什么?⒊作者的游览路线是怎样的?二、学习第一段。参考资料,少熬夜!⒈抽学生读本段。⒉思考:⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用:“”画出来)。作者用了什么方法去描写?⑵“明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”?⑶溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的?⒊配乐有感情地朗读本段,感受作者是什么心情。⒋读完本段你眼前有什么景物,请你说出来,你是怎样的心情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